智慧課堂下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 論文

智慧課堂下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓我們生活方式發(fā)生了翻天覆地的改變。也給我們的教學(xué)方式帶來了巨大改變?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)模式不同于以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在智慧課堂“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生利用智慧課堂會(huì)使我們的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加豐富多彩。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何把智慧課堂的理念融入其中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧課堂，閱讀教學(xué)，閱讀興趣，閱讀活動(dòng)引言：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓我們生活方式發(fā)生了翻天覆地的改變。也給我們的教學(xué)方式帶來了巨大改變，現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式不同于以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在智慧課堂“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下。教師和學(xué)生利用智慧課堂會(huì)使我們的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加豐富多彩。本文主要探討在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何把智慧課堂的理念融入其中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。當(dāng)今社會(huì)人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)教育的重視程度也逐漸提升，閱讀教學(xué)也成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。作為一名在農(nóng)村一線教學(xué)的年輕教師，雖然從業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)但深深感受到學(xué)生對(duì)于閱讀的恐懼，學(xué)生不愿意主動(dòng)閱讀。在平時(shí)的隨堂測(cè)驗(yàn)中，很多學(xué)生會(huì)放棄對(duì)閱讀題的思考，這讓我感到十分驚訝。通過與學(xué)生的交流我得知學(xué)生對(duì)于一篇課文不知道如何下手，不知道如何去閱讀。這讓我有了深深的思考。我也針對(duì)這一問題改變了我的教學(xué)模式。一、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)改變自己的教育認(rèn)知。打破以往的語(yǔ)文教學(xué)中老師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息教育理念和技術(shù)。把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中去。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入創(chuàng)新的觀念和方法。為學(xué)生構(gòu)建智慧課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元有效交互，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的智慧生長(zhǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。所以想要使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果顯著，最關(guān)鍵的是要提高學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于如何提升學(xué)生的閱讀興趣我有一下觀點(diǎn)：1.對(duì)于課文閱讀初步感知階段由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科作為一項(xiàng)相對(duì)枯燥的學(xué)術(shù)學(xué)科，很多知識(shí)都是以文字的方式呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于文字方面的興趣不大，所以對(duì)課文理解的興趣也降低了。在課前預(yù)習(xí)時(shí)我會(huì)將一些課文運(yùn)用到智慧教學(xué)的模式，讓一些苦澀難懂課文通過視頻的形式播放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以了解故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我們學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文前，學(xué)生都不能理解為什么要為中華之崛起而讀書。不知道事情發(fā)生的背景，我通過一些視頻資料讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的中國(guó)人是如何被外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)，中華是如何不振。學(xué)生看視頻時(shí)非常的專注，看到一些屈辱的畫面時(shí)也非常的憤怒。這樣的方法可以使學(xué)生能夠主動(dòng)理解周恩來先生為什么會(huì)發(fā)出為中華之崛起而讀書的吶喊。在閱讀這篇課文時(shí)就能更加深刻的體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。2.對(duì)于課文閱讀深入理解階段通過上一環(huán)節(jié)的閱讀同學(xué)們對(duì)于課文也有了整體的把握。接下來我會(huì)布置一些趣味性的教學(xué)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如閱讀《昆蟲備忘錄》這課時(shí)，我會(huì)針對(duì)這篇文章的趣味性和科普性讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選出自己喜歡的昆蟲說說自己的特點(diǎn)。然后請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程中我運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理，最后以表格的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這篇課文通過學(xué)生的積極的參與，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)枯燥。