實(shí)驗(yàn)心理學(xué)及實(shí)驗(yàn)心理學(xué)答案

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考點(diǎn)整理第一章1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：在實(shí)驗(yàn)控制條件下對(duì)心理能力會(huì)行為進(jìn)行研究的心理學(xué)分支，是應(yīng)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法研究心理規(guī)律的科學(xué)。2、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性（1）客觀(guān)性（2）驗(yàn)證性（3）系統(tǒng)性3、獲取知識(shí)信念兩類(lèi)方法（1）科學(xué)方法:演繹邏輯；歸納邏輯；中庸邏輯非科學(xué)方法：權(quán)威；注意凝聚；先驗(yàn)（ppt）4、心理學(xué)研究方法：理論（思辨）的研究方法：理論心理學(xué)／心理學(xué)史等現(xiàn)象學(xué)的研究方法：觀(guān)察／個(gè)案／訪(fǎng)談實(shí)證的研究方法：相關(guān)／實(shí)驗(yàn)5、描述研究法：描述一種我們感興趣的行為或現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生。分為觀(guān)察法（自然觀(guān)察法與參與觀(guān)察法）調(diào)查法、個(gè)案法觀(guān)察法樣例：費(fèi)孝通—江村經(jīng)濟(jì)福西—觀(guān)察山地大猩猩如何保證觀(guān)察本身不會(huì)對(duì)觀(guān)察結(jié)果產(chǎn)生影響？（反應(yīng)性問(wèn)題的控制）a.無(wú)干擾觀(guān)察——艾布爾艾貝斯費(fèi)爾特的無(wú)表情研究（調(diào)整鏡頭的角度）b.無(wú)干擾測(cè)量（如：課堂分析系統(tǒng)）6、相關(guān)研究法a.是對(duì)兩個(gè)或多個(gè)變量之間互相關(guān)系的測(cè)量b.與描述性研究方法相比，相關(guān)研究在控制、測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析更嚴(yán)格c.相關(guān)研究的目的是在于證實(shí)變量之間是否存在關(guān)聯(lián)性，并對(duì)其關(guān)系的強(qiáng)度和性質(zhì)進(jìn)行描述，并不解釋內(nèi)在原因d.相關(guān)研究法優(yōu)點(diǎn)：顯示共變關(guān)系，提示因果關(guān)系。有因果一定有相關(guān)，有相關(guān)不一定有因果。缺點(diǎn)：相關(guān)的前提必須滿(mǎn)足；無(wú)法確定因果方向。注：高相關(guān)不等于真的相關(guān)（可能與第三變量有關(guān)）高相關(guān)不等于因果關(guān)系推導(dǎo)因果關(guān)系時(shí)，相關(guān)關(guān)系是前提（因果一定相關(guān)，相關(guān)不一定因果）低相關(guān)不等于無(wú)關(guān)系（全距和樣本太少）問(wèn)卷調(diào)查是因果研究，實(shí)驗(yàn)研究是相關(guān)研究。前者是后者的基礎(chǔ)第二章1.心理學(xué)研究的規(guī)則：（1）多重條件規(guī)則；(2)避免混淆因素規(guī)；(3)則隨機(jī)化規(guī)則；(4)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)規(guī)則；(5)使用全部數(shù)據(jù)規(guī)則1.1多重條件規(guī)則任何實(shí)驗(yàn)都必須不止一個(gè)條件控制條件的重要屬性—為自變量提供可比的基線(xiàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)（1）含義：是對(duì)一個(gè)事件或一種行為提出的假定性解釋?zhuān)A(yù)測(cè)特定前提條件會(huì)對(duì)被測(cè)量行為帶來(lái)何種影響。（2）特點(diǎn)：精確性；合理性；可驗(yàn)證性（可證偽性）選擇被試（1）含義：研究者研究的對(duì)象（2）選擇被試的方法：簡(jiǎn)單隨機(jī)法；系統(tǒng)隨機(jī)法；分層隨機(jī)法；等組匹配法；方便取樣法；個(gè)案取樣法實(shí)驗(yàn)變量的操縱與測(cè)量額外變量的控制1.2避免混淆因素規(guī)則含義：不同條件之間，應(yīng)該只在研究者感興趣的因素上才有差別。主試效應(yīng)（期望效應(yīng)）：在心理研究中，主試的期望、動(dòng)機(jī)、疲勞等心理活動(dòng)會(huì)對(duì)被試產(chǎn)生微妙的影響，被稱(chēng)為主試效應(yīng)。雙盲實(shí)驗(yàn)（主試被試都不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，只有?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┍辉囆?yīng)（好被試效應(yīng)）與霍桑效應(yīng)：心理實(shí)驗(yàn)中被試總是希望能夠配合實(shí)驗(yàn)者，想猜出實(shí)驗(yàn)者希望他們?nèi)绾畏磻?yīng)，并按照這種方式進(jìn)行表現(xiàn)。單盲實(shí)驗(yàn)（被試不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.3隨機(jī)化規(guī)則1.4．統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)規(guī)則1.5．使用全部數(shù)據(jù)規(guī)則a.使用全部被試的數(shù)據(jù)：一般情況下，研究者應(yīng)對(duì)所有被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，不宜隨便剔除某些被試的數(shù)據(jù)（極端數(shù)據(jù)，偏標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)）。b.使用被試的全部數(shù)據(jù)：研究者應(yīng)對(duì)全部被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而不要隨便剔除某幾次試驗(yàn)數(shù)據(jù)。研究者的倫理道德：a.公正地對(duì)待研究對(duì)象b.職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)精神科學(xué)研究的一般倫理：實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)審慎第三章1、內(nèi)部效度a.指自變量與因變量間因果關(guān)系的明確程度b.控制是核心，其目的是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的有效控制（包括研究變量和額外變量），保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，達(dá)到對(duì)自變量和因變量關(guān)系的明確解釋2、外部效度a.指一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推論性，它們是否能夠推廣到實(shí)驗(yàn)樣本所代表的總體中，是否具有廣泛的適用性b.抽樣是核心，包括研究?jī)?nèi)容的抽樣、研究樣本的抽樣和研究情境的抽樣3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：考察的是研究者的變異源分析及選用差異檢驗(yàn)方法的能力。