新課程培訓學習心得

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁新課程培訓學習心得通過新課程培訓學習，可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于同學準時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培育同學創(chuàng)新精神是極有意義的。下面是我為大家收集整理的新課程培訓學習心得，歡迎大家閱讀。

新課程培訓學習心得篇1新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴峻脫節(jié)的問題，從而提高同學的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應(yīng)用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學習樂觀性。

在教學中，充分關(guān)注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。

課改:要能發(fā)揮同學主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把同學引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問，教具;又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。

3、面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的同學為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學獨立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學應(yīng)成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當成為同學學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)同學的學習樂觀性、制造性，為同學供應(yīng)從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學過程中應(yīng)依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延長。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓同學有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課程培訓學習心得篇2通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,科學技術(shù)迅猛進展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng).一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素養(yǎng),并使同學在全面進展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有共性的進展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學和技術(shù)的進展尤為快速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學的全面進展。

一、建立新型的師生關(guān)系，成為同學的伴侶和榜樣。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)敬重、民主和進展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想;提高法制意識，愛護同學的合法權(quán)利;加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面對新時代，努力創(chuàng)建民、公平和促進共性進展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏樂觀的情感關(guān)系，不僅使得始終為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)當是建立在師生共性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。制造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待同學，關(guān)懷愛惜同學。其次，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。第三，完善共性，呈現(xiàn)個人魅力。老師要得到同學的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展學問視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有共性魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個同學的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境愛護等,都含有與同學切身利益相關(guān)的問題,我們在教學中適當加入這些內(nèi)容,會開闊同學的思路,加深對相關(guān)學問的理解,并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性.

2、嘉獎激勵，提高學習樂觀性。

在教學中，充分關(guān)注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮同學主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把同學引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問，教具;又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。

新課程培訓學習心得篇3自20xx年參與“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和詳細實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級老師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師討論成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學供應(yīng)了一個溝通平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學閱歷，提高自身的教育教學水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，盼望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對老師的要求提高

新課程改革，給老師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為老師供應(yīng)了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己力量的機遇。每一位老師在這場改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求樂觀有效的教學方法。我是學英語的，擔當?shù)乩斫虒W，在學問水平以及地理的教學閱歷方面有許多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了許多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。

二、老師是活動的指導者，同學是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深化地了解每一個同學，是實施因材施教，進行有效教學的基礎(chǔ)。老師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)懷關(guān)注每一個同學，了解和敬重同學的個體差異，才能為同學供應(yīng)有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教同學就怎樣學。同學依據(jù)老師的思路一步一步來把握學問，教學過程基本忽視了同學的存在，是同學適應(yīng)老師的過程。而新課程標準下的課堂是老師和同學之間、同學和同學之間互動的過程。課堂教學重在同學怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障同學的主體地位。教學活動勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓同學主動參加了學習的過程，獲得了勝利的體驗。

我在教學中，依據(jù)同學的實際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動同學愛好，培育同學各種力量。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，假如老師只是憑空講理論，同學聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前預(yù)備了一個簡潔的道具，就能讓同學直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。老師演示給同學看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓全部同學隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中同學就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓同學領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，同學動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動同學把握重點難點學問，在迎刃而解的基礎(chǔ)上同學的樂觀性很高。

三、老師與同學的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于老師對同學的愛。老師對同學的那份愛是溢于言表的，是沒有對同學的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面對全體同學的。其次，也是更為重要的，是老師和同學之間的關(guān)系是公平、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告知我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿意了基本需要，一個更高的需要才得以消失。當同學滿意了師生間的公平、互尊、合作的需要，同學才會因此進展了自尊、自重。當同學的情感需要得到滿意，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到敬重、承認，才會輕松地、開心地投入學習，避開了無謂的爭端、苦惱以及恐驚。

四、團結(jié)協(xié)作，培育同學與人相處的力量

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必需把我們的同學培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了同學的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學如何與人相處，促進了同學之間情感的溝通。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個同學都熟悉到對方的重要性，體會到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。

五、在觀賞中引導同學學習彼此的特長

“一切為了每一位同學的進展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位同學。關(guān)注的實質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛;其次，關(guān)注同學的心情生活和情感體驗。我們細心設(shè)計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為同學一段愉悅的心情生活和樂觀的情感體驗，關(guān)心同學樹立學習的自信念;第三，關(guān)注同學的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學中的各種道德因素，還要樂觀關(guān)注和引導同學在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德進展，從而使教學過程成為同學一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，關(guān)心同學建立愛心、憐憫心、責任感。在新課程“觀賞·評述”學習領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。由于對于初一同學來說，仿照同學更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起爭論、評價，取長補短，這樣很好地促進同學的進展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學觀摩，由于這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于同學準時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培育同學創(chuàng)新精神是極有意