《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程代碼031005課程學(xué)時(shí)128課程學(xué)分8編寫時(shí)間2017.9執(zhí)筆人審核人課程類型□公共基礎(chǔ)課√專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課□專業(yè)拓展課□綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)方式（可多選）：□講授√講授實(shí)踐□專題講座√實(shí)踐實(shí)訓(xùn)其他：考核方法：□完全過程考核（I類）√過程考核+期末考核（II類）□平時(shí)考核+期末考核（III類）□等級考試或證書考核（IV類）選用教材：［1]劉桂麗、厲佐葵。機(jī)械設(shè)計(jì)與實(shí)踐。北京：電子科技大學(xué)出版社，2017.6參考資料與資源：1.高英敏、劉彩琴。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.9網(wǎng)絡(luò)資源：前修后續(xù)課程：1.前修課程機(jī)械制圖、金工實(shí)訓(xùn)2.后續(xù)課程機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、CAD/CAM技術(shù)等二、課程定位與作用機(jī)械設(shè)計(jì)與實(shí)踐是機(jī)械類、機(jī)電類、近機(jī)類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)與實(shí)踐》按照基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求、牢牢貼近一線服務(wù)，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)。（一）課程性質(zhì)與作用1.課程的性質(zhì)課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是核心主干課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程，是對學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、工程意識進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。2.課程的作用本課程在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系中處于十分重要的地位，起著承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有設(shè)計(jì)機(jī)械零件和簡單機(jī)械傳動裝置的能力，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。本課程是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課（機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖等）后，進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)（機(jī)械加工設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)械加工工藝及裝備等）前必須學(xué)習(xí)的一門過渡性課程。（二）課程基本理念以學(xué)生為中心，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，以“知識、能力及素質(zhì)三位一體”的教學(xué)理念構(gòu)建教學(xué)新體系，培養(yǎng)鍛煉職業(yè)技能為重點(diǎn)。按職業(yè)崗位群實(shí)際工作任務(wù)的要求來整合《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《工程力學(xué)》課程內(nèi)容。課程理論體系定位于以分析與設(shè)計(jì)并重，以力學(xué)分析和機(jī)構(gòu)分析為基礎(chǔ)，以機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)為落腳點(diǎn)的體系結(jié)構(gòu)。（三）課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)生崗位工作的調(diào)研，分析并對課程內(nèi)容進(jìn)行策劃，精選教學(xué)載體進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，確定課程實(shí)施方案，最后進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。形成PDCA循環(huán)，并為下一個循環(huán)提供改進(jìn)依據(jù)。三、課程教學(xué)目標(biāo)及要求本課程通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握關(guān)于機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析、受力分析和機(jī)器動力學(xué)方面的基本理論和基本知識，并具有初步的分析和設(shè)計(jì)能力。職業(yè)能力目標(biāo)：（一）專業(yè)知識能力（1）掌握常用機(jī)構(gòu)的工作原理；（2）掌握常見機(jī)械零件的功用及失效形式；（3）掌握機(jī)械零件基本力學(xué)分析；（4）掌握機(jī)械零件強(qiáng)度、剛度的概念及計(jì)算；（5）掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般步驟及方法；（6）了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用。（二）職業(yè)方法能力（1）具備自學(xué)能力、理解能力和表達(dá)能力；（2）具有邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）能夠獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)操作、分析、實(shí)施、設(shè)計(jì)、評估；（2）具備獲取、分析、歸納、交流、使用資訊和新技術(shù)的能力；（4）具有將知識和技能綜合應(yīng)用和轉(zhuǎn)換的能力；（5）具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識和技能從事工程技術(shù)工作能力。