部分地區(qū)2024屆高三2月語文試卷匯編古代詩歌閱讀（含答案）-2

部分地區(qū)2024屆高三2月語文試卷匯編古代詩歌閱讀（含答案）古代詩歌閱讀

湖南省長沙市部分中學2023-2024學年高三下學期2月檢測語文試題

（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

送襄陵①令李君

歐陽修

綠發(fā)襄陵新長官，面顏雖老渥②如丹。

折腰聊為五斗屈，把酒猶能一笑歡。

紅棗林繁欣歲熟，紫檀皮軟御春寒。

民淳政簡居多樂，無苦思歸欲掛冠③。

【注】①襄陵，縣名。②渥，光潤，光澤。③掛冠，語出《后漢書逢萌傳》，指辭官歸鄉(xiāng)。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．本詩為一首送別襄陵縣令李君的詩，字里行間透露出歐陽修對李君治下民淳政簡、百姓和樂的贊許。

B．首聯(lián)重在刻畫李君意氣風發(fā)的外在形象，李縣令容光煥發(fā)，面容雖老而顏色紅潤。

C．頸聯(lián)對仗工整，給讀者描繪了秋收時節(jié)紅棗成熟，春寒之際百姓生活和美的景象。

D．尾聯(lián)勾勒出一幅政通人和的歡樂場景，詩人勸慰李君不要因為思鄉(xiāng)之情而回故鄉(xiāng)。

16．本詩妙用了關(guān)于陶淵明的典故“不為五斗米折腰"，請結(jié)合全詩簡要賞析這一用典。（6分）

答：________________

____________________________湖南省發(fā)展聯(lián)合體2023-2024學年高三下學期入學統(tǒng)一考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

送王夢流雷州郎士元

昨日三峰尉，今朝萬里人。

平生任孤直，豈是不防身。

海霧多為瘴，山雷乍作鄰。

遙憐北戶[注]月，與子獨相親。

[注]北戶，泛指我國南方地區(qū)，詩中雷州屬于我國南方地區(qū)。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌首聯(lián)用“昨日”與“今朝"對比，呼應標題中“流”的背景。

B.頷聯(lián)詩人對王禁被流放一事發(fā)表看法，埋怨王勢性情過于“孤直"。

C.頸聯(lián)中通過對“海霧”“山雷"的描寫，表現(xiàn)出了雷州環(huán)境和氣候的惡劣。

D.尾聯(lián)詩人聯(lián)想到遠離中原的王勢來到雷州以后只能與月為伴的情景。

16.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

湖南省名校教育聯(lián)盟2023-2024學年高三下學期入學摸底考試語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這兩首詞，完成15～16題。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見曲人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂竇沙洲冷。

卜算子

蔣冕

斜日墜荒山，云黑天垂幕。時見空中一雁來，冷入殘?zhí)J去。

驚起卻低飛，有意同誰語啄盡枝頭數(shù)點霜，還向空中舉。

【注】①這首詞是1082年12月，蘇軾在黃州貶所所作。②蔣冤：明世宗時大臣，為人剛正卻遭邪惡勢力忌恨和排擠。

15.下列對這兩首詞的理解和費析，不正確的一項是(3分)

A.蔣詞中，描寫斜日西墜、幕色蒼卷，既表現(xiàn)自然環(huán)境的荒涼陰沉，也象征當時社會環(huán)境的黑暗。

B.“缺月”“疏桐"“斜日”“荒山",兩首詞都通過精選蕭瑟意象，營造凄涼意境，奠定情感基調(diào)。

C.“寂寞沙洲冷”“冷入殘?zhí)J去",兩首詞都妙用“冷”字，以環(huán)境的清冷.烘托鴻雁的寂爽凄涼。

D.“有意同誰語"采用設(shè)問句式，暗示這鴻雁仍有朋友相伴相隨，從而為“還向空中舉”作了鋪墊。

16.兩首詞都刻畫了鴻雁這一形象，請結(jié)合兩首詞的下闕內(nèi)容，分析鴻雁形象特點的異同。(6分)

湖南省長沙市長郡中學2024屆高三模擬考試(一)語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首清詩，完成15～16題。

送蔣心余編修南歸

趙翼

敏捷得如馬脫銜，才高翻致謗難緘。

春歸織錦新花樣，老疊登場舊舞衫。

過眼恩仇收短劍，隨身衣食有長鏡。

歸途笑聽檣烏響，安穩(wěn)春流一布帆。

【注】①蔣心余：即蔣士銓，清代戲曲家、文學家。精通戲曲，工詩古文，曾官翰林院編修，辭官后主持書院講席。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)兩句寫好友南歸的真實原因，其中“謗難緘"點出因官場黑暗而難以容身的現(xiàn)實。

