生命生態(tài)安全教案及生態(tài)保護紅線管理辦法

PAGE—PAGE46—三年級下冊《生命生態(tài)安全》教案第一單元熱愛生命1、尋找生存的家園教學目標：1.了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。2.了解生命體對生存環(huán)境的適應過程，感受生存的艱辛和智慧。3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學重難點：了解動物遷徙的原因；從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。教學準備：牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。教學時間：2課時教學過程：生命小問號從燕子的遷徙、鮭魚的洄游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問題：動物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？活動：（1）唱兒歌：引導學生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗??”（2）教師提問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學生思考，自由發(fā)言。（3）看一看，想一想：請學生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？二、生命小博士了解動物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的家園對于生命體的重要意義，并從不同的動物為了適應環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗，體會“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的自然法則。過渡活動：游戲-松鼠與大樹玩法：兩個人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹”，大樹撤開，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則就要扣分。風來了，狂風吹。活動中可加上夸張的動作，比如：大樹挺直身軀，雙臂高舉形成樹洞，松鼠半蹲在洞內，表露幸福的表情或動作等?；顒右唬侯^腦風暴-快速說出家的好處（1）學生快速說出家的好處，人和動物均可。（2）結合教材的圖片引導學生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設計扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。輔導建議：強調不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全的環(huán)境等都構成動物生存的家園，我們應該尊重并保護它們的生存家園?；顒佣褐v生命的故事引導學生結合圖片動情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學輔助資源中有更詳細的介紹）大遷徙的故事，有條件的學校可觀看相關的視頻。讓學生了解牛羚大遷徙的艱辛過程，感受動物的堅強毅力?；顒尤鹤跃巸焊璞硌菀龑W生自編兒歌，如“小鮭魚，不容易，沒有媽媽抱懷里，成群結隊努力游，海里長成大鮭魚。大鮭魚，不容易，拼命游回出生地，逃過鯊魚和灰熊，飛躍瀑布和溝坎，生下魚子才安息?！睂W生還可自編兒歌，邊說邊配上動作進行表演。體會鮭魚洄游的目的和路途的艱辛，感受動物生存的勇氣，理解生命成長發(fā)展的自然規(guī)律。在此基礎上，有條件的學校還可觀看相關的視頻。生命小智慧了解人類從古至今，為了適應大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧?；顒右唬呵榫氨硌?復原不同時期人類的生活設計幾個場景：山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞里穿草裙（舊報紙代替），手拿石頭敲東西，舊石器時代不容易；木樁樁草頂頂，吹風下雨人害怕，中石器時代很艱辛；土坯子青瓦房，懂得陶藝和鐵器，農業(yè)生活有生氣；萬丈高樓拔地起，電腦信息傳萬里，哈！現(xiàn)代生活來得可真不易。可在教室的四個角落設計場景，教室可加上“猛獸來了、風來了、打雷了”等情景，學生表演時可加上動作和表情。通過表演活動了解不同時期人類生活的特點，體會“家園”對人類生存的意義，感受人類生存的智慧?；顒佣鹤x一讀引導學生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識。活動三：畫一畫動物和人都需要一個可以生存的家園，讓學生畫出自己心中的美好家園圖，意在引導學生體會人與自然和諧相處的道理。輔導建議：家和家園有所區(qū)別，家事安身的地方，家園的意義更廣泛，指能滿足生存需要的環(huán)境。強調：畫完展示交流，教師指導學生，點明“動物用智慧去尋找家園，人類用智慧創(chuàng)建家園”?？稍O計一個儀式化的動作，為自己的智慧喝彩。2、生命健康的守護神教學目標1、了解人類與疾病不懈抗爭的歷史，感受人類的智慧和勇氣。2、了解具體的醫(yī)學進步事件，感受醫(yī)學的進步對人類生命的保護。3、激發(fā)學生用積極的預防行動去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學重難點：了解醫(yī)學的進步對人類生命的保護；體會人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧教學準備：學生自己的預防接種證教學課時：2課時教學過程一、生命小問號揭示生命現(xiàn)象，引出學生關心的問題。情景游戲：啞劇表演。結合預防甲流的情景，教師設計洗手、戴口罩、量體溫、摸頭、打針等啞劇動作讓學生猜，或讓學生表演學生猜。將主題引導到打預防針上來。接著，教師引導學生回憶打預防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗，并結合當前人們最普遍關心的問題，如甲型HINI流感的防治等，引出問題：為什么要打預防針？二、生命小秘密明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預防接種”的思想，是學生明白預防接種的重要性和價值。三、生命探索讓學生了解我國古人和天花作斗爭的智慧；青霉素的發(fā)現(xiàn)是一項劃時代的發(fā)現(xiàn)；醫(yī)學的進步，大大延長了人類的壽命?；顒右唬褐v述故事-從人痘到牛痘先引導學生看漫畫，再講述這個故事。聽完后讓學生談談感想。講述故事時注意凸顯以下信息：1天花是傳染病，傳染性極強，得病后死亡率極高；2牛痘能抵抗天花的侵襲，預防接種的思想暗含其中；3琴納是一位偉大的一聲，發(fā)明了牛痘疫苗，使天花絕跡?；顒佣侯^腦風暴-接種的疫苗我知道為了有效地預防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國家制訂了計劃免疫政策，并免費為兒童提供了12種疫苗以保護青少年的健康。每個孩子一生下來就要接種疫苗，上幼兒園、上小學等都要出示“兒童預防接種證”?？梢哉f，兒童預防接種證是兒童健康的保障。