信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂的有效措施探析 論文

【教育教學論文信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂的有效措施探析2021年7月30日摘要：近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也隨之不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，對小學數(shù)學課堂更加重視起來。在日常生活中，以及其他應用領(lǐng)域中，離不開數(shù)學。同時，在小學階段，打好數(shù)學基礎(chǔ)很重要，對以后踐中都會產(chǎn)生巨大的積極意義。尤其在當前互聯(lián)網(wǎng)支持下，將信息技術(shù)融入對小學數(shù)學課堂更應該重視起來。因此，本文針對將信息技術(shù)融入進小學數(shù)學課堂的有效措施進行探析。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源；小學數(shù)學；信息技術(shù)；探析前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，給我們的生活帶來了極大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持下，可以檢索到各種資料，咨詢文獻資料，滿足教師對文獻的需求。同時，信息，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以了解到當前學生對于小學數(shù)學計算有哪些不足，以及了解到最新的教學方法和教學手段。將信息技術(shù)融入進課堂也能幫助學生更好的學習數(shù)學，從而，能夠有利于學生提高思維能力。一、分析當前學生現(xiàn)狀，因材互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，通過大數(shù)據(jù)的分析，教師對當前學生的現(xiàn)狀有一定的了解。通過分析學生現(xiàn)狀，理清當前學生對于數(shù)學計算的難點和易錯點。依據(jù)此，教師對性教學，努力提高學生的數(shù)學運算水平和能力。數(shù)學運算能力是學習數(shù)學所必備的技能，只有具備一定的運算能力，才能游刃有余地解決其他數(shù)學問題。提高學僅對于現(xiàn)在來說有利于提高學生的數(shù)學成績，其更深遠持久的影響是為學生學好數(shù)學打下堅實基礎(chǔ)，以及在生活實踐的應用中也需要數(shù)學計算能力。教師要依據(jù)互具體分析，認識到學生當前的情況，針對其學生的現(xiàn)狀進行教學，著重培養(yǎng)學生的計算能力例如：在當前的情況下，大部分學生的易錯點在于三位數(shù)乘兩位數(shù)，對于什么時候進位經(jīng)常弄錯。這個時候，教師就要針對學生的易錯點，將教學重點放到易生們做題，改善和提高數(shù)學的計算能力。同時，對于學生來說，第一次接觸小數(shù)的性質(zhì)和意義，隨后就要學習小數(shù)的運算，對于學生來說，難度較大，因此教師就力攻克，提高學生的計算能力。二、創(chuàng)新數(shù)學教學模式，線上教學與線下教學在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以了解到新興的教學模式。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)工具，提高課堂質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)教育的大背景下，教師可以技，通過網(wǎng)絡(luò)進行上課，或監(jiān)督學生完成作業(yè)情況。通過在互聯(lián)網(wǎng)上了解新型的教學模式，采用有效的教學方法。教師可以采用分層的方法進行教學，關(guān)心每一位進行動態(tài)評價，建立學生個人成長日志，關(guān)注每一位學生在學習和成長過程中的變化。教師可以實行分層教學方法，綜合分析學生的個性差異，進而將學生分成不次教學。教師應針對每個層次學生的具體情況，調(diào)整每個組教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學內(nèi)容，并且每個小組的重難點都不盡相同，教師要根據(jù)實際情況，選擇每個層講解。通過根據(jù)學生的接受程度和自身情況制定出來不同的教學策略，有利于緩解學生兩極分化的問題。同時，數(shù)學是一門綜合性較強的學科，在這種教學方式下適合自己難易程度的知識，從而能夠提高學生的能力。例如在學習四則運算這一章時，教師可以根據(jù)每個小組的不同情況，調(diào)整內(nèi)容的難易程度。在成績較好的小組，鼓勵學生通過應用題的形式進行四則運算，提高學生的運算能力，這樣能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過鼓勵學生鉆研應用題，有利于培養(yǎng)能力，符合社會發(fā)展的需要。