六下7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

7.湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校程雯潔【教學(xué)目標(biāo)】梳理故事，回顧閱讀情節(jié)和人物的方法，交流印象深刻的情節(jié)；結(jié)合具體故事內(nèi)容，多角度地評價湯姆·索亞；推薦閱讀整本書?！窘虒W(xué)詳案】導(dǎo)入1.猜猜他是誰？（出書中4幅插圖）師：“有這樣一個孩子：他不受約束，討厭空洞乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。他結(jié)交的朋友也是喜歡自由、渴望冒險的。他常常表現(xiàn)得叛逆，卻時刻保持著可愛和善良。在真相和危險面前，他會毅然選擇正直和勇敢?！弊x情節(jié)1.默讀梳理師：（出默讀要求）一邊默讀一邊用擬小標(biāo)題的方式梳理課文，看看課文一共寫了哪些情節(jié)？2.（出示概括課文主要內(nèi)容的小標(biāo)題）第1自然段：“走失引悲傷”第2~4自然段：“歸來與回憶”第5自然段一直到結(jié)尾：“探望朋友，山洞被封”3.品讀情節(jié)，感受人物形象師：選文中有哪些情節(jié)特別吸引你？請找到最吸引你的一個，仔細品讀，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，并在一旁寫上吸引你的理由。（1）撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。預(yù)設(shè)：圈畫“說胡話”“呼喊孩子”“側(cè)耳聽”“呻吟”“滿頭的灰發(fā)幾乎全變白”，這些細節(jié)描寫將撒切爾太太和波莉阿姨絕望、痛苦的心情表現(xiàn)得十分深刻。感受作者對人物動作、神情和外在變化的細致描寫。師：本課導(dǎo)讀提出的第二個閱讀任務(wù)是讓我們通過最感興趣的這個情節(jié)去感受湯姆是個什么樣的孩子，讓我們繼續(xù)往下讀。（2）湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番......預(yù)設(shè)：從這“夸張地吹噓了一番”，可以感受到湯姆正沉浸于向人們講述這次歷險難以自拔，他多么熱愛冒險，同時，也不免讓人覺得他還有點小虛榮呢。（3）.....最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風(fēng)箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時，突然發(fā)現(xiàn)遠處有一小塊亮光，好像是太陽光，于是他放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個小洞中探了出來，竟看見寬闊的密西西比河正從下面滾滾流過！預(yù)設(shè)：“離開貝琪獨自探險”，湯姆可真勇敢！利用風(fēng)箏線探路，追著一小塊光摸索，最終就找到了山洞出口，湯姆多么機智啊。師：在一個黑漆漆的山洞里被困了三天三夜，湯姆真的一點也不害怕嗎？他獨自尋找洞口的勇氣從何而來呢？（4）補充閱讀：一段湯姆和貝琪困在山洞里的描寫。于是，他們又回到泉水旁，心煩地又等了一陣，接著長長地睡了一覺。當(dāng)他們醒過來時，湯姆相信這時候肯定是星期三或星期四，甚至是星期五或星期六了，而且人們或許已經(jīng)停止搜尋他們了。于是，他提議獨自去探索另一條通道。貝琪告訴湯姆，要是他愿意，就拿上風(fēng)箏線去探探路，但是她讓他答應(yīng)自己，過一會兒就回來一趟和她說說話。湯姆答應(yīng)了她，喉嚨里有一種哽咽的感覺，可是仍然表現(xiàn)得很有信心能找到搜尋的人或洞的出口。他吻了吻她，拿著那根風(fēng)箏線，手腳并用沿著一條通道往前爬去，此時，饑餓使他備受煎熬；而死亡將至的感覺，又讓他心如刀割。（1）師：讀了這段描寫，你又看到了一個怎樣的湯姆呢？預(yù)設(shè)：雖然，湯姆覺得人們或許已經(jīng)停止搜尋他們了，但他還是提議獨自去探索另一條通道。身處絕境也沒有讓湯姆放棄過一絲希望，是什么在支撐著他努力尋找一線生機呢？我想，一定是他身上堅強、樂觀和勇敢的品質(zhì)在支撐著他。死亡將至的感覺，湯姆顯然也害怕，他“哽咽”了，甚至“備受煎熬”“心如刀割”。但是為了不讓貝琪失去希望，為了尋得出口，他“仍然表現(xiàn)得很有信心”，除了堅強、勇敢外，你能感受到這時的湯姆身上也有體貼、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻鎲幔空业匠隹诤?，湯姆立即回去尋找貝琪，說服她一起離開，對朋友始終不離不棄。這樣的湯姆，又是多么善良、重情義啊。（2）小結(jié)評價人物的方法師：選文第4自然段雖然只是對湯姆歷險經(jīng)歷的略寫，但是我們從具體的故事內(nèi)容，尤其是那一處處對湯姆語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫中，多角度地感受到了一個性格鮮明又立體的主人公形象。4.借助主要情節(jié)，梳理湯姆的人物特點。湯姆夸張地吹噓講述時，讓我們感受到了他愛冒險、有點虛榮；當(dāng)看到他獨自探險、用風(fēng)箏探路時，我們又發(fā)現(xiàn)他的樂觀、勇敢和聰明；當(dāng)他一路保護貝琪，直到帶她離開：又體現(xiàn)出他堅強、體貼、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?；身體一恢復(fù)，就去探望朋友：可見湯姆是個善良、重感情的孩子。師：短短兩個片段就讓我們感受到了湯姆如此豐富又獨特的性格特點，如果讀整本書，一定能發(fā)現(xiàn)馬克·吐溫筆下這一著名兒童形象身上更多的特點。整本書導(dǎo)讀1.認識作家：馬克·吐溫馬克·吐溫（1835—1910），美國著名作家。他一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時弊時一針見血，毫不留情。他的作品對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的四大名著之一。2.共讀本書作者序，引發(fā)閱讀興趣本書所敘述的大多數(shù)歷險故事都實有其事。其中一兩件也是我親身經(jīng)歷過的，有些孩子還是我小學(xué)的同學(xué)。哈克?費恩這個人物源白生活。湯姆?索亞同樣如此，只是不單取材于一人,而是集中了我所認識的三個孩子的特點綜合而成，所以這一形象相當(dāng)于建筑學(xué)上所謂的混合型結(jié)構(gòu)。（出示結(jié)尾部分＋書封面）師：湯姆，和他的小伙伴