4、構(gòu)想效度：考察問(wèn)題或變量的概念測(cè)量或概念操作上的代表性問(wèn)題。研究問(wèn)題的構(gòu)想效度：研究者對(duì)研究對(duì)象的理論構(gòu)想或變量間關(guān)系構(gòu)思的全面性程度。研究變量的構(gòu)想效度：反映了研究者對(duì)其研究變量的操作性定義的代表程度。影響因素：研究概念分完整程度、單一操作的偏差、構(gòu)想與構(gòu)想間有限的推論。5、研究報(bào)告的撰寫(xiě)重點(diǎn)考試內(nèi)容：摘要前言方法第四章1、a.變量的分類(lèi)根據(jù)性質(zhì)分為兩類(lèi)，定性變量（指導(dǎo)語(yǔ)類(lèi)型、教法類(lèi)型、藥物類(lèi)型、性別、婚否、性格類(lèi)型）定量變量（反應(yīng)時(shí)、錯(cuò)誤率、智商、多點(diǎn)態(tài)度量表、干擾刺激數(shù)目、持續(xù)時(shí)間、時(shí)間間隔）b.根據(jù)來(lái)源分為三類(lèi)刺激變量（迷津的難度、視聽(tīng)覺(jué)刺激持續(xù)時(shí)間、間隔時(shí)間）環(huán)境變量（溫度、濕度）被試變量（固有的永久性特征、暫時(shí)的被試變量、行為分類(lèi)）2、自變量定義：由實(shí)驗(yàn)者加以操縱、控制，以產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的各種條件或因素種類(lèi)（刺激變量、環(huán)境變量、被試變量）注：自變量的種類(lèi)復(fù)習(xí)請(qǐng)結(jié)合PPT3、額外變量a.對(duì)因變量產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件都叫相關(guān)變量，對(duì)因變量不產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件叫無(wú)關(guān)變量。b.在相關(guān)變量里，主試要研究的變量叫自變量，主試不進(jìn)行研究的變量叫額外變量c.額外變量必須加以控制，所以額外變量也叫控制變量自變量（原因）因變量（結(jié)果）操縱主試 觀(guān)察 被試eg:教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響自：教學(xué)方式；因：學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)變量不僅僅是教學(xué)方式，有額外變量（學(xué)生智力、家庭、習(xí)慣等），實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)立平行班將額外變量加以控制。4、避免反應(yīng)指標(biāo)量程限制：反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，造成反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而使指標(biāo)的有效性受損，阻礙了因變量對(duì)自變量效果的準(zhǔn)確反映天花板效應(yīng)（三年級(jí)的試卷給六年級(jí)做）分?jǐn)?shù)段偏高地板效應(yīng)（一年級(jí)做三年級(jí)卷子）分?jǐn)?shù)段偏低自變量的操縱a.操縱定義：根據(jù)測(cè)定程序?qū)σ粋€(gè)心理現(xiàn)象所下的定義。（用數(shù)字表征變量）b、自變量的水平：操縱自變量到“什么程度”的問(wèn)題，即確定自變量的水平。自變量的水平即指自變量的取值（或操縱結(jié)果）區(qū)分一下處理和水平Eg:2（被試性別：男性、女性）X2（球的屬性：軟、硬）2個(gè)變量（也叫2個(gè)因素，一個(gè)自變量就叫一個(gè)因素：被試性別、球的屬性），各自有2個(gè)水平（指因素有幾個(gè)考察指標(biāo)：男、女，軟、硬），一共4個(gè)處理（4個(gè)條件）。6、額外變量的控制（重點(diǎn)）a.消除法b.恒定法c.抵消平衡法d.匹配法e.隨機(jī)化法f.統(tǒng)計(jì)控制法a.消除法：消除其余刺激變量，只保存自變量即把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去b.恒定法：不能采用消除法的機(jī)體變量，如年齡、性別可以通過(guò)保持恒定不變來(lái)控制c.抵消平衡法：通過(guò)采用綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以控制額外變量d.匹配法：使實(shí)驗(yàn)組合控制組被試的特點(diǎn)相等的一種方法。使用時(shí)，首先測(cè)試所有被試者和實(shí)驗(yàn)中要完成的作業(yè)具有高相關(guān)的特點(diǎn)，然后根據(jù)測(cè)量的結(jié)果把實(shí)驗(yàn)組和控制組的被試特點(diǎn)匹配成相等的e.隨機(jī)化法：根據(jù)概率理論，把被試隨機(jī)分派到各處理組中。從被界定的被試者總體中用抽簽法或隨機(jī)數(shù)字法抽取被試樣本f.統(tǒng)計(jì)控制法：條件限制無(wú)法使用上述方法時(shí)，在實(shí)驗(yàn)后采用協(xié)方差分析（或共變數(shù)分析）把影響結(jié)果的因素分析出來(lái)，以達(dá)到對(duì)額外變量的控制第五章1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：廣義（對(duì)整個(gè)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)的周密計(jì)劃從問(wèn)題提出一直到結(jié)論的推理過(guò)程）狹義（對(duì)實(shí)驗(yàn)可能涉及到的各個(gè)方面因素進(jìn)行系統(tǒng)分析、籌劃安排、來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、方差分析的基本思想變異：因變量的總變化實(shí)驗(yàn)中的變異包括三個(gè)方面：a.系統(tǒng)變異：總變異中有自變量引起的變異b.無(wú)關(guān)變異：由額外變量引起的變異c.誤差變異：所有未控制住的誤差引起的變異3、F檢驗(yàn)的實(shí)質(zhì)方差分析的F檢驗(yàn)實(shí)質(zhì)是計(jì)算系統(tǒng)變異與誤差變異的比率SS總變異＝SS組間＋SS組內(nèi)（具體公式見(jiàn)PPT第五頁(yè)）4、主效應(yīng)與交互作用實(shí)驗(yàn)中由一個(gè)因素的不同水平引起的變異叫做主效應(yīng)當(dāng)一個(gè)因素的水平在另一個(gè)因素的不同水平上變化趨勢(shì)不一致時(shí)，我們稱(chēng)這兩個(gè)因素之間存在交互作用注：判斷主效應(yīng)的方法：將一個(gè)水平數(shù)據(jù)相加取平均值再將另一水平數(shù)據(jù)相加取平均兩者相比看是否有顯著變化交互作用判定方法：PPT上圖形5、單因素完全隨機(jī)、隨機(jī)區(qū)組、重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)單因素完全隨機(jī)（被試間設(shè)計(jì)）單因素隨機(jī)區(qū)組（被試間設(shè)計(jì)）單因素重復(fù)測(cè)量（被試內(nèi)設(shè)計(jì)）自變量只有一個(gè)自變量只有一個(gè)自變量只有一個(gè)自變量被試被試隨機(jī)選取與分配被試先根據(jù)區(qū)組變量進(jìn)行分類(lèi)，每個(gè)區(qū)組被試接受全部實(shí)驗(yàn)處理被試接受所有自變量處理被試只接受自變量的一個(gè)處理水平被試紙接受一個(gè)實(shí)驗(yàn)水平處理第六章心理物理法是研究心理感覺(jué)量和物理刺激量之間關(guān)系的方法。