《蘇州園林》教學設計（附教案）

PAGE《蘇州園林》教學設計教學目標知識與能力1.閱讀課文，感知蘇州園林的圖畫美。2.理清課文先總后分的結構方式。3.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力。過程與方法1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2.了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。情感、態(tài)度與價值觀了解我國園林建筑藝術的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。學習重點理清課文思路、說明順序及所運用的說明方法，并理解其作用。學習難點揣摩語言，體會說明中糅合記敘、議論的寫作技巧，品味簡潔生動的語言。學法指導自主預習，搜集資料，研討探究。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入上一課《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就。今天，讓我們到蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。今天，我們大家隨著語言大師葉圣陶一起來欣賞他筆下的《蘇州園林》。環(huán)節(jié)二自主學習一、助學資訊作者簡介葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家。歷任小學、中學、大學教員，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，對語言教學的改革和教材的建設有重大貢獻。代表作品有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。二、字詞積累軒榭（xiè）丘壑（hè）嶙峋（lín）鏤空（lòu）薔薇（qiánɡ）池沼（zhǎo）相間（jiàn）著眼（zhuó）斟酌（zhēnzhuó）重巒疊嶂（luánzhànɡ）軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。因地制宜：課文指根據具體地形，設計各不相同的園林。因，依照、根據；宜，適當、適宜。胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。丘壑，山陵與溪谷。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同。重巒疊嶂：山峰一個接著一個，連綿不斷。自出心裁：出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。三、整體感知本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？說明對象：蘇州園林；總體印象；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林的整體特征是什么？務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是從哪幾個方面具體說明蘇州園林的特征的？文章先從亭臺軒榭（不講究對稱，講求自然之趣）、假山池沼的配合（講求自然美）、花草樹木的映襯（給人圖畫美）、近景遠景的層次（給人景致美）這四個主要方面詳細介紹，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美這三個細微方面來具體說明。文章結尾寫了什么內容？有何特點？文章結尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結尾留有余地，給人無窮回味。再讀課文，結合上述問題給課文劃分層次。第一部分（1-2）：總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。第二部分（3-10）：從多方面具體說明蘇州園林的特征。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究1.文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法?試舉例說明。作比較：①在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。②在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，這既是打比方，又是作比較，表現了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。③在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！币Y料：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！迸e例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！绷袛底郑骸八纳?，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”2.本文是一篇介紹園林建筑藝術的說明文，為什么不采用空間順序而采用邏輯順序？本文介紹的不是蘇州的某一個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點，因此，不能像介紹某個地方的說明文那樣按照空間順序來說明，而要在概括的基礎上從整體到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物分項進行說明，所以采用邏輯順序。3.根據表達內容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外的其他表達方式的句子，說說其表達效果。記敘：①“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”（寫出了萬木爭榮的景象。）②“古老的藤蘿……珠光寶氣?！保ê嫱谐鰣@林的繁華氣氛。）③“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！保枥L了游人觀魚的動人情景。）議論：①“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！保ㄔu價蘇州園林在園林藝術中的地位。）②“我想，用圖畫來比方……不講究對稱的?！保ㄔu論不講究對稱的美學原理。）③“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。”（評論這樣栽種的藝術效果。）二、語言賞析葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。請理解文中一些重點語句的豐富內涵。1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。2.誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為'誰就不該錯過蘇州園林'？）不能，原句突出了“蘇州園林”。3.總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的共同特點。4.假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。5.