因此，設計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生進一步了解預防接種的重要性和價值。引導學生先看看自己的預防接種證，然后說出3種以上自己接種過的疫苗名稱?；顒尤耗M表演學生提前做青霉素、病毒等的頭飾。課堂上，教師先引導學生看漫畫，講述青霉素發(fā)明的故事；然后再引導學生進行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景；最后引導學生討論；青霉素的發(fā)現(xiàn)對疾病有什么作用？活動四：預測生命的長度醫(yī)學的進步不僅保護了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。引導學生用手勢來表達不同時期人類的平均壽命。再讓學生設想自己想活多少歲，準備怎么做。四、生命小智慧感受醫(yī)學的進步使人們對疾病的預防和治療有了信心，了解人類的智慧促使醫(yī)學不斷地發(fā)展，讓人們對未來健康的生活充滿期待。活動一：五指行動計劃學生先準備一個印有自己手掌印的紙片，并剪下來。緊接上一個設想活動，讓學生把做法寫在五指印上。比如：用知識守護生命、健康生活方式、加強鍛煉、個人衛(wèi)生等。然后組織小組交流：我的五指行動計劃?；顒佣荷l道課前讓學生手機報紙、網(wǎng)絡、電視等媒體關于基因研究ide一些報道，課上組織學生像播新聞一樣的進行報道?！吧l道現(xiàn)在開播”。組織教學時應注意以下幾點：提前幫助學生審編收集到的資料，知道學生精選播報的內容，可用大紙條將精煉的一句話寫下來并貼到黑板上。3、美麗的藏族聚居區(qū)教學目標：1、讓學生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習俗。2、從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結果，更是人們長期積累的應對環(huán)境的生存智慧。3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。教學重難點：了解藏民族民俗文化；三年級的小學生缺乏生活經(jīng)驗，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。教學準備：四川藏族聚居區(qū)的風光照片、旅游畫報、膠水、白紙或者紙板兩張、彩色筆。教學課時：1~2課時。教學過程生命小問號活動一：詞語集合引導學生展開頭腦風暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個核心詞，說出自己所知道的相關的詞語。問題提出后，教師可以給學生幾分鐘討論時間，同時播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳贰Ｈ绻撬拇ú刈寰劬訁^(qū)的學生，對本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問的時候要求學生按照集合分類說出相關的詞語，比如：地名、食物、歌手等。閱讀課文第8頁第一部分的文字，欣賞美麗的風光。教材上的4張圖片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝?；顒佣簣D片全接觸提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學們分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學生，教師可以給大家看看旅游雜志的相關報道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是多么美麗的一片土地。二、生命小秘密向學生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學生說了解其實這里的氣候條件并不適合動植物生長，農業(yè)產量很低，生存條件并不理想?；顒右唬翰轮i闖關讓學生猜謎：教師給出謎題之后，學生把答案選項寫在紙上，相互監(jiān)督，答對的可以闖關進入下一道題，打錯的就淘汰。看誰是最后的勝利者。參考以下題例設計與四川藏族聚居區(qū)相關的題目。1）第一關：四川藏族聚居區(qū)的地勢。（A.很矮B.很高）2）第二關：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷B很熱）3）第三關：四川藏族聚居區(qū)的農田里可以種植。（A西瓜B青稞）通過這種方式，使學生對生活在四川省的藏族人民的生活情況有個初步的了解?；顒佣哼B線給學生準備好閱讀題單，指導學生閱讀教材第9頁的課文，讓學生把相應的事物與其生產原料用線連接起來。青稞對應糌粑和青稞酒；牦牛對應奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷；綿羊對應藏袍；石頭對應房子?；顒尤杭氄f藏袍學生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導下制作一幅拼圖。教師要指導學生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來，貼在白紙上，也可以自己試著畫在白紙上。把白紙剩余的部分分成三份，一份種青稞，畫上青稞田，或者涂成某種指定的顏色；另一份涂成藍色，代表一個湖或者一條河；剩余的部分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片，貼在圖畫中草地的位置上。也可以自己畫好，涂上顏色，剪下來再粘貼。比一比，看看誰拼的家園最漂亮?；顒铀模褐谱鳜斈岫严乳喿x課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設計為任務型活動，要求學生收集關于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。教師評價要點：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測，哪里的人因為游牧或者其他原因需要遷徙，經(jīng)常會走到空無他人的曠野里，而這個時候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過，旅行的人就知道自己離人居的地方不遠?，斈岫阉鶄鬟_的信息給人以巨大的安慰和勉勵。每個經(jīng)過的人，都會添加一塊石頭，是這個“神堆”更高一點，免于風化與消散。讓學生依次傳遞自己剛才制作的拼圖，每個人在經(jīng)過自己的一張拼圖上面，貼上一個淺色的圓形，代表一塊石頭，在靠近河或者湖的地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會出現(xiàn)一個瑪尼堆?；顒恿簩W唱一首藏族民歌，學會一種藏族鍋莊舞的舞步讓學生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們所敬仰的、所期盼的、所喜愛的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂。利用音像資源幫助學生學唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗部分的活動。4、快樂火把節(jié)教學目標1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動，感受各民族節(jié)日活動的多樣性和愉悅性。