（三）職業(yè)素質(zhì)能力（1）學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力；（2）學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識和合作能力；（3）具有良好的溝通和表達(dá)能力；（4）具有良好的計(jì)劃組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)時(shí)分配（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述構(gòu)建實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)內(nèi)容包括：1.從事機(jī)械設(shè)計(jì)所具備的職業(yè)道德素質(zhì)；工作環(huán)境；安全生產(chǎn)。2.工具使用，機(jī)械工作環(huán)境要求方面的技術(shù)資料和各種機(jī)械設(shè)計(jì)手冊的使用。3.機(jī)械設(shè)計(jì)常用方法步驟。4.機(jī)械設(shè)計(jì)國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。（二）學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)整個課程各個環(huán)節(jié)突出應(yīng)用為主線，以一般機(jī)械帶式輸送機(jī)的設(shè)計(jì)過程為目標(biāo)，歸納出幾個學(xué)習(xí)情境，采取目標(biāo)驅(qū)動任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，形成互動，采用“化整為零”法來完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生帶著課題學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。在課程設(shè)計(jì)中引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了CAD，但是沒有把它與具體的工程設(shè)計(jì)結(jié)合起來。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課程設(shè)計(jì)中以不同的方式把計(jì)算機(jī)CAD技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，鼓勵一般的學(xué)生能夠進(jìn)行零件的CAD繪圖，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生鼓勵他們對零件進(jìn)行三維CAD繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。學(xué)習(xí)情境情境描述職業(yè)能力（知識、技能、態(tài)度）課時(shí)1.縫紉機(jī)機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪以縫紉機(jī)為載體，學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪與自由度計(jì)算方法能識讀和繪制平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖能正確計(jì)算機(jī)構(gòu)的自由度能正確判斷機(jī)構(gòu)運(yùn)動是否確定82.熱處理爐門啟閉機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)以熱處理爐門為載體，學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)方法能正確判斷四桿機(jī)構(gòu)的類型能正確分析物體的受力能用圖解法分析與設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)123.轉(zhuǎn)塔刀架凸輪輪廓曲線設(shè)計(jì)以轉(zhuǎn)塔刀架為載體，學(xué)習(xí)盤形分析與設(shè)計(jì)方法會分析凸輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)等的運(yùn)動會根據(jù)從動件的運(yùn)動簡圖繪制凸輪輪廓曲線64.帶式輸送機(jī)帶傳動設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)帶傳動、鏈傳動的設(shè)計(jì)方法能進(jìn)行輪轂類扭轉(zhuǎn)與彎曲組合變形的強(qiáng)度計(jì)算能計(jì)算帶傳動的傳動比會對帶及帶輪進(jìn)行設(shè)計(jì)65.帶式輸送機(jī)齒輪傳動設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)齒輪參數(shù)的測定及單級直齒圓柱齒輪減速器中的齒輪傳動設(shè)計(jì)方法會測定漸開線直齒圓柱齒輪的參數(shù)能設(shè)計(jì)單級齒輪減速器中的齒輪會計(jì)算剪切和擠壓強(qiáng)度206.電動卷揚(yáng)機(jī)輪系傳動比計(jì)算以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)通用零部件的選擇及設(shè)計(jì)方法能熟練應(yīng)用機(jī)械手冊會選擇零部件設(shè)計(jì)減速器能夠計(jì)算定軸輪系傳動比87.帶式輸送機(jī)減速器軸的設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)通用零部件的選擇及設(shè)計(jì)方法能熟練應(yīng)用機(jī)械手冊會選擇零部件設(shè)計(jì)減速器能夠計(jì)算圓軸扭轉(zhuǎn)時(shí)橫截面上的應(yīng)力及強(qiáng)度108.帶式輸送機(jī)減速器的軸承設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)通用零部件的選擇及設(shè)計(jì)方法能熟練應(yīng)用機(jī)械手冊會選擇零部件設(shè)計(jì)減速器能夠計(jì)算選擇軸承89.帶式輸送機(jī)通用零部件設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)通用零部件的選擇及設(shè)計(jì)方法能熟練應(yīng)用機(jī)械手冊會選擇零部件設(shè)計(jì)減速器能夠計(jì)算選擇鍵聯(lián)接，聯(lián)軸器，螺旋聯(lián)接1010.帶式輸送機(jī)傳動裝置設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)）以帶式輸送機(jī)為載體，學(xué)習(xí)傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法能根據(jù)課題要求確定機(jī)構(gòu)的類型會按機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般步驟進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析設(shè)計(jì)能設(shè)計(jì)并繪制裝配圖、零件圖40課時(shí)合計(jì)128五、課程實(shí)施建議（一）組織實(shí)施建議采用案例法、引導(dǎo)文法、目標(biāo)驅(qū)動任務(wù)導(dǎo)向法和理、實(shí)一體化教學(xué)。