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。6.有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。（這個描寫的句子有什么作用？）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。7.“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！保ň渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?？）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。三、探究寫法1.構思縝密，脈絡清楚：文章采用先總后分式的結構逐步展開，先總括蘇州園林的特點，然后對景物布置分類剖析，先作鳥瞰式的敘述，后作局部景物的詳細說明和生動勾勒，前后提挈，互相照應，構成一個嚴謹的整體。文章先指出蘇州園林不同之中有個共同點，即讓游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，以此總領全文。然后時時緊扣這一特點，逐層展開說明園林的畫意主要是從講究景物的布局、配合、映襯、層次這四個方面體現出來，還表現在局部景物的構圖美、門窗的圖案美和屋內陳飾的色彩美這三個方面。這些分析處處照應開頭，經過反復說明，園林處處皆畫這一特點已經被清楚揭示出來，至此文章也就戛然而止，顯得剛勁挺撥，干脆利落。2.說明準確，敘述生動：本文旨在對蘇州園林作一般介紹，因此它對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同特點，并以精煉的語言加以說明，既有提綱挈領式的概括，又有條分縷析式的敘述，把蘇州園林的特色說得非常透徹，給人留下難忘的印象。文章不象游記那樣，站在固定的觀察點賞覽景物或者移步換景，景隨人遷。它突破了時間和空間的限制，描述景物時，時間上縱觀一年四季變化，空間上俯瞰全園每個角落，既不說明觀察的特定時間，也看不出特定的觀察點，好象中國畫中透視畫法一樣。這樣寫便于更全面地介紹蘇州園林，突出蘇州園林的總體形象，符合說明文的特點。文章語言生動形象，用詞準確，表現力很強。如寫廊子和花墻：“墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的”?！按u砌”說明質地，“各式”說明花樣，“鏤空”說明種類，清楚地說明了圖案的樣子?！盁o所依傍”形象地寫出了廊子外形。類似這樣的例子，全文觸目皆是。此外，文中還運用了多種方法準確介紹了蘇州園林的特點；也運用了多種語言的表達方式，敘議互見，議中寓理，收到很好的表達效果。環(huán)節(jié)四點撥歸納文章主旨這篇說明文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊楊了設計者和匠師們的智慧和才能，表達了作者對蘇州園林的熱愛、贊美之情。教學板書總說蘇州園林的地位和特點蘇亭臺軒榭的布局邏州大處假山池沼的配合圖輯園講究花草樹木的映襯畫順林分說近景遠景的層次美序細部角落的圖畫美注意門窗的圖案美建筑的色彩美環(huán)節(jié)五拓展延伸運用你所學到的說明方法介紹一個建筑物?！纠摹窟@是一棟很特別的建筑物。墻上涂刷了有益健康的自然漆，使人們仿佛置身于芳香四溢的大自然中。墻上還安裝了最新的立體影像3D播放器，它有一個神奇的功能：只要按一下“角色”鍵，你就能真正進入電影，成為其中的一員。地板是自動吸塵的，有了它，就算不拖地，地板還是很干凈。廚房里，有最新的無點火爐灶、不粘鍋的納米鍋……它們都是做飯的好幫手。教學反思學習完這一課，同學們都感到很滿意，既掌握了很多說明文知識，又領略了本文豐富有趣的語言。這堂課的教學有以下心得：1.以情境教學法導入新課，生動生趣，吸引了學生的注意力。2.目標突出，重點都放在讓學生掌握這篇課文的結構，讓學生學有所得。3.能在分析文章結構順序時適時引導學生理解文章里的重點詞句，使學生可以更好地理解課文的內容，講解比較詳盡、到位。4.利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利于理解說明文的內容。課件里的圖片豐富，且基本上能配合課文的內容，讓學生從圖片中感受蘇州園林的美。5.板書清晰，學生便于理解本課的整體結構以及說明順序?！短K州園林》教案【教學目標】知識與能力整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。過程與方法把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。情感態(tài)度與價值觀通過直觀形象的畫面和準確、生動、精練的語言，使學生體驗美的形象，激發(fā)審美的情感，促進務真、向善、求美的價值觀的形成?！局攸c和難點】重點：理解作者是如何抓住蘇州園林的特征并突出這個特征的。難點：1．學習本文所運用的說明方法，并理解其作用。2．揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色?！窘虒W方法】1．討論法與點撥法相結合。2．研討式?！菊n前準備】多媒體、錄音機、示范練讀磁帶。【教學過程】一、新課導入同學們，我們已經學習了兩篇關于橋的課文，今天，我們從橋下走來，進入另一種建筑物——園林。在我國的園林中，蘇州的園林具有獨特的特征和地位，它是中國各地園林的標本。現在，就讓葉圣陶先生帶著我們走進蘇州，走進那里的園林。二、作者簡介葉圣陶(1894—1988年)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20世紀20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶集》。三、文本鏈接“上有天堂，下有蘇杭?！比~圣陶自小生長在蘇州，他對蘇州的一草一木充滿了深厚的感情，特別是與馳名中外的蘇州園林結下了不解之緣。1979年初，陳從周邀請葉圣陶為他的一本由風光畫報出版社出版的《蘇州園林》圖冊作序，葉圣陶慨然允諾。葉圣陶在序文中概括地論述了蘇州園林的魅力所在。后來這篇序文就以“拙政諸園寄深眷”為題目，發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。后來，人民教育出版社把它編入語文課本，又刪去了原文的第1自然段，篇名也改成了“蘇州園林”。四、整體感知1．本文的說明對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？2．作者抓住了蘇州園林建筑上的什么共同特征來寫？3．這些特征從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行說明的？(教師提示，可從每段的中心句入手)學生讀后思考、討論，明確：1．蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2．務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．整體：(1)亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。(2)假山池沼的配合講求自然美。(3)花草樹木的映襯給人以圖畫美。(4)近景遠景的層次給人以景致美。局部：(1)每個角落都注意圖畫美。(2)門和窗是高度的圖案美。(3)極少用彩繪給人以色彩美。五、課文精讀1．講析第一部分。(1)指名朗讀第1自然段。作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？