2、通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風民俗。教學重難點：了解火把節(jié)的各種活動；理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風民俗。教學準備：和學生一起收集關于彝族火把節(jié)的各種資料。教學課時：2~3課時教學過程生命小問號通過觀察教材上的圖片激發(fā)學生對火把節(jié)的好奇，引發(fā)對活動的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？學生結合自己已有的生活經(jīng)驗和收集的資料，進行自由討論：你知道火把節(jié)嗎？請你講講火把節(jié)活動的場面，火把節(jié)里有什么活動？二、生命小秘密介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過各種活動慶?；鸢压?jié)。三部分：1簡介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來歷。2了解火把節(jié)中的各種慶祝活動。3感受彝族兒童中心的彝族風貌，愿意去了解彝族風俗。活動一：簡單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來觀察圖片，介紹資料引導學生觀察教材的第12頁下面的插圖，圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一片金燦燦的景象。向學生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解彝族的生活環(huán)境。2、火把節(jié)的由來看第13頁的“火把節(jié)的由來”兩幅插圖，并通過學習，讓學生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對火的崇拜。自由討論：彝族諺語說：“生于火塘邊，死于火堆上”，人的一生都離不開火。彝族生活中哪些活動離不開火？彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器?；鹂梢詭椭藗冋彰?、御寒、煮食、狩獵，對火的崇拜是出于對自然的崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷，家中一般都有火塘，出生時在火堆旁，死后也要實行火葬。因此，彝族的一生與火結下不解之緣?；顒佣毫私饣鸢压?jié)中的各種慶?；顒?，感受節(jié)日文化1設計彝族服飾花紋通過看插圖，讓學生觀察、了解彝族男女服飾不同的款式和對三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動植物有關。活動建議：在教師的指導下，設計彝族服飾上的飾紋。2了解彝族火把節(jié)的飲食文化讓學生看第14頁上面的6幅插圖，讓學生們了解節(jié)日活動中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯?；顒咏ㄗh：建議學生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風格?？床鍒D，了解彝族火把節(jié)的狂歡-達體舞帶領學生學習達體舞，達體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，表現(xiàn)了彝族人民樂觀、積極的精神?；顒尤焊惺芤妥鍍和行牡囊妥屣L貌，加深體驗討論：彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的？這部分是本課的拓展部分，請學生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實的家。請學生談談彝族兒童是怎樣表現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。建議：結合自己對彝族的認識，自由交談自己心中的彝鄉(xiāng)風貌，并用繪畫的形式記錄下來，可在班級間進行交流。第二單元安全生活5、當心雷雨天教學目標：1、了解雷雨天可能存在的危險，增強學生的避險意識。2、學習、掌握雷雨天避險方法。教學重難點：學習、掌握基本的雷雨天避險的方法。教學課時：1~2課時教學過程：安全小問號通過插圖中人物的對話，設置懸念。讓學生帶著疑問進行更深層次的學習。教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。由此，給學生明確了一個特殊的生活場景，也是本課話題討論的背景。接著通過媽媽“關窗”的動作和圖中爸爸說的話引出疑問，也是學生的疑問：“這是為什么呢？”以此激發(fā)起他們對新知的渴望，帶著疑問進行更深層次的學習。在教此環(huán)節(jié)時，可以先讓學生獨立地觀察圖畫，然后讓他們兩兩結對討論圖中人物的動作和對話。還可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，猜一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對話。這時教師并不需要急于給出學生所猜答案的正誤判斷，而是利用這個環(huán)節(jié)多聽聽學生的疑問和猜測，借以了解學情，激發(fā)學生對新知的好奇心。二、安全小博士學習雷雨天避險的基本方法。教材首先通過“小博士”的一句話“當心，雷雨天有危險”概括性地解答了上一個環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時，給學生留下了一個總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險：擊斷大樹、通過金屬物擊中人。除了雷擊的危險，教材中也介紹了雷雨天大風所帶來的危險：大風吹斷樹枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風吹斷樹枝砸中汽車的畫面。教材在此處安排“小博士”說了一句話：“狂風雷電不可怕，正確避險有辦法?！卑才胚@句話，一方面是為了安撫學生在懂得了雷雨天隱藏的危險后有可能帶來的緊張情緒，另一方面也帶出下面將要介紹的避險的各種方法。起承上啟下的作用。在介紹避險方法環(huán)節(jié)，教材分別設置了在室內和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學生躲避雷雨天危險的方法。知識呈現(xiàn)的方式主要是用簡短、容易上口的語句和生動的圖片來表達。教學時，可以結合圖片逐一開展活動，并給予學生充分的看圖和體會每幅圖所配提示語句的時間。鑒于篇幅有限，室內的場景選取了兩幅、室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場景來告知學生正確避險的方法和相關注意事項。教師在針對每幅圖注意開展活動時，需要提醒學生根據(jù)圖中表達的場景聯(lián)系其他類似場景，思考正確的避險方法，達到舉一反三的效果。比如，室內環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來避險。教材用這一幅畫來告知學生包括電腦在內的所有家用電器這一類物品的避險方法。這時候教師可以啟發(fā)學生通過觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機，電熱水器、太陽能熱水器等的避險方法。