【課件】幼兒故事鑒賞講解

幼兒故事鑒賞幼兒文學(xué)目錄一二三了解故事內(nèi)容注意有聲語言技巧注意肢體語言四利用故事表演，深入理解故事了解故事內(nèi)容一

《星期天的朋友》是一個(gè)圖畫故事。圖與文共同講述故事的特殊性，決定了這樣的故事適合進(jìn)行“講述”。首先了解一下故事內(nèi)容(完整的故事見本期繪本第10～12頁)：

蘿拉和西蒙是同班的好朋友。可是不久西蒙要到另外一個(gè)學(xué)校去上學(xué)。西蒙離開后，蘿拉好傷心、好孤單。在家里、在學(xué)校都沒有趣味，就盼著星期天趕快到來，因?yàn)槲髅烧f過他星期天會(huì)來看蘿拉。星期天終于到了，蘿拉和西蒙玩得非常開心。分手時(shí)，蘿拉對西蒙說：“西蒙，你是我世界上最好的星期天朋友!”

這個(gè)故事表現(xiàn)的是朋友之間的真摯友情，講述時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié)呢?注意有聲語言技巧把握情感基調(diào)巧妙運(yùn)用語音表達(dá)技巧二

1.把握情感基調(diào)

“講故事”是一種聲音藝術(shù)，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，不是簡單地將故事情節(jié)說出來即可的刻板復(fù)述，也不是書面語言與口頭語言的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種極富魅力的有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)造。它的創(chuàng)造性體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。

欣賞故事的第一步是進(jìn)入文字建筑起來的抽象空間。一個(gè)作品通常都有情感基調(diào)，比如悲哀、悲壯、明快歡樂、深邃沉穩(wěn)、諷刺戲謔……它是構(gòu)成作品藝術(shù)風(fēng)格的因素。把握好作品的情感基調(diào)，講述時(shí)才能給孩子完整統(tǒng)一的印象和鮮明深刻的感受。

幼兒故事雖然文字淺顯，但一旦要講述出來，仍然有一些字詞和語言需要轉(zhuǎn)換，需要考慮聲音的效果與作品情感基調(diào)的配合等問題。在統(tǒng)一的基調(diào)中，語音、語調(diào)還應(yīng)有波瀾，隨著情節(jié)的發(fā)展時(shí)起時(shí)伏，逐漸推向高潮。這就要求成人在講述故事之前，要先做情感進(jìn)入的準(zhǔn)備，讓自己的情感與作品的情感水乳交融，講述出來的故事才會(huì)真實(shí)生動(dòng)、親切感人。

比如《星期天的朋友》情感基調(diào)總體是愉悅的，雖然其中有西蒙離開后，蘿拉非常沮喪、傷心的細(xì)節(jié)，但這些不是作品的情感基調(diào)，不能用悲傷的口吻來講述這些情節(jié)。它們正是為了突出后面蘿拉與西蒙星期天見面時(shí)特別的愉快而設(shè)置的。這個(gè)故事的情感發(fā)展線索是A—B—A(快樂一悲傷一快樂)型，其整體基調(diào)是歡樂明快的。010203第一部分表現(xiàn)蘿拉和西蒙在學(xué)校的快樂生活。講述這部分時(shí)，要著重表現(xiàn)西蒙和蘿拉的快樂心情。對著重表現(xiàn)他們快樂的詞語“高興地?fù)]起手”、“露出一個(gè)可愛的笑臉”、“高興得叫起來”等，要用歡快的語調(diào)重點(diǎn)突出，把兩個(gè)孩子天真無邪的友誼渲染出來。第二部分表現(xiàn)西蒙離開后，蘿拉很傷心。這是全文的重點(diǎn)。正是因?yàn)槲髅呻x開了，蘿拉才深切地感受到西蒙的可貴。你看她，“好傷心，真想媽媽能一直抱著她”“她覺得自己好孤單”“連糖果也不甜了”，講述這些細(xì)節(jié)時(shí)，成人要和蘿拉一起“傷心”、一起“孤單”，用低沉、緩慢的語調(diào)和悲傷的語氣來表現(xiàn)蘿拉的失落。

