小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析專項方案

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯報一、問題提出及調(diào)查目標(biāo)：“播種行為,就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,就收獲性格；播種性格,就收獲命運”。一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格中介物,其意義何其重大?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是學(xué)生習(xí)慣一個方面,是指在學(xué)習(xí)過程中好學(xué)習(xí)方法或策略,經(jīng)過不停反復(fù)和練習(xí),從而形成并發(fā)展為個體一個需要自動化學(xué)習(xí)行為傾向。而良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣又會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生不可估量促進作用。對于小學(xué)生來說,因為其語文行為習(xí)慣存在很大可塑性,養(yǎng)成好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其關(guān)鍵。然而,在現(xiàn)實課堂教案中,部分語文老師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)熱鬧,而忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；很多新老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗,不知怎樣培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣……,帶著這些疑問,我校向上級教科研部門申報并立項了“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)路徑和方法”課題，對我校部分班級進行了問卷調(diào)查,以期了解學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實狀況。二、調(diào)查對象及方法確實定：調(diào)查對象:黃石市武漢路小學(xué)300名學(xué)生,其中十二個月級三個班163名,二年級四個班137名。調(diào)查方法:此次調(diào)查關(guān)鍵采取問卷法、觀察法和部分訪談法。調(diào)查內(nèi)容:此次調(diào)查內(nèi)容關(guān)鍵是了解學(xué)生在語文課堂內(nèi)行為習(xí)慣表現(xiàn)及課后學(xué)習(xí)情況。三、調(diào)查結(jié)果及分析:此次調(diào)查發(fā)放問卷300份，收回298份。接著一、二年級各7個班語文老師結(jié)合平時教案中觀察對學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析，另外，隨機抽了各個班20名學(xué)生進行交談，根據(jù)事先確定提要和她們進行了談話，以此來了解學(xué)生情況。<一）問卷及談話提要以下：<1）你想成為一個有學(xué)習(xí)好習(xí)慣孩子嗎？為何？<2）為學(xué)生展現(xiàn)一幅描述多個學(xué)習(xí)習(xí)慣圖：<關(guān)鍵有認(rèn)真、細(xì)致、自覺、主動、主動探索等良好習(xí)慣和和之相正確不良習(xí)慣。）a、看圖說說圖中兒童哪些事做得好？哪些事做得不好？為何？

b、你平時在做這些事時是怎樣呢？<3）你喜愛語文嗎？你想怎樣和語文成為好好友呢？<4）你喜愛以前老師嗎？為何？你最喜愛怎樣老師呢？<5）你知道讀書、寫字姿勢是怎樣嗎？<6）你平時愛看課外書嗎？看哪些方面書？<7）你能按時完成作業(yè)嗎？做完作業(yè)有檢驗習(xí)慣嗎？<8）你能用心聽取她人說話或她人意見，有自己獨特想法嗎？<二）談話目標(biāo)關(guān)鍵想了解以下多個問題：