感覺(jué)是對(duì)作用于人體器官的物理刺激的反應(yīng)，但人體器官只對(duì)一定范圍內(nèi)的刺激做出反應(yīng)。感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激量的感覺(jué)能力成為感覺(jué)性，能引起感覺(jué)的最小刺激量叫感覺(jué)閾限。傳統(tǒng)心理物理法的研究起點(diǎn)是感覺(jué)閾限的測(cè)量。感覺(jué)閾限簡(jiǎn)稱(chēng)閾限，包括兩類(lèi)：絕對(duì)閾限和差別閾限。絕對(duì)閾限指剛好能夠引起心理感受的物理刺激量；差別閾限指剛好引起差別感受的物理刺激量。最小變化法：又稱(chēng)極限法、最小可覺(jué)法，是測(cè)量閾限的直接辦法。極限法的刺激由遞增和遞減的兩個(gè)系列組成，每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報(bào)告，回答是否有感覺(jué)。刺激的增減盡可能小，目的是系統(tǒng)的探求被試由一類(lèi)反應(yīng)到另一類(lèi)反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即在多強(qiáng)刺激時(shí)由有感覺(jué)到無(wú)感覺(jué)，或無(wú)感覺(jué)到有感覺(jué)。極限法中要求被試以口頭練習(xí)報(bào)告的形式表示。注意事項(xiàng)：最小變化法容易受練習(xí)、疲勞、習(xí)慣因素的影響。所以用ABBA法或AB法平衡誤差。計(jì)算方法：首先計(jì)算被試在每個(gè)刺激系列上的閾限，即被試反應(yīng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)刺激量的中點(diǎn)，再求出所有刺激系列閾限的均值，該均值就是最后要求的絕對(duì)閾限。用極限法測(cè)量絕對(duì)閾限容易產(chǎn)生四種誤差，期望、習(xí)慣是、疲勞、練習(xí)。測(cè)量差別閾限，每次呈現(xiàn)兩個(gè)刺激讓被試比較，其中一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)刺激，另一個(gè)是比較刺激。兩個(gè)刺激可同時(shí)呈現(xiàn)，也可先后呈現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)刺激在每次比較時(shí)都要呈現(xiàn)，比較刺激則按遞增或遞減方式呈現(xiàn)。被試以口頭方式進(jìn)行報(bào)告。一般采用三類(lèi)反應(yīng)。計(jì)算方法：首先計(jì)算出差別閾限的平均上限和平均下限，他們的差值的中點(diǎn)就是差別閾限。除了要控制習(xí)慣和期望誤差外，還要控制由于標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激繼時(shí)呈現(xiàn)或同時(shí)呈現(xiàn)所造成的時(shí)間和空間誤差?？梢杂谜{(diào)節(jié)刺激呈現(xiàn)的順序來(lái)調(diào)節(jié)。極限法的變式—階梯法（了解）熟知主觀(guān)相等點(diǎn)、不肯定間距等概念2、平均差誤法：應(yīng)該不考，看PPT3、恒定刺激法：恒定刺激法中刺激通常由5－7個(gè)組成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中維持不變，因而這種方法叫做恒定刺激法，又叫次數(shù)法、常定刺激差別法。刺激的最大強(qiáng)度要大到它被感覺(jué)的概率達(dá)到95％左右，刺激的最小強(qiáng)度要小到它被感覺(jué)的概率只有5％左右。各個(gè)刺激之間的距離相等，確定幾個(gè)制定值，與最大間距與最小變化不同，恒定刺激法的刺激是隨機(jī)呈現(xiàn)的，每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)相等。注意事項(xiàng)：恒定刺激法所用的刺激數(shù)目少，且不需要隨時(shí)調(diào)整刺激的強(qiáng)度，因此測(cè)不易隨時(shí)改變強(qiáng)度的刺激比較方便，同時(shí)它的刺激隨機(jī)呈現(xiàn)，所以可以克服期望誤差和習(xí)慣誤差，但猜測(cè)的可能性較多，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求高。計(jì)算方法：直線(xiàn)內(nèi)插法、作圖法、平均Z分?jǐn)?shù)、最小二乘法（掌握前兩種即可）4、差別閾限的計(jì)算：斜率5、d'值計(jì)算：Z擊中－Z虛報(bào)6、β似然比值O擊中／O虛報(bào)7、ROC曲線(xiàn)：接受者操作特性曲線(xiàn)，又稱(chēng)等感受性曲線(xiàn)ROC曲線(xiàn)以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸。（圖形需要掌握）心理量表和心理物理函數(shù)8、韋伯定律差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，其比例是一個(gè)常數(shù)?！鱅/I=k；△I代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度，k是小于1的常數(shù)，叫韋伯比例。韋伯定律只適用于中等刺激。50g重量放在手掌上，我們得到某種感覺(jué)，當(dāng)50g重量增加1g，我們?nèi)绻?0%時(shí)次數(shù)感覺(jué)到51g剛好比50g重些，50%的次數(shù)感覺(jué)兩者重量相同，那么1g就是差別閾限。如果是從100g重量開(kāi)始。最小刺激增量就必須是2g，我們才會(huì)覺(jué)得100g重量比102g重量引起的兩個(gè)重量感覺(jué)是不同的。（幫助理解）9、費(fèi)希納定律：費(fèi)希納提出，差別閾限造成了最小可覺(jué)差（在前面，都認(rèn)為最小可覺(jué)差就是差別閾限），因此最小可覺(jué)差可以用作單位來(lái)測(cè)量感覺(jué)量的大小。他試圖做一個(gè)心理量表，主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的感覺(jué)以最小可覺(jué)差為單位，客觀(guān)的刺激強(qiáng)度以差別閾限為單位，看看刺激強(qiáng)度的變化怎樣引起相應(yīng)的感覺(jué)的變化。具體公式幻燈片上有。（了解一下）斯蒂文斯定律、數(shù)量估計(jì)法和比例量表數(shù)量估計(jì)法：有一系列刺激以隨機(jī)方式呈現(xiàn)給你，任務(wù)是用數(shù)字來(lái)表示這些刺激的強(qiáng)度，你可以隨意地把第一個(gè)刺激叫做任意數(shù)字，然后按照自己的主觀(guān)印象給其他刺激逐個(gè)標(biāo)出數(shù)字。使用的數(shù)字不受限制，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)，以便使每個(gè)數(shù)字同你覺(jué)察的刺激相匹配。最后用幾何平均數(shù)處理差異。斯蒂文斯得出結(jié)論，心理量是物理量的冪函數(shù)。順序量表制作方法有等級(jí)排列法、對(duì)偶比較法等距量表制作方法有感覺(jué)等距法、差別閾限法比例量表制作方法有分段法、數(shù)量估計(jì)法三種測(cè)量閾限方法比較在幻燈片上有，可以去熟悉一下。第三節(jié)信號(hào)檢測(cè)論雷達(dá)在傳輸信號(hào)的過(guò)程中，遇到的最大問(wèn)題就是，混入很多噪音，或者其他干擾物，如果排除干擾物的影響，是信號(hào)檢測(cè)論要解決的問(wèn)題。信號(hào)檢測(cè)論可以把反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和辨別力區(qū)分開(kāi)來(lái)。