小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元教案

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元教案

教科書第91頁例2、及課堂活動，練習(xí)十八第1～4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法。

2.讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識。

3.能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培育同學(xué)動腦的習(xí)慣，加強同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

多媒體課件、統(tǒng)計表。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

老師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個節(jié)日的到來，我們二班級〔1〕班要在這一天進行聯(lián)歡會，大家預(yù)備什么節(jié)目來慶祝呢？

同學(xué)答：唱歌、跳舞……

老師：參與哪個節(jié)目的人數(shù)最多？

同學(xué)可能說，參與唱歌的人數(shù)最多，也可能說參與跳舞的人數(shù)最多……

老師：誰說得對呢？〔同學(xué)無法回答〕怎樣才能比較精確地知道我們班上參與哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參與哪個節(jié)目的'同學(xué)人數(shù)最少呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出統(tǒng)計，從而板書課題：統(tǒng)計。

二、自主探究，經(jīng)受統(tǒng)計過程

1.同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集整理的過程

老師：我們班的同學(xué)參與了哪些節(jié)目？

〔同學(xué)說，老師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴〕

老師：用什么方法統(tǒng)計參與每個節(jié)目的人數(shù)呢？

同學(xué)1：用畫“?”的方法。

同學(xué)2：用畫“正”字的方法。

同學(xué)3：我們班的人數(shù)比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

同學(xué)一一報自己參與的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

2.填表、分析

老師：現(xiàn)在〔指黑板〕對班上同學(xué)參與節(jié)目的人數(shù)了解清晰了嗎？

同學(xué)可能會說不太清晰，由于從這上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參與每個節(jié)目的同學(xué)詳細有多少人。接下來讓同學(xué)算一算，并填在書上的表格里。同學(xué)自主填表，然后溝通。

老師：從統(tǒng)計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)1：我們班上參與唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

同學(xué)2：參與跳舞的同學(xué)比參與唱歌的同學(xué)少幾人？

老師：誰能解決這個問題？

同學(xué)獨立解決。

老師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

同學(xué)1：畫“正”字能較清晰地收集、整理數(shù)據(jù)。

同學(xué)2：我覺得數(shù)據(jù)較多時更簡便些。

老師：對，在統(tǒng)計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會常常用到。

三、嘗試運用，深化對統(tǒng)計的理解

老師：剛才我們統(tǒng)計了班上參與慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？〔多媒體出例如3的信息〕

老師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

同學(xué)：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

老師：好！你們依據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

同學(xué)獨立計算并填寫統(tǒng)計表。同學(xué)填完后溝通，重點說一說是怎樣算的，著重強調(diào)統(tǒng)計表中的“合計”是什么意思。

四、獨立運用，進展統(tǒng)計技能

組織同學(xué)完成122頁課堂活動。同學(xué)獨立完成練習(xí)十六第1