<1）學(xué)生是否含有這么意識：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展有著關(guān)鍵作用。<2）學(xué)生現(xiàn)在已含有哪些好有利于以后發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣，有哪些不良習(xí)慣。<3）學(xué)生對語文愛好和她自覺地形成某種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著何種程度關(guān)聯(lián)。<4）老師態(tài)度、教育觀和教案方法對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有怎樣影響。<5）家庭環(huán)境對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有怎樣影響。<三）問卷、觀察、交談三結(jié)合調(diào)查情況分析：1、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵。全部學(xué)生全部想成為一個有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣人，但限于十二個月級兒童年紀(jì)和認(rèn)知特點，她們并不能很好地認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己以后發(fā)展關(guān)鍵意義。在大部分學(xué)生意識中，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個好成績，只有10%學(xué)生能很好地說出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己。這說明了我們課題研究第一個緊迫問題就是在平時教案工作中逐步樹立學(xué)生正確意識。學(xué)生全部能說出哪些習(xí)慣是好，哪些習(xí)慣是不好，說明她們含有了分辨能力，但在自己學(xué)習(xí)生活中，67%學(xué)生處于說得到，做不到狀態(tài)，反應(yīng)了學(xué)生中存在著大量不良習(xí)慣，也告訴我們，要在語文教案中對兒童進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)肯定是長久和反復(fù)。2、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)愛好和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喜愛占65%，不喜愛占16.67%，不喜愛也不討厭占18.33%。想經(jīng)過不懂就問、學(xué)習(xí)認(rèn)真、用心聽講等好習(xí)慣能使自己學(xué)好語文占60%，認(rèn)為多動腦、多思索就能和語文成為好好友占25%，認(rèn)為只要多做練習(xí)、多看課外書和語文成為好好友占15％。這些現(xiàn)象表明：學(xué)生對語文愛好和她能否自覺地形成某種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著較大正相關(guān)。但學(xué)生因為年紀(jì)小，性格不穩(wěn)定，她們還不能明確地認(rèn)識到應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣，在這么基礎(chǔ)上怎樣去正確地引導(dǎo)學(xué)生就是我們老師又一任務(wù)。3、老師文化素質(zhì)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)影響。全部學(xué)生全部喜愛以前和自己很靠近老師。其中80%學(xué)生還因為老師有淵博知識、教給自己很多東西；10%學(xué)生是因為以前老師讓她當(dāng)小組長等能管她人“官”；還有10%學(xué)生則是因為老師容貌、才藝等原因而喜愛某位老師。而學(xué)生最喜愛老師則含有以下優(yōu)點：親切談吐、關(guān)愛學(xué)生心、不偏心、講道理、擁有多方面才能。這個問題調(diào)查說明：老師本身素質(zhì)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將會產(chǎn)生極大影響。4、家庭環(huán)境原因也將影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多家長只在學(xué)習(xí)方法、方法上找原因，往往忽略家庭環(huán)境原因影響，使孩子在認(rèn)識問題和思維方法上形成學(xué)習(xí)上障礙，從而造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：<１）事事包攬。很多家長認(rèn)為讓孩子自己做點事，就會影響和耽擱學(xué)習(xí)。所以事事由父母包辦，不重視鍛煉她們獨立性。如渴了大人給倒水，鉛筆斷了家長幫著削；書包亂了父母整理。這些即使看起來不算什么大事，可時間長了就會產(chǎn)生依靠心理，其結(jié)果可能使孩子做事責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，上課不注意聽講，作業(yè)馬馬虎虎，影響孩子學(xué)習(xí)自覺性。<２）過分溺愛。為了滿足孩子愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切根據(jù)孩子意思辦。家長認(rèn)為這么才是關(guān)心和珍惜她們，但久而久之，孩子在這種優(yōu)越環(huán)境下，從行為上就難以約束自己，自制能力差。在學(xué)習(xí)上就會變不思進取，沒有上進心，一旦碰到挫折，也會打退堂鼓，缺乏戰(zhàn)勝困難勇氣和毅力。<３）期望值高。家長“望子成龍”心切，只重視對孩子智力方面發(fā)展，給孩子提過高要求，不考慮其接收和承受能力，強迫學(xué)這、學(xué)那。這么就使孩子整天處于“高壓”狀態(tài)下，而引發(fā)厭煩情緒，最終很可能失去追求知識愛好。<４）重“言”輕“行”。對待孩子學(xué)習(xí)，家長往往說多，做少，要求孩子學(xué)習(xí)用心致志，精力集中，可自己卻不能嚴(yán)格要求自己做出楷模。如在家打麻將、玩游戲機、看電視聽音樂聲音過大等。俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”。要求孩子做到，家長首先要做好，家長行為可起到潛移默化作用，對孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)關(guān)鍵。四、調(diào)查結(jié)果思索：從以上調(diào)查情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實狀況不容樂觀。針對以上現(xiàn)實狀況，學(xué)?！靶W(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)路徑和方法”課題組依據(jù)小學(xué)生生理、心理和思維發(fā)展特點及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律。結(jié)合語文學(xué)科教案特點，從小事抓起，打好基礎(chǔ)；從模擬抓起，楷模示范；從嚴(yán)抓起，循循善誘；從激勵抓起，重視效果,總結(jié)出了有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣語文課堂教案策略。(1>、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法。①課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)能夠提升學(xué)生課上聽講效率，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面，同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提升自學(xué)能力最有效路徑。課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問題聽課，把關(guān)鍵精力放在預(yù)習(xí)時未能處理問題上。預(yù)習(xí)前，老師要依據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時，能夠經(jīng)過朗誦或默讀等方法，了解文章內(nèi)容，摸清文章思緒，體驗作者情感，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。能夠從審清題意入手，去把握文章關(guān)鍵內(nèi)容,題目是文章眼睛，透過這扇“心靈窗戶”，可窺見文章關(guān)鍵內(nèi)容。也能夠依據(jù)課文中注解，或經(jīng)過查閱工具書和其它參考資料等,來疏通課文中難了解字、詞、句。對于基礎(chǔ)功很好學(xué)生，能夠在閱讀課文基礎(chǔ)上列出文章提要<這種方法要求學(xué)生在閱讀課文時能立即抓住總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句等關(guān)鍵句和關(guān)鍵段。）。還能夠把新課文和已學(xué)過文章進行比較預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)法，強調(diào)知識遷移，是對已經(jīng)有知識鞏固和利用，同時又可取得對一些知識系統(tǒng)規(guī)律性認(rèn)識。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，搞好復(fù)習(xí)對于提升教案效率含有十分關(guān)鍵意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)日教內(nèi)容為主，教給學(xué)生用嘗試記憶方法，把當(dāng)日課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，聽寫生字，朗誦和背誦課文等。