其統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)信號(hào)檢測(cè)起干擾作用的背景叫噪音，刺激看作信號(hào)。在實(shí)驗(yàn)中，被試者對(duì)有無(wú)信號(hào)出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果，擊中，虛驚，漏報(bào)，正確拒斥。掌握在一張圖上，各個(gè)面積劃分。（圖不好畫(huà)）擊中的概率加上漏報(bào)的概率為1虛報(bào)的概率加上正確拒斥的概率為1最優(yōu)決策原則指?jìng)€(gè)體在確定一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一般按照最優(yōu)原則進(jìn)行，既讓期望值最高，使收益值最大。即被試對(duì)某一個(gè)刺激是信號(hào)還是噪聲，是根據(jù)自己的主觀(guān)感受進(jìn)行判斷的，而這種主觀(guān)的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要受到信號(hào)或噪聲呈現(xiàn)的先驗(yàn)概率和對(duì)判斷結(jié)果的獎(jiǎng)懲措施的影響。影響被試對(duì)結(jié)果的判斷主要有兩個(gè)因素：先定概率、獎(jiǎng)懲制度。測(cè)量指標(biāo)及接收者操作特性曲線(xiàn)d'值計(jì)算：Z擊中－Z虛報(bào)兩個(gè)分布的線(xiàn)離的越近，那d'值就越小，即感受性弱。反之則亦然。若為0，則屬于偶然事件。似然比值O擊中／O虛報(bào)值小，被試判斷標(biāo)準(zhǔn)松（小松）值大，被試判斷標(biāo)準(zhǔn)緊報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C在書(shū)229頁(yè)ROC曲線(xiàn)：接受者操作特性曲線(xiàn)，又稱(chēng)等感受性曲線(xiàn)ROC曲線(xiàn)以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸。（圖形需要掌握）如果被試的辨別力指數(shù)為零，就是在偶然事件對(duì)角線(xiàn)上，辨別力指數(shù)越大，離偶然事件對(duì)角線(xiàn)越遠(yuǎn)，辨別力越強(qiáng)。信號(hào)檢測(cè)論的實(shí)驗(yàn)方法1、有無(wú)法選定信號(hào)和噪聲刺激，二者的差別要足夠小，并且規(guī)定它們出現(xiàn)的概率。以隨機(jī)方式呈現(xiàn)刺激，讓被試判斷刺激中有無(wú)信號(hào)，并做口頭報(bào)告。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，計(jì)算兩個(gè)指標(biāo)。通常人的辨別能力是恒定的，但判斷標(biāo)準(zhǔn)卻會(huì)隨人的動(dòng)機(jī)、態(tài)度等時(shí)刻變化，判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響因素主要是信號(hào)出現(xiàn)的概率和被試回答的獎(jiǎng)懲辦法。當(dāng)獎(jiǎng)懲方法固定時(shí)，信號(hào)出現(xiàn)的概率將怎樣影響被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)。概率越大，被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)越松，似然比值偏低；概率越低，被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)越緊，似然比值偏高。（注意：理論上辨別力指數(shù)不變）評(píng)價(jià)法與有無(wú)法不同的是，被試不僅需要回答是否有信號(hào)，而且還要給出肯定或否定的程度，即報(bào)告有無(wú)信號(hào)的評(píng)級(jí)等級(jí)?？梢园驯辉囎鞔鸬目隙ǔ潭确譃槲鍌€(gè)等級(jí)：80%以上肯定是信號(hào)，為肯定是信號(hào)；80%～60%肯定是信號(hào)，為可能是信號(hào)；60%～40%肯定是信號(hào)，為可能是信號(hào)，也可能是噪聲；40%～20%肯定是信號(hào)，為可能是噪聲；20%以下肯定不是信號(hào)，為肯定是噪聲。迫選法（不是重點(diǎn)）第七章1、反應(yīng)時(shí)：指從過(guò)刺激呈現(xiàn)的反應(yīng)的開(kāi)始之間的時(shí)距。反應(yīng)時(shí)間也稱(chēng)"反應(yīng)的潛伏期"2、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的要求：進(jìn)行反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)，除了和其他心理實(shí)驗(yàn)一樣，都要很?chē)?yán)格地控制食鹽條件外，要求講究策略思想，應(yīng)嚴(yán)格遵循一定的程序和要求，方能得到預(yù)期的效果。a.對(duì)被試要求：從被試反應(yīng)上來(lái)看，應(yīng)避免過(guò)早反應(yīng)或其他錯(cuò)誤反應(yīng)。防止出現(xiàn)假反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)中插入偵查實(shí)驗(yàn)，即給預(yù)備信號(hào)后并不呈現(xiàn)刺激。b.選擇反應(yīng)的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等。c.防止搶碼3、減法反應(yīng)時(shí)：A反應(yīng)時(shí)間——簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B反應(yīng)時(shí)間——簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)＋辨別刺激的時(shí)間＋選擇反應(yīng)的時(shí)間C反應(yīng)時(shí)間——簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)＋辨別反應(yīng)時(shí)間4、開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)：減法和加法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)難以得到某個(gè)階段所需的時(shí)間，并且還需要嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。那么，如果能直接地測(cè)量某個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出了這些加工階段，那就像打開(kāi)窗戶(hù)一樣一覽無(wú)余了，這種對(duì)任務(wù)復(fù)雜程度高的實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)。例：字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)。給被試呈現(xiàn)1－4個(gè)英文字母在后面標(biāo)上數(shù)字，如"F＋3""KENC＋4"當(dāng)呈現(xiàn)F+3時(shí)就要求被試說(shuō)出F后第三個(gè)位置字母KENC＋4即KENC四個(gè)字母每個(gè)字母分別的后第四個(gè)位置字母。但四個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說(shuō)出來(lái)，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)都應(yīng)如此，只做出一次反應(yīng)。