B.“新花樣”和“舊舞衫"對舉，既有對好友今后創(chuàng)作的期待，也有對其過往的肯定與贊美。

C.頸聯(lián)表達了詩人對友人的勸慰，希望其能遠離世間恩怨，去享受與世隔絕的田園生活。

D.詩的尾聯(lián)以景結(jié)情，通過想象好友乘船南歸畫面，含蓄地表達了友人輕松、愉快的心情。

16.有人說，“安穩(wěn)春流一布帆”中“安穩(wěn)"二字是全詩的關(guān)鍵。請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)

湖南省常德市漢壽縣第一中學2023-2024學年高三下學期開學考試語文試題

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

送范山人歸泰山

李白

魯客抱白鶴，別余往泰山。

初行若片云，杳在青崖間。

高高至天門，日觀近可攀。

云山望不及，此去何時還。

15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)詩人運用鋪敘手法描繪范山人抱白鶴回泰山的景致，寓有詩人求仙學道之意。

B．頷聯(lián)寫詩人看著范山人抱白鶴離去，與自己的距離由近在咫尺、了然在目到漸行漸遠，直至遠遠看到他行至崖間。

C．頸聯(lián)緊承頷聯(lián)寫范山人雖越行越遠，但詩人登上高處的天門攀上近處的日觀峰，對范山人的身影依然目有所及。

D．尾聯(lián)寫人鶴皆去，佇立送行的詩人面對眼前一幅云朵遮白鶴、人影望不及的遠景，不禁油然而生惆悵迷惘之情。

16．整首詩以范山人的行蹤為主線，涉及景致色彩鮮明，詩人以此刻畫出范山人怎樣的形象？請結(jié)合全詩加以分析。

湖南省邵陽市第二中學2023-2024學年高三下學期開學考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

寄東魯二稚子【1】

李白

吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰【2】田。

春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。

折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。

雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫遠意，因之汶陽川。

注釋：[1]這首詩作于金陵。[2]龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍?/p>

15．下列對詩句的分析，正確的一項是（）

A．詩人先說“吳蠶已三眠"，后又說“別來向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。

B．詩人先感慨“誰種龜陰田"，最后又說“因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。

C．“念此失次第，肝腸日憂煎"，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎郏娙诵闹屑妬y焦慮。

D．“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過渡巧妙。

解析：青春不再錯；歸隱田園錯；金陵酒樓錯

16．這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。（6分）

古代詩歌閱讀

湖南省長沙市部分中學2023-2024學年高三下學期2月檢測語文試題

（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

送襄陵①令李君

歐陽修

綠發(fā)襄陵新長官，面顏雖老渥②如丹。

折腰聊為五斗屈，把酒猶能一笑歡。

紅棗林繁欣歲熟，紫檀皮軟御春寒。

民淳政簡居多樂，無苦思歸欲掛冠③。

【注】①襄陵，縣名。②渥，光潤，光澤。③掛冠，語出《后漢書逢萌傳》，指辭官歸鄉(xiāng)。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．本詩為一首送別襄陵縣令李君的詩，字里行間透露出歐陽修對李君治下民淳政簡、百姓和樂的贊許。

B．首聯(lián)重在刻畫李君意氣風發(fā)的外在形象，李縣令容光煥發(fā)，面容雖老而顏色紅潤。

C．頸聯(lián)對仗工整，給讀者描繪了秋收時節(jié)紅棗成熟，春寒之際百姓生活和美的景象。

D．尾聯(lián)勾勒出一幅政通人和的歡樂場景，詩人勸慰李君不要因為思鄉(xiāng)之情而回故鄉(xiāng)。

16．本詩妙用了關(guān)于陶淵明的典故“不為五斗米折腰"，請結(jié)合全詩簡要賞析這一用典。（6分）

答：________________

____________________________15．A（“字里行間透露出歐陽修對李君治下民淳政簡、百姓和樂的贊許”理解錯誤，根據(jù)“綠發(fā)襄陵新長官"，“新”字表明李君還未赴任。）

16．①“不為五斗米折腰"原指陶淵明不會為了五斗米的官俸而擔任縣令，向權(quán)貴屈服，而“折腰聊為五斗屈”則反用其意，說李君為了養(yǎng)家糊口擔任襄陵縣令。②從全詩來看，妙用關(guān)于陶淵明的典故使得詩歌含蓄雋永，內(nèi)涵豐富?！安粸槲宥访渍垩?有堅持自己志趣之樂，但參與政事、為民造福、服務人民的亦為可樂之事。（每點3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