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學生學會雷雨天避險的基本方法，在個別圖片通過圖片中的人物的語言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班學生的學情，向學生解釋圖中所選擇的避險方法背后的原因。教材在此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補充資料讓學生了解。三、安全小衛(wèi)士回顧、檢查學生對雷雨天避險方法的了解和掌握情況；進一步深化學生對避險方法的認識，并使其內化為自身的行為。教材在此環(huán)節(jié)安排了一個課內活動和一個課后活動。在教參上還提供了一個課內備選活動。第一個活動時“說一說”。教材提供了5幅圖，分別呈現(xiàn)了5個情景，讓學生通過前面的學習說出5幅圖中使用避險方法不正確的圖畫。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5幅圖所呈現(xiàn)的內容和前面的教學內容有屬于同類的情況，但基本上是不一樣的，這也是為了檢查學生是否能將前面學到的知識舉一反三。這里緊接著設置了一個開放性問題，是對知識的拓展。第二個活動是“演一演”。教師可以將學習分組，分別設置雷雨天在室外和室內的場景，讓學生演練如何避險，如何讓自己更安全。對于城市里信息資源比較豐富的學生，教師還可以讓他們去查一查，看能否查出更多雷雨天避險的方法，以拓展學生的知識面。6、小心洪水和泥石流教學目標1讓學生了解洪水、泥石流對人類財產、生命的重大危害。2讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學重難點：讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。課時建議：2課時教學過程一、活動導入四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會遭遇洪水、泥石流，電視上、報紙上經(jīng)常有新聞報道：“XX連續(xù)降雨，導致洪水災害??”教師可提問學生：“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪些地方有洪水災害，或者泥石流災害？”讓學生先說說自己聽到的、看到的洪水災害、泥石流災害信息。二、主題活動1安全小問號該環(huán)節(jié)要讓學生對洪水、泥石流給人類財產、生命造成的危害有一定的認識，并且意識到該危害對人類財產造成的損失非常巨大，因洪水、泥石流災害而死亡的人口也占相當大的比例，引起學生對洪水、泥石流災害的重視。先問學生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學生對洪水和泥石流有一個初步印象，關鍵要讓學生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。然后可提出問題：“夏天來了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。你們知道洪水和泥石流會給我們帶來哪些災害嗎？”引起學生討論。教師可通過呈現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導學生了解洪水、泥石流帶來的危害：沖毀房屋、建筑物等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農作物等。教師還可以準備更多的洪水、泥石流災害圖片，讓學生對洪水、泥石流帶來的危害有比較深刻的印象。結合當?shù)氐纳顚嶋H，，告訴學生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災害了，有些什么損失。2安全小博士該環(huán)節(jié)要讓學生了解中國是水災頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國家之一，而四川省又是水災較為嚴重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸，在降雨較多的夏秋季節(jié)（6~9月），經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災害，很多學生家庭都在江、河沿岸，難免會遭遇洪水災害。對于遠離江河的學生，暑假常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會遭遇泥石流。因此，要讓學生掌握避險、逃生方法的重要性?？勺寣W生先討論遭遇洪水、泥石流時避險、逃生的方法，然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭議、問題，教師可提問讓學生做判斷，比如：“泥石流來了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學生選擇并說出理由。再如：“洪水來了，是迅速涉水過河，還是先找個較高的地方躲避？”等。還可設計很多問題讓學生討論，最后總結出遭遇洪水、泥石流時必須注意的事項：首先要強調，遭遇洪水、泥石流時，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5幅圖要學生注意5個關鍵點，即“向高處轉移”、“向山坡兩側躲避”、不要涉水過河，避開河道”、“避開有滾石和堆積物的山坡”、“如果被困，要想辦法求救”等。其中對于“發(fā)出求救信號”要做專門強調。教師在這里可以組織一個活動：提問：“你還知道哪些求救的方法？”讓學生討論，想想其他辦法。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號。三、安全小衛(wèi)士該環(huán)節(jié)教材設計了一個辨析題，通過對4幅圖的分析，讓學生進一步強化遭遇洪水、泥石流時該采取的正確避險、逃生方法。采取小組活動的形式，讓學生自己先判斷4幅圖中哪些做法對或錯，然后在小組內討論、說明理由，最后在班上選幾個小組做匯報。最后讓學生回家后問問家長，是否遭遇過洪水、泥石流？是如何避險、逃生的？進一步鞏固所學內容。7、及時治小傷教學目標1、知道及時處理鼻出血的重要性和正確方法，了解不正確處理方法帶來的不良后果。2、掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。教學重難點掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。教學課時：1課時教學過程安全小問號被刀割傷手和被開水燙傷手，你會自己及時處理傷口嗎？在生活中要注意安全，盡量避免受傷，我們還要學會及時簡單處理小傷口的方法，以免傷口感染。（二）、安全小博士1、鼻出血及其處理方法。用紙塞住，用水沖洗和仰頭，這些方式都是不好的。正確的操作方法劃傷及其處理方法。你的手或腳曾經(jīng)劃傷過嗎？怎樣受的傷？當時你是怎樣處理傷口的？1）.把手指舉高，捏住指根兩側，出血就可以減少。2）.用碘酒等清洗傷口和消毒。3）.貼上創(chuàng)可貼或包扎好，讓傷口慢慢愈合。4）.在傷口還沒愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的傷口變得又紅又腫，必須馬上去醫(yī)院治療。3、燙傷及其處理要點。1）燙傷后應馬上用冷水沖洗傷處。疼痛減輕后，再涂上燙傷藥。