第三部分蘿拉終于等來了星期天。要用歡愉的語氣和熱情的語調(diào)講述，還要富于啟發(fā)性?！澳闶俏沂澜缟献詈玫男瞧谔炫笥选?，“星期天”上突出啟發(fā)性：從“最好的朋友”變成“最好的星期天朋友”這個(gè)過程。告訴孩子：離別是一種正常的事情，短暫的分別反而使友情顯得特別珍貴，這是孩子應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)的。同時(shí)，也要啟發(fā)孩子：好朋友不必天天在一起；適應(yīng)世界上不快的事情，換個(gè)角度來看它也蠻好。2.巧妙運(yùn)用語音表達(dá)技巧

要把故事講得娓娓動(dòng)聽，最起碼的要求是普通話標(biāo)準(zhǔn)、正確、清楚，同時(shí)還必須注意輕重相宜、節(jié)奏和諧、停頓適當(dāng)、語調(diào)生動(dòng)等技巧的嫻熟運(yùn)用。比如對《星期天的朋友》的技巧處理可照如下進(jìn)行。整個(gè)故事按情節(jié)可以分為三部分：注意肢體語言三

講故事時(shí)，成人可用手勢來輔助表達(dá)，手勢要準(zhǔn)確、適度。準(zhǔn)確指手勢配合講述內(nèi)容，有助于清楚明白地表達(dá)語義，不是隨心所欲或出于習(xí)慣地盲目揮舞。適度是說手勢不能太頻繁，這樣會(huì)分散孩子的注意力。動(dòng)作的幅度也不能過大或過小，過大會(huì)喧賓奪主，讓人眼花繚亂；過小看不清楚于事無補(bǔ)。動(dòng)作的速度也應(yīng)適當(dāng)，尤其要注意克服影響孩子注意力的無意義動(dòng)作，如抓耳撓腮、手腳無意識地晃動(dòng)或者拽衣角、捋袖子等。

講述故事時(shí)面部表情總體上應(yīng)和藹可親、熱情莊重，但也應(yīng)隨著內(nèi)容和情感變化，而有喜怒哀樂的表情變化，才能增強(qiáng)感染力。否則，一味的和藹可親會(huì)與故事內(nèi)容間離，產(chǎn)生滑稽的面具感。同時(shí)還要注意準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕盐毡砬樽兓某叨?，過度的表情變化容易分散幼兒的注意力。另外，恰當(dāng)運(yùn)用眼神目光也是講好故事的重要手段。眼神是心靈的窗戶，既顯示面部表情和內(nèi)心活動(dòng)，又是與聽賞者溝通的渠道。利用故事表演，深入理解故事布置場景引導(dǎo)幼兒入戲四

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新引導(dǎo)的內(nèi)容包括分析角色的生活狀況、體會(huì)角色的心情，設(shè)計(jì)語言、動(dòng)作等。角色的語言和動(dòng)作設(shè)計(jì)，是故事表演的核心內(nèi)容，更是一種再創(chuàng)造。（2）引導(dǎo)幼兒入戲（3）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新

在戲劇情境中，幼兒要以故事里角色的身份去“聽”與“說”，就不能讓孩子亦步亦趨地背誦原文，或者僅僅模仿成人提供的表演“示范”，要引導(dǎo)他根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極的創(chuàng)造性表演。要求成人在各種活動(dòng)中細(xì)心觀察、了解幼兒，開展故事表演活動(dòng)時(shí)選擇與幼兒經(jīng)驗(yàn)相吻合的作品，激發(fā)其參與興趣，地調(diào)動(dòng)他的積極性（1）布置場景主要包括準(zhǔn)備道具、布景和服飾等。布置場景時(shí)，成人不要包辦，要積極引導(dǎo)孩子參與，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。道具通常由具有典型性和代表性的物體充當(dāng)。道具又分為大道具、小道具、隨身道具和特制道具等多種。為《星期天的朋友》布置場景時(shí)，要讓孩子自己想如何布置蘿拉和西蒙這兩只小倉鼠的活動(dòng)環(huán)境。表演《星期天的朋友》時(shí)，成人可以和孩子一起仔細(xì)分析圖畫特點(diǎn)，找出蘿拉和西蒙的最大不同在什么地方。然后設(shè)計(jì)蘿拉和西蒙的頭飾，配上不同的服飾(蘿拉和西蒙的不同主要在圍巾上)。戴上頭飾，孩子馬上就會(huì)進(jìn)入角色。《星期天的朋友》，孩子對蘿拉和西蒙之間具體的游戲內(nèi)容和生活方式?jīng)]有體會(huì)。比方他們玩的《彼得·潘》這個(gè)故事中的游戲細(xì)節(jié)就需要進(jìn)行解釋，要么就用中