學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也會(huì)提高。再如學(xué)習(xí)詩(shī)歌《繁星》，詩(shī)歌的閱讀我比較注重讓學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美和詩(shī)人的情感，在詩(shī)歌閱讀教學(xué)的過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，男女分組讀、小組讀、師生合作讀，學(xué)生讀，不同的朗讀形式讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美感受詩(shī)歌表達(dá)的感情。讀后讓學(xué)生畫出喜歡的部分，選取畫的較好的作品通過多媒體進(jìn)行展示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3.對(duì)于課文閱讀課外延伸階段閱讀教學(xué)的效果不能僅限于課內(nèi)中，課外也要有所延伸。課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生從恐懼閱讀到愿意閱讀最后愛上閱讀。我會(huì)針對(duì)不同能力的學(xué)生制定不同的閱讀要求。比如對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生我會(huì)要求他能夠有感情的朗讀課文；對(duì)于閱讀能力中等的同學(xué)我會(huì)要求他在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)體會(huì)作者的情感，能夠主動(dòng)積累好句好段；對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，我會(huì)讓他在有效閱讀的基礎(chǔ)上試著寫一些，通過閱讀中學(xué)會(huì)的技巧讓自己的習(xí)作水平得到提高。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為同學(xué)推薦適合他們的閱讀素材，讓他們感受閱讀的快樂。三、制定精彩的閱讀活動(dòng)閱讀教學(xué)也不單單指的是課堂閱讀教學(xué)，精彩有趣的課外閱讀活動(dòng)也是閱讀教學(xué)的重要一環(huán)。精彩有效的閱讀活動(dòng)可以及時(shí)的給予學(xué)生閱讀反饋，提高學(xué)生閱讀的積極性。在教育均衡的大環(huán)境下，我們雖然處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村也能享受到各種各樣的課外資源。我針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況在智慧教學(xué)模式的指導(dǎo)下開展了一些有趣的班級(jí)活動(dòng)。1.小小辯論會(huì)三年級(jí)下冊(cè)有一節(jié)口語(yǔ)交際課《該不該實(shí)行班干部輪流制》。結(jié)合本節(jié)口語(yǔ)交際的內(nèi)容我在班級(jí)組織開展了小小辯論會(huì)的活動(dòng)。學(xué)生們非常興奮，都想要參加。學(xué)生們先選擇自己喜歡的論點(diǎn)，然后小組內(nèi)推選辯手，分配工作。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生組織活動(dòng)的能力。接下來的時(shí)間，學(xué)生按照分配的內(nèi)容通過圖書館閱讀、計(jì)算機(jī)教室等途徑查找辯據(jù)。活動(dòng)當(dāng)天學(xué)生的積極性很高。學(xué)生也通過這次的辯論會(huì)了解了辯論是什么，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，掌握了查找資料的方法，學(xué)會(huì)提取資料中的關(guān)鍵信息并加以利用。我覺得本次辯論會(huì)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高也是很有幫助的。2.故事大會(huì)四年級(jí)時(shí)，學(xué)生接觸到很多童話故事、神話傳說。每次我上完閱讀課時(shí)學(xué)生都忍不住和我分享他們讀過的故事。結(jié)合這種情況我在班級(jí)開展了故事大會(huì)的活動(dòng)。要求他們用自己的話分享讀過的有趣的故事。雖然他們都閱讀過有趣的故事，但是還有很多學(xué)生對(duì)于表達(dá)上有些膽怯，怕自己說不好。故事大會(huì)結(jié)束后，有一位學(xué)生獲得了大家的一致好評(píng)。我就問大家為什么對(duì)他的分享很喜歡。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的說著理由。我結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)利用多媒體課件進(jìn)行總結(jié)。本次活動(dòng)讓學(xué)生們明白了如何向別人分享自己讀過的有趣的故事。同時(shí)也讓學(xué)生表現(xiàn)了自己，提升了學(xué)生的自信心。3.好書推薦當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展，給學(xué)生帶來各種各樣的信息。由于學(xué)生年齡較小容易受到不良書刊，網(wǎng)絡(luò)小說等的干擾。所以每周二的閱讀課也是我們班的好書推薦課。由幾位學(xué)生推薦閱讀過的好書，推薦好書時(shí)要說清楚推薦的理由和推薦的片段，然后全班一起了解這些書了解推薦的片段。課后再閱讀書籍體會(huì)書中語(yǔ)言文字的魅力。這一活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生篩選適合學(xué)生的讀物同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。4.手抄報(bào)評(píng)比每一次閱讀課后我們還會(huì)開展閱讀手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的理解把自己喜歡的片段、讀后感悟等用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來。有能力的同學(xué)還可以制作電子手抄報(bào)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力。手抄報(bào)要求學(xué)生大膽想象，巧妙設(shè)計(jì)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。對(duì)于優(yōu)秀的手抄報(bào)作品在班級(jí)進(jìn)行展示，提高學(xué)生的積極性。閱讀活動(dòng)也不單單是這幾種，我還會(huì)針對(duì)不同的節(jié)日不同的場(chǎng)景組織各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。雖然這些活動(dòng)暫時(shí)還只是在班級(jí)的小型活動(dòng)。但是我相信，以后我們也能在學(xué)校里開展這些活動(dòng)。爭(zhēng)取讓校園里的每一位學(xué)生都能喜愛閱讀，讓書香溢滿校園?？?/p>