2）起水泡的燙傷，水泡不能弄破，應在水泡周圍進行消毒，然后用干凈的紗布將傷處包扎好。（三）、安全小衛(wèi)士1、試一試2、回家問問家長：處理傷口，還有哪些好辦法？課堂小結：第三單元健康生活8、兒童肥胖的危害教學目標：1、使學生了解人體過于肥胖的原因和害處，以及防止過于肥胖的方法。2、教育學生積極參加體育運動，并控制飲食，平衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習慣。教學過程：導入新課(教師板書課題)師：請同學們讀課題，說說課題的意思。生：肥胖有哪些害處。(學生發(fā)言討論課題的意思)2、學習新課師：“危害”就是不好的地方，害處。本課告訴我們，肥胖的種種害處，就是告訴我們要在變胖之前就采用各種辦法預防發(fā)胖。請你說一說成為胖墩有什么不好?(學生回答)師：今天我們學習這一課，要弄清三個問題：①肥胖的原因是什么?②過于肥胖有什么害處?③怎樣才能防止肥胖?現(xiàn)在請同學們自讀課文。(學生輕聲自讀課文)師：田楊同學，請你讀第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了?(學生回答，教師根據(jù)回答作小結)師：請一學生讀第2段，然后說說我國兒童肥胖的情況。(學生回答，教師小結)師：肥胖是什么呢?請同學們看課文第3段，并用自己的話回答。(學生如回答不完全，可多請幾位學生回答，教師適當加以幫助，并作小結)師：肥胖是可以防止的，課文告訴了我們哪些防止方法呢?(學生回答)師：身體肥胖或比較肥胖的同學，要經(jīng)常測量自己的體重，防止繼續(xù)增肥。3、鞏固練習師：請同學們根據(jù)自己的情況填一下課本31頁的橫線，不知道的回家測量后再填。4、結束語師：同學們，希望大家按照課文所說的去做，積極參加體育運動和體力勞動，合理進食，增強體質。肥胖的同學更要節(jié)制飲食，平衡營養(yǎng)，做到健康減肥。9、每天運動一小時教學目標：1、知道運動對健康有好處2、了解適合小學生的主要運動項目3、養(yǎng)成運動的好習慣教學重難點：養(yǎng)成運動的好習慣教學準備：毽子、乒乓球及球拍教學過程：健康小問號：喚起學生對體育鍛煉的重視，看圖，了解目前部分學生不重視體育鍛煉的現(xiàn)狀；了解缺乏體育鍛煉對身體的危害。明確“每天鍛煉一小時”的重要性！健康小博士：了解運動對健康的好處，看圖，結合自身感受，談談鍛煉的好處。分組比賽，分析勝出小組的原因，了解運動可以使人的反應更敏捷，動作更協(xié)調。健康小貼士：教學生科學的鍛煉方法。閱讀科學鍛煉小指南。交流各項體育鍛煉不同的鍛煉效果，制定自己的鍛煉目標和鍛煉計劃。健康小行動：學以致用，看圖，討論辨析圖中所涉及的幾種情況。小組討論，你在現(xiàn)實中遇到了哪些困難。和父母一起制定一個適合自己的鍛煉計劃課堂小結：板書設計：9、每天運動一小時運動對健康的好處（反應更敏捷，動作更協(xié)調）科學的鍛煉方法10、我和動物親密有間教學目標：知道人和寵物過多接觸容易感染寵物所患的疾病了解防止動物身上的病菌傳染給人的基本方法。養(yǎng)成和動物親密有間的良好生活習慣教學重難點：了解常見的人和動物的共患病；能使用正確方法有效預防人和動物共患病的傳染。教學準備：各種人和動物共患病的宣傳圖片教學過程：激趣導入：學生獨立看圖，思考這種行為是對是錯？討論交流：了解傳染渠道；了解不能和動物過分親密的原因；知道常見的由動物傳染給人的疾病重點了解：狂犬病、貓抓病等健康小貼士：了解如何做到與動物親密有間思考：被動物咬或者抓后應該注意些什么？交流、歸納出正確的方法逐條分析為什么要這樣做，了解動物身上有很多細菌或寄生蟲。健康小行：把所學知識與生活實踐相結合了解飼養(yǎng)動物時應該注意的3個問題思考：你認為還應該怎樣做？議一議：把你學習到的知識教給你的家人。板書設計：10、我和動物親密有間常見的人和動物的共患病如何有效預防人和動物共患病的傳染？課堂小結：第四單元呵護心靈11、我的作業(yè)我檢查教學目標：引導學生認識到檢查作業(yè)的重要性指導學生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣教學重難點：掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣教學準備：搜集學生平時的作業(yè)本或考試卷將情境故事編排成情景劇教學過程：活動導入：游戲：“雨點兒”游戲規(guī)則：用肢體語言表示天氣心理聚焦，體驗不檢查作業(yè)帶來的不良后果（1）仔細看圖，想象課文中的情景故事，結合自身實際體驗情緒（2）觀察小雨的表情，感受小雨丟分后的心情，強化不檢查會后悔的意識2、心靈視窗（1）幫助小雨找出錯誤的具體原因。（2）找找自己的毛病，想一想這樣的后果（3）全班進行交流，關注“后果”帶來的心情（4）引導回憶認真做作業(yè)、用心檢查、作業(yè)優(yōu)秀時的滿足和快樂3、心靈氧吧（1）討論：到底應該怎樣檢查作業(yè)？（2）全班交流（3）討論：怎樣養(yǎng)成這樣檢查作業(yè)的習慣？（4）交流總結4、心海起航（1）古詩改錯字，學以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么檢查作業(yè)的呢？（3）自己檢查自己的作業(yè)本，總結出自己的檢查方法和要求（4）制定計劃，同學互相監(jiān)督，養(yǎng)成習慣板書設計：11.我的作業(yè)我檢查不檢查會帶來的心情—后悔認真做、用心查→作業(yè)得優(yōu)→滿足和快樂檢查作業(yè)的方法和要求：課堂小結：12、我行我能行教學目標：引導學生正確認識自己的優(yōu)點和缺點，悅納自己培養(yǎng)學生的自信心學重難點：找到自己的優(yōu)點，確定自己的缺點教學過程：游戲導入小鳥飛呀飛：調動學生積極性主題活動心理聚焦讀故事，體會“自信”的重要結合自身實際，談談你的看法，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功心靈視窗講一講：回憶生活和學習中自己獲得成功的案例找一找：找找自己的優(yōu)點填一填：把自己的優(yōu)點寫下來評一評，得出結論：優(yōu)點比缺點多心靈氧吧想一想：說說自己認為很難的事，做成之后是什么感受。金點子：引導學生正確評價自己，進行積極的心理暗示心海起航讀一讀：反復朗誦，進行強化試一試：設立一個成功目標，制定行動計劃引導學生理解：未達到所設定的目標并不代表失敗，只要有所進步就能代表成長。板書設計：12、我行我能行自信和勇氣能幫助我們獲得成功未達到所設定的目標并不代表失敗只要有所進步就能代表成長課堂小結：13、當我生氣的時候教學目標：使學生認識生氣這種情緒及其可能產生的危害引導學生增強情緒管理的意識，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。指導學生學習合理表達自己的情緒教學重難點：初步掌握并自覺運用調整生氣情緒的方法教學準備：準備游戲用的氣球教學過程：暖身活動：大樹與松鼠主題活動：心理聚焦：看圖，了解圖中人物的情緒變化。結合生活實際說一說，對同學、家人生氣時是什么表現(xiàn)？預測一下接下來會發(fā)生什么事情？心靈視窗吹氣球游戲，感受生氣這種情緒不加調節(jié)的不良后果。想一想：以學生的一件具體事例，通過“怎樣做的”和“后果是什么”引導學生注意自己的行為，對自己生氣時的行為進行分析。心靈氧吧閱讀故事，討論，認識生氣對人的影響很大。說說自己知道的名言諺語，用你知道的名人名言勸一勸周瑜。