湖南省發(fā)展聯(lián)合體2023-2024學年高三下學期入學統(tǒng)一考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

送王夢流雷州郎士元

昨日三峰尉，今朝萬里人。

平生任孤直，豈是不防身。

海霧多為瘴，山雷乍作鄰。

遙憐北戶[注]月，與子獨相親。

[注]北戶，泛指我國南方地區(qū)，詩中雷州屬于我國南方地區(qū)。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌首聯(lián)用“昨日”與“今朝"對比，呼應標題中“流”的背景。

B.頷聯(lián)詩人對王禁被流放一事發(fā)表看法，埋怨王勢性情過于“孤直"。

C.頸聯(lián)中通過對“海霧”“山雷"的描寫，表現(xiàn)出了雷州環(huán)境和氣候的惡劣。

D.尾聯(lián)詩人聯(lián)想到遠離中原的王勢來到雷州以后只能與月為伴的情景。

16.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

15.B【解析】本題考查理解、賞析詩歌的內(nèi)容、情感和表達技巧的能力?！奥裨雇踅郧檫^于‘孤直’”說法錯誤，詩中并無埋怨之意。

16.①首聯(lián)表達了詩人對王勢從“三峰尉"到被流放這一突如其來的變化的震驚。②頷聯(lián)評價王夢個性孤高正直，詩人用“豈是”二字表達對王勢被流放的憤懣之情。③最后四句，詩人通過想象，表達了對王勢的關(guān)切和擔憂之情。（每點2分，其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查理解詩歌的內(nèi)容、情感的能力。首先要理解句意，把握表層含意，然后結(jié)合詩人生平和時代背景，理解主旨，分析其包含的情感。

湖南省名校教育聯(lián)盟2023-2024學年高三下學期入學摸底考試語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這兩首詞，完成15～16題。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見曲人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂竇沙洲冷。

卜算子

蔣冕

斜日墜荒山，云黑天垂幕。時見空中一雁來，冷入殘?zhí)J去。

驚起卻低飛，有意同誰語啄盡枝頭數(shù)點霜，還向空中舉。

【注】①這首詞是1082年12月，蘇軾在黃州貶所所作。②蔣冤：明世宗時大臣，為人剛正卻遭邪惡勢力忌恨和排擠。

15.下列對這兩首詞的理解和費析，不正確的一項是(3分)

A.蔣詞中，描寫斜日西墜、幕色蒼卷，既表現(xiàn)自然環(huán)境的荒涼陰沉，也象征當時社會環(huán)境的黑暗。

B.“缺月"“疏桐”“斜日"“荒山”,兩首詞都通過精選蕭瑟意象，營造凄涼意境，奠定情感基調(diào)。

C.“寂寞沙洲冷"“冷入殘?zhí)J去”,兩首詞都妙用“冷"字，以環(huán)境的清冷.烘托鴻雁的寂爽凄涼。

D.“有意同誰語”采用設(shè)問句式，暗示這鴻雁仍有朋友相伴相隨，從而為“還向空中舉"作了鋪墊。

16.兩首詞都刻畫了鴻雁這一形象，請結(jié)合兩首詞的下闕內(nèi)容，分析鴻雁形象特點的異同。(6分)

15.【答案】D

【解析】這是個反問句，意思是“雖然有意，但能向誰傾訴呢”更加強調(diào)雁的孤苦，呼應上文的“一雁"。

16.【答案】相同：兩首詞都表現(xiàn)了鴻雁處境的困苦和不被人理解的孤獨。蘇詞中，“孤鴻”單身只影，心里有恨卻無人能懂，只能躲進冰冷沙洲；蔣詞中一雁獨飛，心中有語卻無處訴說。

不同：蘇詞中的鴻雁“揀盡寒枝不肯棲",在表現(xiàn)孤鴻驚恐不安、心懷幽恨之余，更見其不同流俗、清高自守的品格；蔣詞中，孤鴻在“啄盡枝頭數(shù)點霜”聊以解渴之后，“還向空中舉",表現(xiàn)其在困境中奮起的昂揚斗志和頑強品格?！驹u分參考】共6分。相同點回答正確，得2分，關(guān)鍵詞為“孤獨”。不同點每點2分，每點分析1分，特點概括1分，關(guān)鍵詞為“清高自守"和“頑強不屈”。大意相同即可。其它答案，言之成理，可酌情給分。