在較差的小組中，教師應重點講解四則運算的基礎(chǔ)，引導學生做一些簡單的四則運算問題，提高學生成績。三、運用現(xiàn)代信息科技，培養(yǎng)學生學習在小學數(shù)學課堂上，教師要積極應用現(xiàn)代信息科技，運用多媒體創(chuàng)新上課方式，將枯燥的計算題變得充滿樂趣起來。教師要充分利用課件，吸引學生的注意力力，有利于提高學生的邏輯思維能力，提高學生的細心程度。同時，教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源，整合教學資料，向?qū)W生拓展其他相關(guān)知識。教師要從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源以及課本內(nèi)容相結(jié)合，整合成完整的報告，提高課堂效果，使學生對課堂產(chǎn)生興趣，增強學生的計算能力。與此同時，教師要學會判斷互聯(lián)網(wǎng)資源是否有效。刃劍，有有用的資料的同時，也存在著無益的資料內(nèi)容，這時，教師就要學會判斷注意辨別例如在學習乘法和除法時，教師可以用課件的形式，增加課堂色彩。以豐富多樣的吸引學生的注意力，在無形之中學習，達到提高學生運算能力的目的。中存在的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探究能力的同時，也能提高學生的運算能力。四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，提高學生的學習積在新背景下對數(shù)學核心素養(yǎng)重視起來，而核心素養(yǎng)首先就要注重學生的文化基礎(chǔ)，這對于教師來說，需要在盡可能少的時間里傳授更多的知識，提高課堂上的明確教學計劃和教學目標，增加對科學知識的拓展和延伸，擴大學生的知識涵蓋面，豐富學生的科學文化素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)，夯實文化基礎(chǔ)。小學階段時學習數(shù)接下來的學習中進行鋪墊。尤其是小學階段是打基礎(chǔ)的重要時期，在這一階段打下堅實的基礎(chǔ)無疑對接下來的學習中產(chǎn)生極大的幫助。教師需在此階段培養(yǎng)學生的引導學生樹立正確的價值取向。教師可以依托信息技術(shù)對數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)情境，便于學生更好的理解知識，拓展知識。教師需要對知識有進一步深刻的認識和研究，高學生的科學文化素養(yǎng)，鼓勵支持學生從不同角度考慮問題。同時，教師也應培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，依托信息技術(shù)增強學生的辯證思維，從而對問題產(chǎn)生不同的認科學文化素養(yǎng)。例如，在學習圖像的平移與旋轉(zhuǎn)這一章節(jié)的時候，教師要增強課堂的趣味性，不能簡單地在黑板上畫出圖像平移和旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀，而要通過身邊的事物進息技術(shù)做成視頻動畫的形式演示給學生看，提高學生學習的積極性。同時，鼓勵學生自主觀察圖形，通過觀察圖形，能夠提高學生的觀察能力和圖形認知能力，進的數(shù)學核心素養(yǎng)。教師還可以鼓勵學生制作思維導圖，依托網(wǎng)絡(luò)做出思維導圖。教師可以制作某一單元的思維導圖來對這個單元的知識進行一些總結(jié)和歸納。并且重點的內(nèi)容在思維導圖上體現(xiàn)出來。學生在學習完六年級下冊第一單元時，教師就可以用電腦技術(shù)制作一張相關(guān)的思維導圖在課上展示。要明確在本章內(nèi)，較為重圓形的半徑和直徑、以及扇形的相關(guān)知識，這些內(nèi)容在思維導圖上都應該有所體現(xiàn)。結(jié)束語：在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，提高學生的數(shù)學成績需要教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析當代學生現(xiàn)狀，整合互聯(lián)網(wǎng)的資源，創(chuàng)新教學模式，在課堂上融入師也要把握好互聯(lián)網(wǎng)，運用現(xiàn)代信息科技進行授課，努力提高學生的能力，因此，教師要把握住互聯(lián)網(wǎng)資源，在課堂上有效融入信息技術(shù)，提高學生的數(shù)學能力。參考文獻[1]趙金樸.淺談小學數(shù)學中現(xiàn)代信息技術(shù)的科學運用[J].魅力中國，2020(16)：170-2]彭小紅.如何運用信息技術(shù)提高小學數(shù)學"圖形與幾何"課堂教學質(zhì)量[J].百科論壇電子雜志，2020(6)：73]郭興源.應用信息技術(shù)，促進小學數(shù)學"生本課堂"發(fā)展[J].學周刊，2020(7)：95-96.[4]梁向明.農(nóng)村高