2.1 認識職業(yè)生涯（高效教案）-【中職專用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》（高教版2023·基礎模塊）

課題授課類型教學時數(shù)教材選用一、學情分析學情特點知識基礎認知能力學習特點發(fā)展訴求涯概念普遍較為陌學生有一定的材料分析能力，直觀思維、形象思維聯(lián)系地分析問題和解決問題能力有待學生偏向于通過直觀、具象的方式來理解抽象的概念，喜歡生動、形象的課堂教學形式，愿意參與課堂互動，能積極表達進入中職學校已經一個學期，有了職業(yè)理想后，學生開始思考和憧憬未來的職業(yè)生涯發(fā)展，期待通過努力能夠順利地實現(xiàn)職二、教學目標三、教學重難點四、教學策略教法學法教法學法五、教學過程總議題：認識職業(yè)生涯課前教學內容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖學習準備1.指導學生完成課前預2.搜集并學習潘通過新課預習和搜集相課中新課導入教學內容實施過程教師活動學生活動設計意圖情境體驗教學課件展示孔子的名句：吾十有五而志于學，通過情境對職業(yè)生涯問新課導語分議題一：職業(yè)生涯可以劃分為哪些階段教學內容實施過程教師活動學生活動設計意圖職業(yè)生涯可劃分為五個階段：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和退出階段。議學情境【創(chuàng)設情境】播放《讓所有人遠離饑餓——袁隆平的故事》視頻，展現(xiàn)“袁隆平職業(yè)【情境體驗】視頻并結合教材內容觀察通過《讓所有人遠離饑餓——袁隆平的故事》視頻和“袁隆平職業(yè)生涯發(fā)展時清晰、生動地展示袁隆平的職業(yè)生涯。通過圍繞袁隆平職業(yè)生涯發(fā)展的議學活動，引導學生認識職業(yè)生涯的五個階段，理解在職業(yè)生涯的各個階段都需斷進步。通過小組辨析活動，引導學生理解和認同為積極應對職業(yè)生涯變化和挑戰(zhàn)，要堅持終身學習。通過繪制“生涯彩虹圖”活動，理解在整個職業(yè)生涯發(fā)展階段需處理好不同角色之間的議學任務位置用涂顏色來表示每個階段的起始和結束位置及承擔角色的程度，顏色面積越多表示該角色投入的程度越多，空白越多表示該角色投入的程度越少。（3）請（1）請觀察自己與同組同學制作的“生涯彩虹圖”議學活動【組織活動】2.組織學生開展班級3.根據學生的分享交流，總結提煉職業(yè)生涯的五階段及每個階段的主要4.組織學生開展繪制5.組織學生圍繞“生【議學活動】平職業(yè)生涯的階段并說明2.根據袁隆平的職業(yè)3.對議學任務中有關5.圍繞“生涯彩虹圖”【活動總結】議學評價1.議學活動評價。評價的維度包括1）小組討論的參與度、活躍度、針對性；（2）分享議學活動成分議題二：職業(yè)生涯有何特點教學內容實施過程教師活動學生活動設計意圖職業(yè)生涯具有獨特階段性和互動性四個方面的特點。議學情境【創(chuàng)設情境】播放《潘從明：滴水【情境體驗】通過圍繞潘從明的職業(yè)生涯開展議學活動，引導學生認識到職業(yè)通過“給現(xiàn)在的自己寫一封發(fā)學生的學習興趣，引導學生領悟在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，應發(fā)揮主自己職業(yè)生涯的主動塑造議學任務2.給現(xiàn)在的自己寫一封信：請以2035年的自己為身份，結合職業(yè)生涯的特點，給現(xiàn)在正在為職業(yè)生涯發(fā)展而努力的自己寫一封信；在小組內分享并相互評議學活動【組織活動】材料，指導學生開展小組2.組織學生開展全班3.結合“相關鏈接”提煉職業(yè)生涯發(fā)展的特【議學活動】掘金精煉人生》視頻材料2.小組派代表分享研【活動總結】議學評價1.議學活動評價。評價的維度包括1）小組討論的參與度、活躍度、針對性；（2）分享議學活動成涯的特點3）對待其他小組的成果分享，是否認真2.“給現(xiàn)在的自己寫一封信”活動評價。評價的維度包括1）能否結合職業(yè)生涯的四個特點組織內容2）內容是否體現(xiàn)了學生主動塑造職業(yè)生涯的價總結升華課后作業(yè)活動安排教師活動學生活動設計意圖分析、總結先進人物的職業(yè)生