②認(rèn)真書寫習(xí)慣A、曉之以理，初步掌握正確寫字姿勢。

正確坐姿。寫字教案第一課內(nèi)容就是講解正確寫字姿勢。出示寫字姿勢圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，按從上往下次序先關(guān)鍵注意圖中兒童坐姿，設(shè)計部分相關(guān)問題，讓學(xué)生有放矢觀察：寫字時是怎么坐，手臂是怎么放，胸口和桌緣距離怎樣，眼睛和練習(xí)本距離怎樣等。指名答、齊答，使其初步了解正確寫字姿勢：即頭和上身稍向前傾，不向左右偏斜，身體坐正，腰背挺直，兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆，紙要放正，兩腳平放地上，稍稍分開和肩同寬，眼睛和練習(xí)本距離為一尺，胸部和桌緣距離為一拳。老師示范，學(xué)生摹仿，指名學(xué)生上臺演出，其它學(xué)生評價來加深印象。

正確執(zhí)筆姿勢。在學(xué)生初步掌握正確坐姿后，再來強調(diào)正確執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察圖中學(xué)生五指是怎樣執(zhí)筆。師生共同討論，得出結(jié)論：手離筆尖一寸，食指、拇指捏住筆桿，無名指、小指墊在下面，五指各司其職，缺一不可。老師要對全班同學(xué)一個一個檢驗，發(fā)覺有錯誤立即糾正，對掌握較差同學(xué)要手把手地教，一遍又一遍，不厭其煩，直到其完全掌握為止。

正確運筆姿勢。低年級學(xué)生是用鉛筆來寫字，中年級學(xué)生是用圓珠筆或鋼筆來書寫，手腕放在桌上，不像書法能夠懸腕。寫字時不是每個字全部要移動手臂，大多數(shù)橫畫是靠手腕內(nèi)旋來完成，豎畫則是靠指力下壓，撇、等較舒展筆畫則要“緩行、急收”，讓學(xué)生來練習(xí)運筆，老師示范，展示筆畫運行過程，使其不僅學(xué)“字”，更學(xué)“法”。

B、促之以行，嚴(yán)格督促，養(yǎng)成習(xí)慣。“一時易，一世難”，要養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長久不懈、持之以恒訓(xùn)練。要時刻注意全班每一個學(xué)生寫字姿勢，發(fā)動同學(xué)相互督促，相互檢驗，方便立即發(fā)覺問題得到糾正。

C、識、寫結(jié)合。寫字教案是識字教案一個關(guān)鍵步驟，是語言教案有機組成部分。指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，首先是語文學(xué)科和語文老師事，責(zé)無旁貸。在上好寫字課同時，要把寫字和識字、閱讀緊密結(jié)合起來，并在課堂教案和多種作業(yè)中深入落實。

培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”意識，做到不管是什么場所，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確寫字姿勢。尤其要抓緊日常語文作業(yè)這一練寫字最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫好習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“我們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。

D、展開競賽。利用小學(xué)生較強自尊心和好勝心，適時適量展開部分相關(guān)寫字姿勢競賽，可分成全班、小組、個人等形式，經(jīng)過形式活潑多樣競賽活動，來強化學(xué)生正確寫字姿勢概念，加深印象，表彰優(yōu)異，促其更上一層樓；激勵落后，使其努力看齊。

E、為人師表。師生之間存在著表率和效法關(guān)系?！皫熣撸酥７兑病?。身教重于教，老師要以自己正確寫字姿勢和良好書寫習(xí)慣，使學(xué)生于潛移默化中糾正不良習(xí)慣。③認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)是課堂教案升華，作業(yè)能夠檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到知識，加深對書本知識了解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣好機會。為此，語文學(xué)科要制訂出系統(tǒng)作業(yè)格式要求，教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，全部有規(guī)范要求。為培養(yǎng)學(xué)生從小按時完成作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們將在教案中依據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計下表：和時間賽跑，比一比誰腳步愈加快序號今天我要完成作業(yè)我計劃用多長時間完成比計劃時間<浪費、節(jié)?。┒嚅L原因12