學習調節(jié)自己情緒的方法心海起航填笑臉，選擇自己喜歡的方法填在笑臉中，接納并運用這些方法演一演，表演情境劇，用學過的方法勸小朋友別生氣課堂小結：14、有你有我真溫暖教學目標：使學生體會我們生活的社會中有各種支持力量讓學生體驗在團體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團隊中教學重難點：體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感教學準備：課前調查在學生中容易讓他們感到溫暖的事例教學過程：活動導入游戲：抱抱你分享感受，引出課題主題活動心理聚焦：看圖，體會人間真情。談談你對圖畫的理解思考在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖？小結：當我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關心我們、幫助我們。心靈視窗創(chuàng)設情境，體驗關懷。交流游戲感受“我的溫暖一刻”：思考自己的經(jīng)歷，感受與他們在一起的溫暖。心靈氧吧閱讀故事，明白生活中的自己并不孤單，我們周圍有許多愿意關心和幫助自己的人。生聯(lián)系自身實際，談談自己的感受心海起航不倒翁游戲：體會在集體中的歸屬感和安全感交流分享游戲感受板書設計：14、有你有我真溫暖在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖？（家人、親友、同學、領導??）家庭、班集體、社會、政府??..人間處處有真情體驗關懷、感受溫暖當我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關心我們、幫助我們。課堂小結：第五單元美化生活15、我的雙手很靈巧教學目標：學會穿針引線，打始結、打止結的方法。培養(yǎng)學生認真細致的生活習慣和安全意識；提高生活自理能力和生活品質。讓學生體會到做針線活的好處和快樂，形成關心他人、服務他人的好品質。教學重、難點：學會穿針引線，打始結、打止結的方法。教師準備：剪刀、針、布、等。學生準備：每人一套針、線、布（硬紙板）、剪刀、繩、塑料瓶、鉛筆。課時建議：1課時教學過程：活動導入調查：做過針線活的同學有哪些？用針線做過那些事？主題活動生活聚焦在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補的情況嗎？這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？你們愿意自己學做針線活嗎？學會后，你還想使用針線來做什么？做針線活首先要學會什么？生活小能手學習穿針引線。教學生選擇合適的針和線，認識針的結構。針尖、針尾、針眼。（指導學生一邊閱讀穿著陰險的的方法，一邊仔細觀察圖片。）生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？生親自實踐，沒人進行穿針引線的練習。教師積極鼓勵學生。同伴互助，交流經(jīng)驗。注意使用正確的拿針姿勢。學習打結看圖，觀察書上的單線打結法.教師示范，學生仔細觀察。學生練習。（雙線打結法和單線打結相同）生活小博士穿針時線頭分叉怎么辦？要求學生討論解決，堅決不了教師再加以引導。生活與實踐學習打繩結分組交流：在右圖中哪個止結打得好？拓展：學打簡易瓶口結和晾衣結。先看腿，然后讓他們動手探索。萬一不會，教師再適當引導。在家練習穿針引線，打始結和打止結。請爸爸媽媽做指導。課堂小結：16、紐扣裝飾生活教學目標：通過資料使學生了解紐扣的作用及種類；讓學生學會選擇合適的找針和線釘紐扣；學會釘雙眼紐扣和四眼紐扣。通過選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養(yǎng)學生愛美的情操和審美能力，形成做事認真的習慣。培養(yǎng)學生觀察身邊事物的能力，是他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學重、難點：讓學生學會使用針、線和定紐扣的基本方法。掌握不同紐扣的不同釘法；用紐扣制作小裝飾品。教學準備：教師準備：針、線、布、剪刀、各式各樣的紐扣圖片等。學生準備：針、線、布（卡紙）、剪刀、雙眼紐扣、四眼紐扣。課時建議：1課時教學過程：活動導入方法一：活動：請兩名學生上講臺（一名穿著規(guī)范，一名衣服紐扣脫落），請學生觀察，他們的著裝有什么不同？睡好，誰不好？說說為什么？談話：看來紐扣雖小，作用可不少呢！如果紐扣脫落了，就需要把它釘好。方法二：猜謎語：“一戶五口人，各有各的門。如果進錯門，就會笑死人。”（打一物）主題活動生活聚焦展示各種各樣的紐扣圖片，認識各種紐扣圖片火學生自己身上的紐扣，引發(fā)學生的興趣。觀察各種各樣的用紐扣來自作的裝飾品，激發(fā)學習興趣。生活小能手閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具？應該準備什么樣的針、線呢？檢查學生準備的工具。（注意：釘扣子選擇線時線不要太粗，線的顏色要與口子的顏色相同或相近。）學生討論釘紐扣的步驟、方法。教師以雙眼紐扣為例進行演示釘紐扣。請一個同學示范，全班評議。板書小結要點：選扣—配線—定位—釘扣（反復幾次）—打結（適）（近）（準）（牢）（實）4、討論：釘紐扣時該注意些什么？“敲掉操作安全。討論四眼紐扣的釘法。學生用不同的方法釘四眼紐扣。（三）生活小博士討論釘紐扣時怎樣定位？注意：釘紐扣時左手要捏緊紐扣，不意移位。生活與實踐找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請家長做指導。拓展活動：討論“紐扣除了對衣褲起到想hi永和裝飾的作用，還有其他作用嗎?”欣賞教材上的圖：小兔掛飾、紐扣手機鏈、粘有小磁鐵的紐扣作留言貼、紐扣撞傷小絨帽。談話：你觀察過男人和女人衣服紐扣釘法有什么不同嗎？利用班會進行釘紐扣比賽，評選“金紐扣”。把你學釘紐扣的過程學下來，看看誰寫得清楚。課堂小結：17、衣服脫線這樣縫教學目標：讓學生學會兩種基本針法，平針縫紉法、回針縫紉法，并能用這些針法來縫補衣褲。了解鎖邊法。培養(yǎng)學生艱苦樸素的作風;形成自己的事情自己做的好習慣；提高生活自理能力。使學生感受到縫紉技術和自己的生活緊密聯(lián)系，從而體會勞動的快樂。教學重、難點：學會平針縫紉法和回針縫紉法。走針均勻和提高速度。教學準備：教師準備：針、線、布、剪刀等。學生準備：針、線、一塊布或卡紙，剪刀。課時建議：1課時教學過程：活動導入調查：你的衣服出現(xiàn)過脫線或破損，需要縫補的情況嗎？自己縫補過衣服的學生有多少？談話：愿意自己學會縫補技術，不再讓爸爸媽媽幫忙嗎？主題活動生活聚焦中國有一句老話：“一針不補，十針難逢?！毕胍幌脒@句話什么意思？說明了什么？生活小能手學習平針縫紉法閱讀教材，看示意圖。學生討論平針縫紉法的步驟、方法。教師演示：注意提示學生要從布的反面起針，每一針都要把線拉緊。請一位同學上講臺演示，全班評議。（評價要點：針腳要緊密，針距要均勻。）人人動手在卡紙上練習，先用鉛筆畫好線，再沿線一針一針的縫，看誰縫得又快又好。展示、評議學生練習作品，學生互評，取長補短，共同提高。在布上寫字火畫簡單的圖案進行練習，縫的針跡可以是直的，也可以是曲線。熟練后可以教給學生“串針法”。歸納平針縫紉法的特點。學習回針縫紉法：閱讀教材，看示意圖。學生討論兩種回針縫紉法的方法和不同點。教師分別演示。注意提醒學生無論哪種方法，回針都要對準原來的針眼。請兩位同學上臺示范，全班評議。評議要點：距離要均勻，回針要準確，兩面的針腳都一樣。歸納平針縫紉法的特點。人人動手在卡紙上練習，線走直線，再走曲線?？纯凑l縫得又快又好。展示、評議學生練習作品，學生互評。