一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.2 8和9（17）-人教版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.28和9（17）-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生能夠熟練地數(shù)出8和9的數(shù)，理解8和9的數(shù)量關(guān)系。（2）使學(xué)生能夠用8和9進行簡單的加、減運算。（3）培養(yǎng)學(xué)生運用8和9解決實際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生體會8和9的數(shù)量關(guān)系。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.8和9的認識2.8和9的加減運算3.解決實際問題三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：8和9的認識，8和9的加減運算。2.教學(xué)難點：理解8和9的數(shù)量關(guān)系，運用8和9解決實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、計數(shù)器、實物（如水果、玩具等）。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的數(shù)字，如1-7。（2）引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)兩個新的數(shù)字，它們是8和9。2.學(xué)習(xí)8和9的認識（1）出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并說出數(shù)字8和9。（2）引導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器數(shù)出8和9的數(shù)，體會8和9的數(shù)量關(guān)系。（3）通過實物展示，讓學(xué)生感受8和9的數(shù)量，如8個蘋果、9個橘子。3.學(xué)習(xí)8和9的加減運算（1）教師示范：用數(shù)字卡片進行8和9的加減運算。（2）學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生用練習(xí)本進行8和9的加減運算練習(xí)。（3）小組合作：學(xué)生分組進行加減運算比賽，提高運算速度和準(zhǔn)確性。4.解決實際問題（1）出示實際問題，如：小明有8個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，他現(xiàn)在有幾個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生運用8和9進行解答，并說明解題思路。（3）拓展練習(xí)：讓學(xué)生自己提出問題，并運用8和9進行解答。5.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8和9的認識和加減運算方法。（2）教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出不足之處。六、課后作業(yè)1.完成練習(xí)本上的8和9的加減運算練習(xí)。2.家長協(xié)助：讓學(xué)生回家后，向家長展示今天學(xué)到的8和9的認識和加減運算方法。七、板書設(shè)計1.課題：一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.28和9（17）-人教版2.內(nèi)容：8和9的認識、加減運算及解決實際問題通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地數(shù)出8和9的數(shù)，理解8和9的數(shù)量關(guān)系，并能夠用8和9進行簡單的加、減運算。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用8和9解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在以上的教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注的是學(xué)生對8和9的數(shù)量關(guān)系的理解和運用。這是因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字的認識和數(shù)量關(guān)系的理解是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。以下是針對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、理解8和9的數(shù)量關(guān)系1.數(shù)字順序的認識：首先，學(xué)生需要理解8和9在數(shù)字序列中的位置?？梢酝ㄟ^數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生從1數(shù)到10，反復(fù)幾遍，然后指出8和9在其中的位置。這樣可以加強學(xué)生對數(shù)字順序的認識，為理解數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)。2.數(shù)量比較：通過直觀的教具，如計數(shù)器、實物等，讓學(xué)生親自操作，比較8和9的數(shù)量。例如，讓學(xué)生分別數(shù)出8個和9個蘋果，然后進行比較。通過這樣的活動，學(xué)生可以直觀地感受到8和9的數(shù)量差別。3.數(shù)量關(guān)系的表達：在學(xué)生理解了8比9少1之后，可以引導(dǎo)他們用語言表達出來，如“8比9少1”。這樣可以加強學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解和記憶。二、運用8和9解決實際問題1.實際問題的引入：在實際問題的引入環(huán)節(jié)，可以通過設(shè)置與學(xué)生生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性。例如，可以設(shè)置這樣的問題：“小明有8個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，他現(xiàn)在有幾個蘋果？”這樣的問題既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生在實際情境中運用8和9進行計算。2.解答實際問題的方法：在解答實際問題的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用8和9進行計算。例如，在上述問題中，學(xué)生可以通過加法運算，將8和媽媽給的蘋果數(shù)量相加，得到最終的答案。教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確解題步驟，如先將8和媽媽給的蘋果數(shù)量寫出來，然后進行相加。3.解題思路的說明：在解答實際問題的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生說明解題思路。例如，在上述問題中，學(xué)生需要說明他們是如何將8和媽媽給的蘋果數(shù)量相加的。這樣可以幫助學(xué)生理清思路，加深對8和9的加減運算的理解。4.拓展練習(xí)：在學(xué)生對8和9的數(shù)量關(guān)系和加減運算有了初步的理解和掌握之后，可以通過設(shè)置更多的實際問題，讓學(xué)生進行拓展練習(xí)。例如，可以設(shè)置這樣的問題：“小華有9個橘子，他吃掉了幾個，還剩下幾個？”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對8和9的數(shù)量關(guān)系的理解和運用。通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠熟練地數(shù)出8和9的數(shù)，理解8和9的數(shù)量關(guān)系，還能夠用8和9進行簡單的加、減運算。同時，學(xué)生能夠運用8和9解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生能夠熟練地數(shù)出8和9的數(shù)，理解8和9的數(shù)量關(guān)系，并能夠用8和9進行簡單的加、減運算的基礎(chǔ)上，教師需要進一步深化學(xué)生對這兩個數(shù)字的理解和應(yīng)用。以下是對重點細節(jié)的進一步補充和說明：三、深化對8和9的認識1.數(shù)字形狀的識別：教師可以通過讓學(xué)生觀察和描繪數(shù)字8和9的形狀，來加深他們對這兩個數(shù)字的視覺識別。例如，可以讓學(xué)生用手指在空中描繪8和9的形狀，或者用紙筆練習(xí)書寫這兩個數(shù)字。2.數(shù)字意義的理解：教師可以通過提供具體的情境，讓學(xué)生理解數(shù)字8和9所代表的具體意義。例如，可以讓學(xué)生找出教室中有8個或9個物體的例子，如8個窗戶、9張桌子等。3.數(shù)字組合的探索：教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字8和9與其他數(shù)字的組合，如18、28、89等。通過這樣的探索，學(xué)生可以更好地理解數(shù)字的組合規(guī)律，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、加強8和9的加減運算練習(xí)1.變式練習(xí)：教師可以設(shè)計各種變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境下進行8和9的加減運算。例如，可以設(shè)計購物找零、分配物品等實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中練習(xí)加減運算。2.快速計算：教師可以通過游戲和競賽的方式，提高學(xué)生8和9加減運算的速度。例如，可以設(shè)計“加減接力賽”，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成盡可能多的加減題目。3.錯誤分析：教師需要關(guān)注學(xué)生在運算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并及時進行糾正和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會在加法運算中忘記進位，或者在減法運算中忘記借位。教師需要通過具體的例子，幫助學(xué)生理解和改正這些錯誤。五、綜合運用8和9解決復(fù)雜問題1.問題解決的策略：教師需要教授學(xué)生一些基本的問題解決策略，如畫圖表示、列式計算等。這些策略可以幫助學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，更加有條理和邏輯。2.多步驟問題的解答：教師可以設(shè)計一些需要多個步驟才能解決的問題，讓學(xué)生練習(xí)綜合運用8和9進行計算。例如，可以設(shè)計這樣的問題：“小剛有8個鉛筆，小明給了他一些鉛筆，小紅又給了他一些鉛筆，現(xiàn)在他有15個鉛筆，請問小明和小紅各給了他幾個鉛筆？”3.解決問題的反思：在解答復(fù)雜問題后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，思考解題過程中的有效策略和遇到的困難。這樣可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提高