第八章類(lèi)別技術(shù)共同特點(diǎn)1正電子發(fā)射斷層掃描（PET）單光子發(fā)射斷層掃描（SPECT）a.記錄腦代謝物質(zhì)（葡萄糖消耗）b.空間分辨度高（毫米）c.時(shí)間分辨率低（幾秒／幾十秒）d.PET需要注射同位素e.需要任務(wù)有難度，無(wú)法考察內(nèi)隱活動(dòng)2功能性核磁共振（fMRI）內(nèi)源信號(hào)光學(xué)成像（ISOI）a.記錄腦血供應(yīng)物質(zhì)（血氧水平）b.空間分辨度高（毫米）2c.時(shí)間分辨率低（1－0.1秒）d.無(wú)創(chuàng)e.需要任務(wù)有難度，無(wú)法考察內(nèi)隱活動(dòng)3事件相關(guān)電位（ERP）腦磁圖（MEG）a.記錄電磁信號(hào)時(shí)間譜b.ERP空間分辨率低，MEG溯源更方便c.時(shí)間分辨率極高（毫秒到微秒），實(shí)時(shí)記錄d.無(wú)創(chuàng)e.可考察同位素另附：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目：第一步：實(shí)驗(yàn)假設(shè)第二步：實(shí)驗(yàn)方法：其中被試的選擇需要說(shuō)明，此為額外變量的控制方法之一，還需要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的材料過(guò)程。還需要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的因變量、自變量第三步：統(tǒng)計(jì)推論《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》練習(xí)題一答案單選題1-5ABDBB6-10BCAAB11-15BDBBD16-20CBACC21-25CDBAA多選題1-5ABCDABCABCDABEACE6-10ABCDABCDABCBCABCDE11-15ABCABCDBCDABCDEABCD16-20ABCABCDEACEABCBCD21-25ABDEABCDABCDEACABCD判斷題1-10錯(cuò)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)11-20錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)21-30對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)31-40錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)41-50錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)簡(jiǎn)答題1、被試者內(nèi)設(shè)計(jì)中每個(gè)被試者須接受自變量的所有情況的處理，這種情況下，同一被試者既為實(shí)驗(yàn)組提供數(shù)據(jù)，也為控制組提供數(shù)據(jù)，因此無(wú)需另找控制組的被試者。被試者間設(shè)計(jì)是每個(gè)被試者只接受一個(gè)自變量的處理，有多少種處理就采用多少個(gè)被試者。2、A反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)僅對(duì)應(yīng)一個(gè)刺激，當(dāng)一個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)，就立即對(duì)其做反應(yīng)，也稱(chēng)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間。B反應(yīng)時(shí)：多個(gè)反應(yīng)，各自對(duì)應(yīng)于事先所規(guī)定的那個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng)，此時(shí)測(cè)得的反應(yīng)時(shí)間包含簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、辨別刺激的時(shí)間和選擇反應(yīng)的時(shí)間。C反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)，僅對(duì)英語(yǔ)多個(gè)刺激中的那個(gè)實(shí)現(xiàn)規(guī)定的刺激進(jìn)行反應(yīng)，而對(duì)其他刺激則呈現(xiàn)不反應(yīng)。包括簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)。3、閃光臨界頻率是指閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率。影響閃光臨界融合頻率的因素主要有：（1）光相強(qiáng)度：閃光臨界融合頻率隨光相的強(qiáng)度增高而增高。（2）刺激面積：閃光臨界融合頻率隨閃光照射的區(qū)域面積的增大而增大。（3）在視網(wǎng)膜中，錐體細(xì)胞比桿體細(xì)胞有較高的空間視覺(jué)敏度。（4）另外聲音、味覺(jué)、嗅覺(jué)等刺激都可以改變閃光臨界融合頻率。4、效度就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性，信度就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和前后一致性程度。5、反應(yīng)時(shí)：也叫反應(yīng)潛伏期（responselatency），是指從刺激作用發(fā)生到引起機(jī)體外部反應(yīng)開(kāi)始動(dòng)作之間的時(shí)間間隔。反應(yīng)時(shí)間是個(gè)體內(nèi)部幾部分操作時(shí)間之和，包括：刺激引起感官的活動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)由神經(jīng)的傳遞，大腦的加工活動(dòng)及效應(yīng)器官接受沖動(dòng)作出反應(yīng)所耗費(fèi)的時(shí)間。影響反應(yīng)時(shí)間的因素有（1）刺激強(qiáng)度（2）刺激的時(shí)間特性及空間特性（3）所刺激的感覺(jué)器官（4）被試的機(jī)體狀態(tài)：機(jī)體的反應(yīng)水平，被試的準(zhǔn)備狀態(tài)，額外動(dòng)機(jī)，被試年齡，反應(yīng)時(shí)間與練習(xí)，反應(yīng)時(shí)間與個(gè)體差異6、視敏度是指分辨物體細(xì)節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。檢查視敏度常用的刺激項(xiàng)目有：察覺(jué)、再認(rèn)、解象和定位。覺(jué)察測(cè)試采用了一條線(xiàn)或一個(gè)點(diǎn)，只需讓被試者判斷在一個(gè)視野里刺激是否存在。再認(rèn)即醫(yī)學(xué)上用的視力表，它是以視角的倒數(shù)來(lái)表達(dá)的，公式：V=1/α。解象采用等寬黑白條紋圖案進(jìn)行測(cè)試，以可分辨最佳柵條為視敏度指標(biāo)，一般以空間頻率來(lái)表示。定位用游標(biāo)測(cè)定視敏度，是讓被試者辨別某一根先對(duì)應(yīng)于另一根線(xiàn)的唯一，被試者須區(qū)別上面的線(xiàn)是下面一條線(xiàn)的左邊或右邊。7、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有：（1）排除法。排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，排除法確實(shí)有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。