在卡紙或布上用回針法繡漢語拼音火自己的名字。生活小博士懂得這樣根據(jù)衣服布料選擇縫紉線。生活與實踐在家里找一塊布，練習平針法和回針法。請家長做指導。觀察教材上的插圖，或者是教師展示的實物，了解變形的平針針法。在刺繡中常用來繡植物的葉。提醒學生實際縫補衣褲時，要注意避免把下一層布料一起縫上。介紹鎖邊法。閱讀教材后交流：鎖邊法用在什么地方？鎖邊法怎么縫？教師也可以讓學生觀察衣褲鎖邊的地方，或用鎖邊作撞傷的物品。課外進行縫紉比賽，選出我們的“巧手之星”。課堂小結：18、做個小沙包教學目標：進一步練習回針法縫紉，能利用提供的材料設計制作簡單的沙包，增強動手能力。使學生對手工縫制、設計制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。增強動手操作能力，培養(yǎng)團結互助的精神和認真的習慣。教學重難點：學會用回針法縫制沙包。用回針法縫沙包口。教學準備：教師準備：針、線、一塊布料、剪刀，各種形狀的沙包。學生準備：針、線、一塊布料、沙子、剪刀。課時建議：1課時教學過程：活動導入教師出示幾個沙包，提問：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？完沙包有什么好處？二、主題活動生活聚焦出示一些玩沙包的游戲的圖片。談話：他們在干什么？他們玩得開心嗎？大家想親手縫制一個沙包完游戲嗎？生活小能手討論：做沙包需要哪些材料？（讓學生了解不了大小的關系。提醒學生選的布料不宜太薄，否則會漏沙。）學生討論：縫制沙包需要那幾個步驟？有什么要求和注意事項？然后教師再加以點撥。請一個同學上講臺做示范，全班評議。人人動手做沙包。組內互助，幫助操作有困難的同學。教師進行個別指導。（縫好后看看漏不漏沙，看看哪些地方需要改進。）講評活動：展示優(yōu)秀作品，找出優(yōu)點，評選最佳沙包；展示有欠缺的作品，找出不足，大家提出修改方案，取長補短，共同提高。評價標準：縫制中注意針腳要緊密，針距要均勻。沙包不僅要美觀，還要美觀。生活與實踐讓學生動腦筋發(fā)揮想象，根據(jù)布料和自己的喜好設計、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。引導學生思考不同形狀的沙包該怎么裁剪布。用親手做的沙包做自己喜歡的游戲，看看誰的結實好用。使學生體會到勞動的樂趣，滿足成功的欲望。（用沙包可以做：投沙包游戲、玩投遠比賽、玩跳房子游戲、抓五子游戲等。）綜合制作活動：做一個兔子小掛件?？梢园阉徒o爸爸媽媽，掛在手機上。19、勞動使人心靈手巧教學目標：1、增強學生對雙手的了解2、進一步了解勞動可以如何使人變得心靈手巧教學重難點：猩猩與人類的手的區(qū)別比較教學準備：教師：不同種族手的圖片教學課時：1課時教學過程：圖片導入：不同花色圖案的圖片，建筑物圖片等師：人能秀出不同的圖案，還能建造房屋橋梁，而猩猩卻不能，同學們知道為什么嗎？師：仔細觀察猩猩的手與人類的手，看看有什么相似之處和區(qū)別。生：它們的手和人手結構相似，但人手更靈巧美觀。師：全體學生一起朗讀“生活小博士”一欄。生1：上講臺概括的講一講猩猩、猿、人的手的區(qū)別。生2：補充師：全體學生自由朗讀腦容量的變化這一段文字，了解一下人手變化的同時，腦的變化也很明顯。生：1、對比講一講五種人的腦容量變化生：2、這五種人的腦容量越來越大生：3、現(xiàn)代人的腦容量最大師結：勞動可以使人越來越聰明，所以同學們隨時都不要懶惰，好好學習，好好勞動，越變越聰明。師：通過上述事例，同學們領會到了什么呢？4人小組討論，大組長總結發(fā)言師：自己觀察66頁下面的四幅圖，你覺得哪些同學做得對？附件1《生態(tài)保護紅線管理辦法（暫行）》（征求意見稿）第一章總則第一條【制定目的】為劃定并嚴守生態(tài)保護紅線，建立生態(tài)保護紅線制度，保障國家生態(tài)安全，建設美麗中國，依據(jù)《關于劃定并嚴守生態(tài)保護紅線的若干意見》要求和相關法律法規(guī)規(guī)定，制定本辦法。第二條【概念定義】本辦法所指的生態(tài)保護紅線，是指在生態(tài)空間范圍內具有特殊重要生態(tài)功能、必須強制性嚴格保護的區(qū)域，是保障和維護國家生態(tài)安全的底線和生命線，通常包括具有重要水源涵養(yǎng)、生物多樣性維護、水土保持、防風固沙、海岸生態(tài)穩(wěn)定等功能的生態(tài)功能重要區(qū)域，以及水土流失、土地沙化、石漠化、鹽漬化等生態(tài)環(huán)境敏感脆弱區(qū)域。第三條【責任分工】地方各級人民政府是劃定并嚴守生態(tài)保護紅線的責任主體，國務院生態(tài)環(huán)境主管部門會同相關部門制定劃定并嚴守生態(tài)保護紅線的政策和標準。各級生態(tài)環(huán)境主管部門對本行政區(qū)域生態(tài)保護紅線實施統(tǒng)一監(jiān)管，統(tǒng)一開展監(jiān)測評價、監(jiān)督執(zhí)法、督察問責。各級發(fā)展改革、財政、自然資源、水利、農業(yè)農村、林業(yè)和草原等相關主管部門，按照各自職責做好生態(tài)保護紅線保護與管理工作。第四條【協(xié)調機制】國家生態(tài)環(huán)境主管部門會同相關部門，建立生態(tài)保護紅線協(xié)調機制，統(tǒng)籌推進劃定并嚴守生態(tài)保護紅線，協(xié)調解決工作中出現(xiàn)的重大問題，指導各?。▍^(qū)、市）做好生態(tài)保護紅線劃定和嚴守工作。國家生態(tài)環(huán)境主管部門會同相關部門建立國家生態(tài)保護紅線專家委員會。各?。▍^(qū)、市）人民政府應建立本行政區(qū)域生態(tài)保護紅線協(xié)調機制。第五條【管理原則】生態(tài)保護紅線原則上按禁止開發(fā)區(qū)域的要求進行管理。遵循生態(tài)優(yōu)先、嚴格管控、獎懲并重的原則，嚴禁不符合主體功能定位的各類開發(fā)活動。根據(jù)主導生態(tài)功能定位，實施差別化管理，確保生態(tài)保護紅線生態(tài)功能不降低、面積不減少、性質不改變。第六條【落實優(yōu)先地位】地方各級人民政府和相關部門應將生態(tài)保護紅線作為編制主體功能區(qū)規(guī)劃、空間規(guī)劃等各類規(guī)劃的基礎和前提，在制定財政、投資、產業(yè)、土地、農業(yè)、人口、民族、環(huán)境、應對氣候變化等政策時，應充分考慮生態(tài)保護紅線管控要求，對不符合管控要求的各類規(guī)劃和政策措施要及時作出調整。第七條【編制紅線規(guī)劃】地方各級人民政府應編制生態(tài)保護紅線規(guī)劃。生態(tài)保護紅線規(guī)劃應調查生態(tài)保護紅線生態(tài)環(huán)境狀況、人為活動情況，分析存在的生態(tài)環(huán)境問題與風險，確定生態(tài)保護紅線保護目標，明確人為活動管理、生態(tài)保護修復、生態(tài)監(jiān)測監(jiān)管、生態(tài)保護補償、評價考核等方面的具體方案。第八條【公眾參與】國家生態(tài)環(huán)境主管部門定期發(fā)布生態(tài)保護紅線監(jiān)測、評價和考核等信息。各?。▍^(qū)、市）生態(tài)環(huán)境主管部門應及時向社會公開生態(tài)保護紅線范圍、邊界、調整、管控要求、保護管理、評價考核等信息，但依法應當保密的除外。各級生態(tài)環(huán)境主管部門和相關部門應健全公眾參與機制，鼓勵公眾積極參與和監(jiān)督生態(tài)保護紅線管理，并依托已有的各類舉報平臺，受理生態(tài)保護紅線內破壞生態(tài)和污染環(huán)境行為的投訴和舉報。