總印象：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。(2)學習第2自然段。蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現這一特點？作者在遣詞上有什么匠心之處？蘇州園林的總特點是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?學生畫出書中的相應文字)具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱，下文也是按這個順序來說明的。四個“講究”構成排比，暗示了下文(第3～6自然段)具體說明內容。“一切”既總結上文四個“講究”，又為下文(第7～9自然段)從細部概略說明蘇州園林注意圖畫美的特征埋下伏筆?！巴づ_軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的某一類，而是同一方面景色的整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。2．講析第二部分。(1)提問：第二部分可分幾層？與第一部分有什么關系？第二部分可分兩層。第一層(第3～6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層(第7～9自然段)從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。這兩部分之間是總分關系。(2)講析第一層(第3～6自然段)。①指導分析第3自然段。這一自然段運用了什么說明方法？作者運用了作比較和打比方的說明方法，其中“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。”這一部分的文字是運用了作比較的說明方法；“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！边@一部分的文字是運用了打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。②指導分析第4自然段。引導分析說明層次。首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”(藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能。也就是說，假山的堆疊，不僅是技術，更是藝術)。其次寫池沼，先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。③指導學習第5自然段。這段文字在表達上有什么特點？請舉例加以說明。這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲嶙峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”這句是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染，起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。齊讀第5自然段。④學習第6自然段。第6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。(3)指導分析第二層(第7～9自然段)。①齊讀第二層。②提問：這一層說明了哪些具體內容？與文章的說明中心是否吻合？上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明蘇州園林各個角落都注意畫意美；第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第2自然段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。③討論第7自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啟下的作用。④小結第二部分：這一部分緊緊圍繞第一部分提出的說明中心進行了具體說明，是全文的主體和重點。3．講析第三部分。(1)這段文字是否多余？這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望，也使行文縝密。(2)齊讀課文第三部分并體味文意。一、復習提示同學們，你們是否注意到作者在介紹蘇州園林時，盡管沒有提到任何一個園林的名字，也沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關于蘇州園林的知識是全面、明確的，不僅如此，讀者還獲得了一些欣賞中國園林的方法。能有如此效果，這都得歸功于作家選取了不同的藝術角度、具有精湛的語言功底和運用恰當的說明方法。接下來，就讓我們再次走進這篇課文，一同感受它獨特的藝術魅力吧。二、鞏固理解1．作者是怎樣抓住中心安排結構的？第一段：結合“標本”(指榜樣、模范、典范)、“鑒賞”(指對藝術品的感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術美、圖畫美埋下伏筆，這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。2．課文第3、4、5、6自然段與第2自然段是什么關系？第2自然段是總說，第3、4、5、6自然段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。3．課文第7、8、9自然段說明的內容是什么？與中心有何關系？這三個自然段從蘇州園林每個角落，門窗、雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。4．結尾有何特點？用寥寥數語作結，留有余地，引人回味，從而更好地表現蘇州園林的藝術美。5．討論本文說明的順序。從全文看：整體——局部。從部分看：主——次，大——小。本文先總說，后分說的結構層次在各段中也都有顯示。6．揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點。(1)“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！薄皹吮尽痹笇嵨镌瓨踊蚪涍^整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。(2)“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！焙蟀刖淠芊窀臑椤罢l就不該錯過蘇州園林”？不能，原句突出了“蘇州園林”的地位。(3)“總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！比サ簟耙磺小薄皼Q不”可以嗎？不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。(4)“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?！薄八囆g”與“技術”有什么區(qū)別？“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。(5)“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！比サ簟巴焙貌缓?？去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。(6)“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。