（2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實(shí)驗(yàn)條件恒定的方面。實(shí)驗(yàn)者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個(gè)組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。（3）匹配法。匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時(shí)，先要測(cè)量所有被試身上與實(shí)驗(yàn)任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測(cè)得結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。（4）隨機(jī)化和平衡法。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機(jī)化法不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀(guān)察的中介變量。隨機(jī)法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。（5）統(tǒng)計(jì)控制法。以上討論的情況，都是在實(shí)驗(yàn)尚未正式開(kāi)始前先行著手控制額外變量的方法，這類(lèi)技術(shù)被稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)前控制。另一種技術(shù)是實(shí)驗(yàn)后控制，就是在實(shí)驗(yàn)完成后通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，因而也被稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)控制法。統(tǒng)計(jì)控制主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況下8、部分報(bào)告法證明，瞬時(shí)記憶的容量很大，但保留的時(shí)間很短。一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶的容量為9—20比特；圖像記憶保持的時(shí)間為o．25—1秒，聲象記憶保持的時(shí)間可以超過(guò)1秒，但不會(huì)長(zhǎng)于4秒。在部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)中，被試注視刺激卡片50毫秒，然后，他們不必報(bào)告所看到的所有字母，面是只報(bào)告四個(gè)字母，至于是哪四個(gè)字母，由聲音指示，高音指示被告報(bào)告上面一行的四個(gè)字母，中音指示被試報(bào)告中間一行，低音指示被報(bào)告下面一行。三種音調(diào)是隨機(jī)出現(xiàn)的，所以被試無(wú)法猜測(cè)而必須看所有的字母。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，斯波靈斷定，被試看到的比他能報(bào)告的多，視覺(jué)形象的貯存可以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失。論述題1、（1）完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（2）因變量：閱讀理解成績(jī)，自變量：篇章長(zhǎng)度（400字，800字）和文章類(lèi)型（記敘文、說(shuō)明文、議論文）（3）不能，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有問(wèn)題（被試分配），沒(méi)有考慮到被試智力、閱讀能力、年齡等被試因素對(duì)閱讀理解成績(jī)的影響2、按照提取的準(zhǔn)確性，可以將記憶劃分為錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶。已有研究揭示了錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶之間既相似又不同的一些方面：（1）實(shí)驗(yàn)程序的相似性。在錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典研究范式——DRM范式中，實(shí)驗(yàn)程序與傳統(tǒng)的真實(shí)記憶研究程序其實(shí)是異曲同工的，即都為：先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過(guò)研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來(lái)揭示記憶的不同側(cè)面。（2）理論解釋的共通性。許多研究者對(duì)錯(cuò)誤記憶的產(chǎn)生提出了不同的理論解釋?zhuān)@些錯(cuò)誤記憶的理論模型，如內(nèi)隱激活反應(yīng)理論和模糊痕跡理論，同樣也可以在一定程度上解釋真實(shí)記憶。（3）神經(jīng)生理過(guò)程的一致性。采用正電子斷層掃描技術(shù)進(jìn)行的DRM范式實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)關(guān)鍵項(xiàng)目的錯(cuò)誤再認(rèn)和對(duì)詞表中學(xué)習(xí)項(xiàng)目的真實(shí)再認(rèn)都與在左顳葉區(qū)增加的血流量相關(guān)。在其他的研究中也均未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶的神經(jīng)生理過(guò)程有明顯不一致之處，暗示了兩者間的共同聯(lián)系。（4）共同的影響因素。許多研究均發(fā)現(xiàn)：影響錯(cuò)誤記憶的多種因素（如：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時(shí)間、測(cè)驗(yàn)效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素、健忘癥患者、詞表特性等），同樣也影響著真實(shí)記憶的效果。3、1）注意的早期選擇理論。布羅德本特，根據(jù)雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個(gè)瓶頸中作為過(guò)濾器的注意對(duì)進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。它是按“全或無(wú)”方式進(jìn)行工作的，即接通一個(gè)通道的同時(shí)關(guān)閉所有其他通道。過(guò)濾器的選擇作用不是隨機(jī)的，只有新異的、較強(qiáng)的和具有生物意義的刺激才易于通過(guò)，并最終受到注意。后來(lái)布羅德本特又強(qiáng)調(diào)期待的作用，凡為人所期待的信息容易受到注意。另外，他還進(jìn)一步指出，該過(guò)濾器位于語(yǔ)義分析（知覺(jué)）之前。故而布羅德本特的過(guò)濾器模型被稱(chēng)為早期選擇模型。2）注意的中期選擇理論。特雷斯曼提出了注意的衰減模型。特雷斯曼認(rèn)為，過(guò)濾器并非依“全或無(wú)”的原則工作，而是按衰減方式進(jìn)行的；不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過(guò)，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息通過(guò)，只是非追隨耳的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號(hào)具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級(jí)加工而被最終識(shí)別。