1.本課程的教學(xué)采取靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，保證該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施。2.教學(xué)過程中，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，結(jié)合其實(shí)際水平和能力，認(rèn)真指導(dǎo)。3.教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開動腦筋，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。4.重視學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)共同解決問題的團(tuán)隊(duì)精神。（二）課程考核評價(jià)建議為確保課程質(zhì)量滿足并超過社會需求，課程體系能夠按標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)、有效運(yùn)行，每學(xué)年進(jìn)行一次課程評審。課程改進(jìn)要求建議等作為下一個PDCA的輸入。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要考核學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又要考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)更應(yīng)考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神；將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮評價(jià)的激勵與促進(jìn)作用。本課程的考核分兩部分：一是課程學(xué)習(xí)考核，二是課程設(shè)計(jì)考核，共占8學(xué)分。其中課程學(xué)習(xí)考核由平時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)考核成績（70%）、期終筆試成績（30%）兩部分組成，平時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績由單個實(shí)踐項(xiàng)目成績按一定的權(quán)重綜合記分；課程設(shè)計(jì)按100%另記成績。以下為任務(wù)評價(jià)考核表：任務(wù)評價(jià)考核表項(xiàng)目名稱——————學(xué)生姓名————學(xué)號————班級—————考核項(xiàng)目評分項(xiàng)目內(nèi)容配分評分標(biāo)準(zhǔn)得分項(xiàng)目計(jì)劃決策項(xiàng)目計(jì)劃合理，實(shí)施準(zhǔn)備充分，實(shí)施過程準(zhǔn)確有序10合理（10分）基本合理（8分）一般（6分）較差（4分）差（0分）項(xiàng)目實(shí)施檢查在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，聽從老師指揮，設(shè)計(jì)思路清晰，繪圖整潔正確，計(jì)算過程與結(jié)果準(zhǔn)確無誤，有獨(dú)到的創(chuàng)新思想。30正確（30分）基本正確（20分）較少錯誤（18分）較少正確（10分）錯誤（0分）項(xiàng)目評估討論能完整總結(jié)項(xiàng)目的開始、過程、結(jié)果，準(zhǔn)確分析結(jié)果，發(fā)言積極并正確回答問題。10正確（10分）基本正確（8分）較少錯誤（6分）較少正確（3分）錯誤（0分）職業(yè)素養(yǎng)遵守時(shí)間遵守課堂紀(jì)律，不遲到早退，不中途離開實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場10嚴(yán)守紀(jì)律（10分）守紀(jì)律（8分）遲到早退（4分）曠課（0分）設(shè)施保養(yǎng)嚴(yán)格按操作規(guī)范操作，態(tài)度認(rèn)真20質(zhì)量高（20分）良好（15分）一般（10分）較差（5分）差（0分）環(huán)境保護(hù)實(shí)訓(xùn)場所設(shè)備、工量具整齊有序，安全文明操作，地面無垃圾10無不安全文明行為（10分）有不安全文明行為（0分）團(tuán)隊(duì)協(xié)作服從帶班長安排，組員團(tuán)結(jié)配合，積極主動，認(rèn)真完成項(xiàng)目10有協(xié)作精神（10分）無協(xié)作精神（0分）總評及成績六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件課程實(shí)施具有理、實(shí)一體化教室，機(jī)械實(shí)訓(xùn)室具有學(xué)習(xí)情景載體。有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。（二）師資條件課程主講教師應(yīng)具有講師及以上職稱，有豐富的機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。擁有專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）教材編寫1.必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。必須有企業(yè)專家參與教材編寫，體現(xiàn)教材校企合作、工學(xué)結(jié)合特色。2.教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。3.教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對常見機(jī)械零件的認(rèn)識和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。4.教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。5.教材中的活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。（四）信息化教學(xué)資源1.注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫。2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如