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要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時間。和時間比賽結(jié)果會激勵激發(fā)學(xué)生主動性，對學(xué)生長成后生活會相關(guān)鍵作用。④合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)守時間是一個人美德，也是成功確保。著名教育家馬卡連柯十分重視對兒童進行時間教育。她說：“兒童年輕起，就應(yīng)該受嚴(yán)守時刻訓(xùn)練，清清楚楚地給她們劃出行動范圍。”孩子往往玩起來沒完，看起電視來也會忘了一切。這時家長應(yīng)該給孩子定一個嚴(yán)格時間表。如天天放學(xué)回家先做作業(yè)，作業(yè)完成后看電視半小時左右，8點按時睡覺，早上6點按時起床，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，由家長督促到自覺做到。<2）善于思索問題學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法。只有勤于思索，善于思索，創(chuàng)新火花才能在思索中迸發(fā)閃爍。老師在設(shè)定讓學(xué)生思索對象及目標(biāo)時，要考慮學(xué)生認(rèn)知水平，應(yīng)有“度”把握，使學(xué)生在主動思索以后，能取得一定收獲?！疤岢鲆粋€問題比處理一個問題更關(guān)鍵”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是創(chuàng)新開始。新課程教案尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題習(xí)慣，把提問題權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題氣氛和學(xué)會提問題方法。我們具體做法是：在課堂教案中首先創(chuàng)設(shè)“愛”氣氛，用自己言語、動作、表情傳輸給學(xué)生親切、信任、尊重情感信息，然后努力創(chuàng)設(shè)“問題情景”，引導(dǎo)、激勵學(xué)生大膽說出自己想法，主動提問。并號召全班學(xué)生向常常提問題學(xué)生學(xué)習(xí)，看誰提問題最多最好。其次，教給學(xué)生會提問題路徑：A、從知識起源“怎么樣”、“為何”及知識歸納或分類上去尋求問題；B、從“新”“舊”知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾交接處來提出問題，如“為何會不一樣呢”；C、從多角度思維處提出問題，如“還能夠怎么想”“假設(shè)……又怎樣”等。培養(yǎng)學(xué)生提出問題既是改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)關(guān)鍵路徑，也是培養(yǎng)學(xué)生遇事主動主動很好路徑。相關(guān)怎樣有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好調(diào)查匯報-01-1419:19為了真正落實老師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿愛好，在友好氣氛中取得悉識，從而真正提升高中語文課堂教案效益。同時為了探究更多有效促進教案策略，所以，我進行了相關(guān)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況匯報以下：一調(diào)查專題、調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查時間1.調(diào)查專題：“怎樣有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好”2.調(diào)查目標(biāo)：為了探究更多有效促進教案策略，所以，我進行了相關(guān)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好調(diào)查。3.調(diào)查時間：.9.5----.11.12二調(diào)查對象、地點1.

調(diào)查對象：高一<五）班、高一<十七）班2.

調(diào)查地點：重慶市榮昌縣XX中學(xué)三調(diào)查方法——觀察法四調(diào)查內(nèi)容經(jīng)過觀察，我們能夠發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)成績高低很大程度上和學(xué)習(xí)愛好成正比。即學(xué)生對語文愛好高，那么就會以主動、高漲心情去學(xué)習(xí)，相反，當(dāng)學(xué)生對該學(xué)科厭倦，就會厭倦學(xué)習(xí)語文。那么，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好原因有哪些呢？經(jīng)過實際觀察，我得到以下情況：<一）影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好原因：<1）外部原因<外在原因）：語文學(xué)科難度、學(xué)科是否有特色；學(xué)科本身枯燥還是充實；老師講授知識方法方法、人格魅力；學(xué)校辦學(xué)條件、設(shè)施<現(xiàn)代化教案設(shè)備）等。<2）內(nèi)部原因<內(nèi)在原因）：學(xué)生對語文學(xué)科愛好；學(xué)生能力素質(zhì)，自我要求；學(xué)生自我學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)生身心素質(zhì)等。<二）經(jīng)過觀察，不管是內(nèi)在原因還是外在原因全部會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文額愛好產(chǎn)生重大影響，那么就應(yīng)該從以下方面來有效提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)愛好：<1）首先要讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵性選擇合適時機給學(xué)生講授學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵性，讓學(xué)生能夠真正意識到語文關(guān)鍵性，利用生活中實例，合適教導(dǎo)。從而，能夠主動發(fā)揮主觀能動性，投入到學(xué)習(xí)中來。<2）精心設(shè)計導(dǎo)入步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好“好開頭是成功二分之一”，在進行新課導(dǎo)入時候，能夠猜多個技法學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方法：講笑話、講小說、設(shè)置懸念、猜謎語、唱歌。。。。?？偠灾獙ＷW(xué)生心理特點，吸引學(xué)生注意力。如我在講《我愿意是急流》這一課時，分成小組讓學(xué)生回想相關(guān)愛情詩句，引入新課裴多菲對愛情詮釋；又如，講《再別康橋》時候，讓學(xué)