她還提出，影響記憶中各個(gè)項(xiàng)目閾限的因素不僅包括上下文、指示語(yǔ)等刺激特點(diǎn)方面的情境因素，還包括個(gè)性?xún)A向、項(xiàng)目意義以及熟悉程度等高級(jí)分析水平的狀態(tài)因素?？梢?jiàn)，她重視了中樞系統(tǒng)的二次選擇功能。總之，特雷斯曼的模型強(qiáng)調(diào)：（1）信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致；（2）加工過(guò)程是“衰減”式的；（3）過(guò)濾器的位置有兩個(gè)，一為語(yǔ)義分析之前的外周過(guò)濾器，一為語(yǔ)義分析之后的中樞過(guò)濾器?？梢?jiàn)，特雷斯曼強(qiáng)調(diào)了中樞過(guò)濾器的作用，因而又被稱(chēng)為中期選擇模型。3）注意的的晚期選擇理論。注意選擇所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期，而是在晚期。這就是晚期選擇模型。晚期選擇模型是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為，多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺(jué)加工。信息加工瓶頸位于知覺(jué)和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺(jué)刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識(shí)別一切輸入，但輸出是按其重要性來(lái)安排的，只對(duì)重要的刺激反應(yīng)，而對(duì)不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴(lài)于長(zhǎng)期的傾向、上下文和指示語(yǔ)等，并且其衡量標(biāo)準(zhǔn)還隨新刺激的不斷輸入而變動(dòng)。后來(lái)，諾曼又進(jìn)一步對(duì)此模型進(jìn)行了修訂。他認(rèn)為，一些東西之所以未被注意、未被說(shuō)出，是因?yàn)閭€(gè)體一味地注意和反應(yīng)其他東西，從而使它們?cè)谧R(shí)別之外未得到繼續(xù)加工（如從記憶中提取等）的緣故。晚期選擇模型由于強(qiáng)調(diào)反應(yīng)的選擇，因而又被稱(chēng)為反應(yīng)選擇模型?！秾?shí)驗(yàn)心理學(xué)》練習(xí)題二答案一、單選題1-5BCBAB6-10DDCCA11-15ABDDB16-20ACBCB21-25ABCDD二、多選題1-5ABCDEABEABCDABABC6-10ABEABCABCACDEABC11-15BCEADACEABDEABC16-20ABABADBDBC21-25ACACDACEABCDABC三、判斷題1-10錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)11-20對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)21-30對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)31-40錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)41-50對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)四、簡(jiǎn)答題1、極限法的特點(diǎn)：刺激交替按“漸增”或“漸減”兩個(gè)方向變化，探求閾限所在位置

平均差誤法特點(diǎn)：被試調(diào)節(jié)比較刺激，直到感覺(jué)與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。

恒定刺激法特點(diǎn)：只有經(jīng)常被感覺(jué)到和經(jīng)常不被感覺(jué)到這一感覺(jué)地帶的5-7個(gè)刺激，而且這幾個(gè)刺激在整個(gè)測(cè)定閾限的過(guò)程中是固定不變的。

（1）從感覺(jué)閾限上比較：根據(jù)感覺(jué)閾限的操作定義，極限法求得的閾限值教能符合感覺(jué)閾限的操作定義，因被試知道刺激呈現(xiàn)的次序，他可把注意力集中到特別需要集中的地方，從而取得較好的實(shí)驗(yàn)效果，但卻容易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差，對(duì)于有一定后作用的刺激，不宜采用。

（2）從被試者方面比較：平均誤差法的實(shí)驗(yàn)程序?qū)Ρ辉噥?lái)說(shuō)比較自然，讓被試主動(dòng)調(diào)整比較刺激，引起被試興趣，因此，這方面平均誤差法較優(yōu)。

（3）誤差方面比較：極限法測(cè)定的結(jié)果差異較小，平均誤差法只得到近似值。

（4）從效率上比較：恒定刺激答將每個(gè)記下數(shù)據(jù)均用上，效率較高。2、SAT現(xiàn)象是指在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，被試能根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求或在不同的實(shí)驗(yàn)條件下，建立一個(gè)權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)其反應(yīng)。如，有時(shí)犧牲準(zhǔn)確率換取反應(yīng)速度，而有時(shí)犧牲反應(yīng)速度換取準(zhǔn)確率。這種現(xiàn)象得到了多種研究的證實(shí)。如錫奧斯（Theios,1975）對(duì)刺激呈現(xiàn)概率與反應(yīng)時(shí)關(guān)系的研究。實(shí)驗(yàn)任務(wù)：說(shuō)出呈現(xiàn)在屏幕上的某個(gè)數(shù)字。自變量為數(shù)字出現(xiàn)的概率，變化范圍為02.、0.3…直到0.8，共有7個(gè)水平。因變量為反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）初步結(jié)論，反應(yīng)時(shí)與出現(xiàn)概率無(wú)關(guān)。（2）結(jié)合錯(cuò)誤率，上述結(jié)論有問(wèn)題。P111。如帕切拉的研究表明，為了使錯(cuò)誤率降低到2%，0.2概率的條件下的反應(yīng)時(shí)增加100毫秒。上述研究證明反應(yīng)時(shí)和正確率之間是存在內(nèi)在關(guān)系的。只有把反應(yīng)時(shí)與正確率兩種因變量結(jié)合起來(lái)考慮，反應(yīng)時(shí)才具有真正的心理學(xué)研究?jī)r(jià)值。3、為了使記憶的研究數(shù)量化，艾賓浩斯創(chuàng)制了兩個(gè)工具：第一是無(wú)意義音節(jié)；第二是測(cè)量記憶的方法，即節(jié)省法。艾賓浩斯的工作主要集中在以下方面：（1）音節(jié)組長(zhǎng)度和學(xué)習(xí)速度的關(guān)系（2）學(xué)習(xí)有意義的材料時(shí)學(xué)習(xí)速度的增加（3）記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系（4）保持與遺忘和時(shí)間的關(guān)系艾賓浩斯記憶保持曲線(xiàn)。它證明學(xué)習(xí)后開(kāi)始遺忘的很快，約一天后遺忘速度放慢，間隔越長(zhǎng)，遺忘越慢。