建立有償舉報制度。第九條【鼓勵地方立法】各地可參照本辦法，結合本地實際，因地制宜制定本行政區(qū)域生態(tài)保護紅線法規(guī)或規(guī)章。第二章劃定與調整第十條【組織劃定】各?。▍^(qū)、市）人民政府組織開展本行政區(qū)域生態(tài)保護紅線劃定工作。國家生態(tài)環(huán)境主管部門會同相關部門提出各?。▍^(qū)、市）生態(tài)保護紅線空間格局和分布意見，組織跨省域和陸海生態(tài)保護紅線的銜接與協(xié)調，制定生態(tài)保護紅線劃定技術規(guī)范，指導各省（區(qū)、市）生態(tài)保護紅線劃定。各?。▍^(qū)、市）人民政府組織劃定本行政區(qū)域生態(tài)保護紅線，經(jīng)國家生態(tài)環(huán)境主管部門會同相關部門技術審核后，報國務院批準。生態(tài)保護紅線劃定方案經(jīng)國務院批準后由各?。▍^(qū)、市）人民政府發(fā)布實施。第十一條【劃定范圍】各省（區(qū)、市）按照生態(tài)保護紅線劃定技術規(guī)范，開展科學評估，識別水源涵養(yǎng)、生物多樣性維護、水土保持、防風固沙等生態(tài)功能極重要區(qū)域，以及水土流失、土地沙化、石漠化、鹽漬化等生態(tài)環(huán)境極敏感脆弱區(qū)域的空間分布。將上述兩類區(qū)域進行空間疊加，劃入生態(tài)保護紅線，涵蓋所有國家級和省級禁止開發(fā)區(qū)域，以及有必要嚴格保護的其他各類保護地等。生態(tài)保護紅線應保持生態(tài)系統(tǒng)連續(xù)性和完整性，做到應劃盡劃、應保盡保。位于生態(tài)功能極重要區(qū)或生態(tài)環(huán)境極敏感脆弱區(qū)或各類保護地內的耕地、人工商品林，以及交通、通信、能源管道、輸電線路等線性基礎設施和風電、光伏設施所涉及的國土空間應劃入生態(tài)保護紅線，并按照相關法律法規(guī)和政策要求進行管理。第十二條【確定邊界和落圖】在確定邊界時，應結合自然邊界、各類保護地邊界、河湖海岸邊界、土地調查或地理國情普查等明確的地塊邊界，并與省級及以上重大規(guī)劃相銜接，準確確定生態(tài)保護紅線邊界。各地應綜合運用高空間分辨率遙感影像、高精度數(shù)字高程模型或大比例地形圖，做到生態(tài)保護紅線邊界清晰，落圖準確。第十三條【勘界定標】國家生態(tài)環(huán)境主管部門制定生態(tài)保護紅線勘界定標技術規(guī)程。各?。▍^(qū)、市）人民政府組織開展本行政區(qū)域生態(tài)保護紅線勘界定標工作，將生態(tài)保護紅線準確落地。在重點地段（部位）、拐點和控制點設立界樁；在主要路口、村莊周邊及其他人員密集或易到達的生態(tài)保護紅線邊界樹立標識牌。任何個人或單位不得破壞、污損和擅自移動生態(tài)保護紅線界樁、標識牌。第十四條【紅線標識】國家生態(tài)環(huán)境主管部門制定和發(fā)布生態(tài)保護紅線標識，并對生態(tài)保護紅線標識的使用進行管理。第十五條【紅線調整】國家生態(tài)環(huán)境主管部門會同相關部門組織各省（區(qū)、市）人民政府每五年開展一次生態(tài)保護紅線優(yōu)化調整。各?。▍^(qū)、市）生態(tài)保護紅線調整方案在通過技術審核并報國務院批準后，由省級人民政府發(fā)布。生態(tài)保護紅線內的國家公園、國家級自然保護區(qū)和國家級風景名勝區(qū)邊界或功能分區(qū)依法調整后，生態(tài)保護紅線范圍自動調整。第三章人類活動管控第十六條【管控要求】生態(tài)保護紅線內禁止城鎮(zhèn)化和工業(yè)化活動，嚴禁不符合主體功能定位的各類開發(fā)活動。對生態(tài)保護紅線內的自然保護區(qū)、國家公園、風景名勝區(qū)、森林公園、地質公園、世界自然遺產、濕地公園、飲用水水源保護區(qū)等各類保護地的管理，法律法規(guī)和規(guī)章另有規(guī)定的，從其規(guī)定。第十七條【禁止類活動】生態(tài)保護紅線內禁止開展以下人類活動：（一）礦產資源開發(fā)活動；（二）圍填海、采砂等破壞海河湖岸線等活動；（三）大規(guī)模農業(yè)開發(fā)活動，包括大面積開荒，規(guī)?；B(yǎng)殖、捕撈活動；（四）紡織印染、制革、造紙印刷、石化、化工、醫(yī)藥、非金屬、黑色金屬、有色金屬等制造業(yè)活動；（五）房地產開發(fā)活動；（六）客（貨）運車站、港口、機場建設活動，火力發(fā)電、核力發(fā)電活動，以及危險品倉儲活動等；（七）生產《環(huán)境保護綜合名錄（2017年版）》所列“高污染、高環(huán)境風險”產品的活動；（八）《環(huán)境污染強制責任保險管理辦法》所指的環(huán)境高風險生產經(jīng)營活動；（九）法律法規(guī)禁止的其他活動。第十八條【允許類活動】在不違背法律法規(guī)和規(guī)章的前提下，生態(tài)保護紅線內允許開展以下人類活動：（一）生態(tài)保護修復和環(huán)境治理活動；（二）原住民正常生產生活設施建設、修繕和改造；（三）符合法律法規(guī)規(guī)定的林業(yè)活動；（四）國防、軍事等特殊用途設施建設、修繕和改造；（五）生態(tài)環(huán)境保護監(jiān)測、公益性的自然資源監(jiān)測或勘探、以及地質勘查活動；經(jīng)依法批準的考古調查發(fā)掘和文物保護活動；（六）必要的河道、堤防、岸線整治等活動，以及防洪設施和供水設施建設、修繕和改造活動。第十九條【人類活動審批】生態(tài)保護紅線內的人類活動或建設項目審批按照以下規(guī)定執(zhí)行：（一）對屬于本辦法十七條規(guī)定的禁止進入人類活動或建設項目，各級生態(tài)環(huán)境主管部門和其他相關主管部門，不得辦理相關審批、核準或者備案手續(xù)；（二）對屬于本辦法十八條規(guī)定的允許進入人類活動或建設項目，按照相關規(guī)定進行審批；（三）對于其他人類活動或建設項目，須由省（區(qū)、市）人民政府批準后開展；（四）法律法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。第二十條【已有活動管理】生態(tài)保護紅線內的已有人類活動和建設項目遵循尊重歷史、實事求是、依法處理、逐步解決的原則，從嚴查處違法建設項目。（一）屬于本辦法十七條規(guī)定的禁止進入人類活動或建設項目，地方各級人民政府應當建立退出機制，制定退出計劃，引導項目進行改造或者產業(yè)轉型升級，逐步調整為與生態(tài)環(huán)境不相抵觸的適宜用途；（二）屬于本辦法十八條規(guī)定的允許進入人類活動或建設項目，須嚴格按照批準的項目選址、規(guī)模和方案進行建設運營和維護；（三）對于其他人類活動或建設項目，由省級生態(tài)環(huán)境主管部門組織評估，根據(jù)對生態(tài)保護紅線的影響，確定退出、調整或保留；（四）法律法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。對于生態(tài)保護紅線內的采礦活動，應停止開采活動，有序退出并開展礦區(qū)生態(tài)修復。對依法取得探礦權的，在不影響主導生態(tài)功能的前提下，可依法依規(guī)開展勘查活動。生態(tài)保護紅線內的耕地，可正常耕作，但不得擅自擴大規(guī)模；鼓勵發(fā)展生態(tài)農業(yè)、綠色農業(yè)、有機農業(yè)。對位于江河源頭及其兩側、水源地和湖庫