湖南省長沙市長郡中學2024屆高三模擬考試(一)語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首清詩，完成15～16題。

送蔣心余編修南歸

趙翼

敏捷得如馬脫銜，才高翻致謗難緘。

春歸織錦新花樣，老疊登場舊舞衫。

過眼恩仇收短劍，隨身衣食有長鏡。

歸途笑聽檣烏響，安穩(wěn)春流一布帆。

【注】①蔣心余：即蔣士銓，清代戲曲家、文學家。精通戲曲，工詩古文，曾官翰林院編修，辭官后主持書院講席。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)兩句寫好友南歸的真實原因，其中“謗難緘"點出因官場黑暗而難以容身的現(xiàn)實。

B.“新花樣”和“舊舞衫"對舉，既有對好友今后創(chuàng)作的期待，也有對其過往的肯定與贊美。

C.頸聯(lián)表達了詩人對友人的勸慰，希望其能遠離世間恩怨，去享受與世隔絕的田園生活。

D.詩的尾聯(lián)以景結(jié)情，通過想象好友乘船南歸畫面，含蓄地表達了友人輕松、愉快的心情。

16.有人說，“安穩(wěn)春流一布帆”中“安穩(wěn)"二字是全詩的關(guān)鍵。請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)

15.C(“與世隔絕的田園生活”有誤，詩人在這里表達的是希望友人享受遠離官場、自由自在的生活，而非與世隔絕，也不只是田園生活。)

16.①從表層意思看，“安穩(wěn)"二字是說好友乘船之穩(wěn)，有祝其歸途一帆風順之意。②從深層意思看，辭官遠離是非之地，便覺安穩(wěn)，遠離名利羈絆一身輕松，也覺安穩(wěn)，遠離小人謗言，更覺安穩(wěn)，這是一種精神的“安穩(wěn)”。③從主旨(情感)看，作者借“安穩(wěn)"一詞，表達對好友未來精神生活的期許。(每點2分，意思對即可，如有其他答案，只

要言之成理，可酌情給分)

湖南省常德市漢壽縣第一中學2023-2024學年高三下學期開學考試語文試題

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

送范山人歸泰山

李白

魯客抱白鶴，別余往泰山。

初行若片云，杳在青崖間。

高高至天門，日觀近可攀。

云山望不及，此去何時還。

15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)詩人運用鋪敘手法描繪范山人抱白鶴回泰山的景致，寓有詩人求仙學道之意。

B．頷聯(lián)寫詩人看著范山人抱白鶴離去，與自己的距離由近在咫尺、了然在目到漸行漸遠，直至遠遠看到他行至崖間。

C．頸聯(lián)緊承頷聯(lián)寫范山人雖越行越遠，但詩人登上高處的天門攀上近處的日觀峰，對范山人的身影依然目有所及。

D．尾聯(lián)寫人鶴皆去，佇立送行的詩人面對眼前一幅云朵遮白鶴、人影望不及的遠景，不禁油然而生惆悵迷惘之情。

16．整首詩以范山人的行蹤為主線，涉及景致色彩鮮明，詩人以此刻畫出范山人怎樣的形象？請結(jié)合全詩加以分析。

15．C16．詩人刻畫了范山人懷抱白鶴、浮云相伴、現(xiàn)身青崖、云深身沒、仙風道骨的高士隱者形象。詩人突出白色，目光隨著這片白色移動，先是“初行若片云”，白色飄逸輕盈；再是“杳在青崖間"，青白映襯，清晰可見；飄過天門，行至日觀，最后隱身層云。

【分析】15．本題考查理解詩詞的內(nèi)容的能力。

C項，“詩人登上高處的天門攀上近處的日觀峰”錯誤，頷聯(lián)為詩人想象之景，詩人并不在泰山，回泰山的是“范山人"。

故選C。

16．本題考查分析鑒賞人物形象的能力。

首聯(lián)“魯客抱白鶴，別余往泰山”借用白鶴的意象寫出了范山人懷抱“白鶴"引人注目；頷聯(lián)“初行若片雪”“杳在青崖間"寫越走距離越遠，以青色（“青崖”）作為襯托，仍清晰可見，飄逸輕盈；頸聯(lián)“高高至天門，日觀近可攀"寫范山人走得更高更遠了，詩人以紅色（“日”暗藏著紅色）作底加以襯托，還是依