（5）重復(fù)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的影響，睡眠對(duì)記憶保持的影響，等等。4、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中主試和（人類(lèi)）被試都是具有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們之間可能存在著某種干擾實(shí)驗(yàn)、使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無(wú)意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實(shí)驗(yàn)者的期望。這種現(xiàn)象稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。要求特征，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試并不是消極被動(dòng)的，被試可能會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿(mǎn)足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。5、又稱(chēng)ROC曲線(xiàn)。等感受性曲線(xiàn)上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過(guò)是在幾種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。將具有不同分辨能力的被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)在一起，便可得到一組d’不同的ROC曲線(xiàn)。圖中連接（0，0）和（⒈0，⒈0）的45°對(duì)角線(xiàn)是代表被試的辨別力等于0的一條線(xiàn)，也可以說(shuō)是擊中率等于虛報(bào)率的一條線(xiàn)。ROC曲線(xiàn)離這條線(xiàn)愈遠(yuǎn)，表明被試的辨別力愈強(qiáng)。當(dāng)信號(hào)本身的強(qiáng)度很大或被試的感受性很高時(shí)，信號(hào)容易被覺(jué)察，因此ROC曲線(xiàn)向左邊彎得更高；當(dāng)信號(hào)較弱或被試的感受性較低時(shí)，ROC曲線(xiàn)就向45對(duì)角線(xiàn)靠攏。換句話(huà)說(shuō)，ROC曲線(xiàn)的曲率是由信號(hào)強(qiáng)度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)。6、“加工層次”的理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物。記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素。“加工層次”理論的另一重要論點(diǎn)是，記憶依賴(lài)于提取（測(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線(xiàn)索是否有效由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō)，后來(lái)的提取過(guò)程與早先的加工過(guò)程越一致，回憶的成績(jī)?cè)胶?。隨著加工層次由感覺(jué)，聲音到語(yǔ)義逐步加深，再認(rèn)比例不斷升高。加工層次的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)材料的記憶依賴(lài)于他對(duì)材料的加工深度即學(xué)習(xí)方式，凡是在意義的水平上加工，通過(guò)導(dǎo)致良好的記憶。提取與加工一致，就容易導(dǎo)致原來(lái)加工事件的“復(fù)活”，導(dǎo)致良好的回憶效果。雅各必實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，再認(rèn)成績(jī)隨實(shí)驗(yàn)條件從“無(wú)上下關(guān)系”到“想出”一直上升，而知覺(jué)辨認(rèn)卻表現(xiàn)出明確的相反的結(jié)果。這證明，記憶既依賴(lài)加工過(guò)程的性質(zhì)，又依賴(lài)提?。y(cè)驗(yàn)）過(guò)程的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚地證明了，提取測(cè)驗(yàn)與加工性質(zhì)一致，記憶成績(jī)較好。7、記憶研究的傳統(tǒng)方法主要有：（1）回憶法（再現(xiàn)法或復(fù)現(xiàn)法），是指當(dāng)原來(lái)的識(shí)記材料不在面前時(shí)，要求被試者再現(xiàn)出原來(lái)識(shí)記材料的方法，包括系列回憶法、對(duì)偶回憶法和自由回憶法；（2）再認(rèn)法，是檢查記憶保持量的方法，它是把識(shí)記過(guò)的材料（亦稱(chēng)舊材料）和未識(shí)記過(guò)的材料（亦稱(chēng)新材料）混合在一起，要求被試者把兩種材料區(qū)分開(kāi)來(lái)；（3）節(jié)省法（再學(xué)法），要求被試者學(xué)習(xí)一種材料，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再以同樣的程序重新學(xué)習(xí)這些學(xué)過(guò)的材料，達(dá)到初次學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為止，再學(xué)習(xí)與初學(xué)習(xí)兩次學(xué)習(xí)所需要的練習(xí)次數(shù)之差，即代表初學(xué)習(xí)之后所保持的記憶；（4）重建法（重構(gòu)法），要求被試復(fù)現(xiàn)刺激項(xiàng)目的次序或排列；（5）部分報(bào)告法，運(yùn)用隨機(jī)原理，使報(bào)告分段進(jìn)行，有效地控制報(bào)告時(shí)滯引起的誤差；（6）記憶廣度法，是研究記憶材料呈現(xiàn)一次后所能記憶最大量的方法；（7）分散注意法，在記憶的保持階段。為防止被試者利用刺激間隙進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，必須把他的注意從記憶的材料轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。論述題1、測(cè)試時(shí)空間的大小，有兩個(gè)水平10米×10米和20米×20米。因變量為被試喊停時(shí)主試和被試間的距離，即被試在某一方向上個(gè)人空間圈的大小。題目中明顯進(jìn)行控制的額外變量是主試、被試、記錄員之間的人際關(guān)系。本類(lèi)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的額外變量還有被試的性別、年齡、情境因素以及民族文化和倫理背景文化等。2、這是不可能的。這種觀(guān)點(diǎn)是一種強(qiáng)人工智能的觀(guān)點(diǎn)，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配：（1）硬件匹配，人的思維過(guò)程和計(jì)算機(jī)模擬的思維具有同樣的硬件基礎(chǔ)，人腦和計(jì)算機(jī)的集成電路一樣，都是“全或無(wú)”的方式進(jìn)行信息加工的，神經(jīng)沖動(dòng)的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動(dòng)作電位，要么就是不產(chǎn)生動(dòng)作電位，決不可能產(chǎn)生一半強(qiáng)度的動(dòng)作電位，而計(jì)算機(jī)電流的狀態(tài)也只有“通”和“不通”兩種；（2）軟件匹配，人的思維程序和計(jì)算機(jī)