小學數學課堂教學中樂教樂學理念

小學數學課堂教學中樂教樂學理念

摘要：隨著新課改的推進，小學數學教學的傳統(tǒng)方法發(fā)生了變化，樂教樂學是創(chuàng)新小學數學教學的重要途徑。教學風格對小學數學教學有很大影響。樂教樂學已成為一種傳統(tǒng)方式，將枯燥的教學方法轉變?yōu)檩p松快樂的風格，在快樂的環(huán)境中進行高質量的學習。關鍵詞：小學數學;

數學教學;

樂教樂學;當前小學數學教學越來越受到重視，小學數學的教學方法也應該迎來創(chuàng)新，快樂學習數學的教學方法可以增加小學數學課程學與教的樂趣，提升教師的教學水平，同時還可以提高教學效率。本文分析了樂教樂學的基本含義和小學數學教學的特點和現狀，并總結了一套在小學數學中如何應用樂教樂學的方案，讓學生享受樂教樂學帶來的樂趣。一、讓學生對數學學習產生興趣的方法（一）培養(yǎng)學生學習數學的興趣有興趣的學習，會促使他們更加努力地探索知識并更加認真地研究問題。根據學生的年齡和心理特點可以得出結論，樂教樂學法將引起學生的關注，激發(fā)學生的興趣。（二）用科學的方法產生興趣用科學的方法讓學生對數學產生興趣，他們會非常積極地提出問題的解決方案，這對于數學的學習非常有利。另外，教師要鼓勵互相交流和討論，當學生找到解決問題的方法后，學生會很高興，并且更愿意學習數學。（三）釋放學生的實踐能力心理學家伯爵曾經說過：“智慧是活動的基礎，智慧始于行動”。在某些教具的幫助下，通過教具中的特定操作，他們可以思考實際過程，將其與自己的思想相結合，然后相互交流。這種方法要求教師在進行教學任務之前要仔細準備學生所需的教材，并且必須認真組織課程，合理分配時間，并在學生進行獨立探索時提供足夠的指導。當學生對課程有了一點了解后，應該鼓勵學生互相交流，將學到的知識用到實踐上。（四）明智地提問，激發(fā)學生對數學學習的興趣在設計教學細節(jié)和組織問題時，教師需要根據學生的思維特點適當設計一些問題情境，使學生可以積極參與活動。。例如，當教學“分數”的知識時，老師可以給學生一些關于分數的故事，以激發(fā)學生的興趣。中秋節(jié)期間，老師可以舉一個小明家吃月餅的例子，小明說：“我吃了三分之一塊月餅?！眿寢屨f：“我吃了六分之二塊月餅?！卑职终f：“我吃了九分之三塊月餅。”這樣，他們實際上吃了相同的量。此時，教師可以問學生小明一家三口人吃的月餅是一樣多的嗎，為什么？這時學生會很困惑，同時也激發(fā)了他們探索和學習的熱情。（五）直觀地喚起學生對數學學習的興趣興趣是學生發(fā)展的最大動力，在課堂上，教師應使用實物、繪畫、視聽教育、多媒體和其他媒體營造氛圍。例如，在學習“克和公斤”的知識時，教師可以讓學生提前稱自己的體重，然后在課堂上說出來，讓學生互相擁抱，感受體重，以了解公斤的概念。這種方法符合學生的心理特征，可以使他們在實際操作中獲得新的知識，在緊張的氣氛中充滿熱情。（六）在快樂的教學過程中注意細節(jié)數學的教學方法主要包括解釋、論證和表達，要想將上述教學方法融入具體的教學中，教師在講課前要認真設計教學內容。首先，教師必須充分理解學生在學習過程中可能遇到的困難，并預測學生學習的形式和內容；其次，教師還需要預測學生在學習過程中的各種需求，并預測何時給他們最佳的時間來滿足這些要求和各種條件；最后，應認真設計學習評估的目標和方法，以最大程度地發(fā)揮評估的作用。通過上述準備，教師可以充分利用他們的教學能力，反映教師的主要作用，并滿足學生在課堂數學教學活動中的自我體驗。為教學做準備，改善教學環(huán)境并促成基于師生平等情況的教學，學生還應提前了解他們在課堂活動中的目標和任務，并提前做好計劃。二、小學數學樂教樂學的策略（一）教師給教室?guī)砦⑿o論教師在生活中遇到什么不快樂的事情，都不要將自己的情緒帶入課堂。如果教師向學生傳達不快樂的情緒，那么這堂課就無法完美地讓學生感受到學習的快樂。教師的笑容可以拉近師生之間的距離，為教室營造快樂祥和的氛圍，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。（二）增強學生的學習興趣興趣是指學生理解或接近學習對象的趨勢，對學習非常感興趣的學生會驚訝于各種現象和問題。在學習過程中，教師可以對學生激發(fā)學習數學的興趣，由此烘托友好熱情的氣氛。（三）建立和諧的師生關系如果教師對教育保持著無限的熱情，對學生的感情是真摯的，那么學生會很愿意參加該老師的課程，教師也會受到學生的尊重。例如，對于個別對學習不感興趣的學生，教師不能忽略他們，也不能嚴厲地指責他們，而是應該私下與他們交談，了解他們不喜歡學習的原因，給予他們真誠的愛，并積極幫助他們建立對數學學習的興趣，幫助他們糾正自己的錯誤，以獲得更好的發(fā)展。三、結語作為一名老師，需要在課堂教學環(huán)境中營造輕松、愉快的氛圍，讓學生在輕松、自然、快樂的環(huán)境中釋放天性并展現活力，同時要注意學生的年齡特點和學習習慣，努力創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，關心學生的發(fā)展，調動學生的學習熱情，使學生掌握學習方法，以便他們可以在一個輕松快樂的環(huán)境中積極參與并獲得知識和技能。所以小學數學教學中的快樂教育對學生十分重要，希望各位數學教師能在平時的工作教學中靈活運用快樂教育，為學生的數學發(fā)展打下堅實的基礎。參考文獻[1]再仕釗.“快樂教育”在小學數學課堂教學中的運用[J].讀與