三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課文中的知識(shí)點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課文中的知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元

課文中心歸納：

1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》一一表現(xiàn)了：民族團(tuán)結(jié)，生活美好。

2.《花的學(xué)?！芬灰槐憩F(xiàn)了：童真童趣，母愛(ài)偉大。

3.《不懂就要問(wèn)》一一表現(xiàn)了：認(rèn)真讀書，勤學(xué)好問(wèn)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》按照上學(xué)前、上課、下課的順序描寫了邊疆的

一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)

和團(tuán)結(jié)。

2.《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文描寫了一所民族小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們幸福

的學(xué)習(xí)生活的畫面，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

3.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué)，小朋友們民族不同,穿戴不同,

來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大

家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲，從中我體會(huì)到各民族小朋友之間的

團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是豐富多彩、五花八門。我的校園

生活也是豐富多彩、五花八門的，課間我們拍皮球、跳繩、打乒乓球。

5.《花的學(xué)?！肥怯《龋▏?guó)家）的泰戈?duì)枌懙?全文采用擬人的修辭手

法,把雨后盛開(kāi)的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩壬。

6.《花的學(xué)校》是一首節(jié)選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》。他

曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》。詩(shī)中描寫了孩子

在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花時(shí)，就在自己

想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的視角敘述出花兒們

的活潑、可愛(ài)、向上,充滿了兒童情趣。

7.《不懂就要問(wèn)》一文寫的是孫中山小時(shí)候在私墊讀書時(shí)碰到丕懂的

問(wèn)題問(wèn)老師的事。他明知可能會(huì)挨打也要向先生提出問(wèn)題，體現(xiàn)了孫

中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.《不懂就要問(wèn)》一文寫了孫史山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自

己不懂的問(wèn)題,我們要學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

9.《不懂就要問(wèn)》一文中，孫中山因?yàn)椴欢车臅械囊馑级蚶?/p>

師提問(wèn)求救，反映了孫中山好學(xué)、不懂就問(wèn)的優(yōu)秀品格。

10.《所見(jiàn)》的作者是清代的袁枚，詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫小

牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我能寫出這

首詩(shī)的后兩句:意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。全詩(shī)描寫的事物有：牧童、

黃牛、蟬。

11.“牧童騎黃牛，歌聲振林檄。意欲捕鳴蟬上，忽然閉口立?！边@是

清代詩(shī)人袁枚的作品。此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，描繪了林中牧童想要捕捉

鳴蟬的情景,表現(xiàn)了牧童的天真爛漫以及作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

按照課文內(nèi)容填空：

1.大家穿戴不同,民族不同,來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,那鮮艷的

服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

2.大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜,樹(shù)枝

不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀送文。

3.古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,鳳尾竹的影子，在潔白的

粉墻上搖晃。

4.樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷去拍著大手。

第二單元

課文中心歸納：

4.《古詩(shī)三首》：

《山行》一表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

《贈(zèng)劉景文》一表達(dá)詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，堅(jiān)

持不懈。

《夜書所見(jiàn)》一一抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一一表達(dá)了我對(duì)秋天的喜愛(ài)，對(duì)生活

的熱愛(ài)。

6.《秋天的雨》一文以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)

起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

7.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，

用詩(shī)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。

按課文內(nèi)容填空：

1.每一片法國(guó)梧桐楂的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展

地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯棕紅的小雨靴像棕紅色的小鳥。

2.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。秋天的雨，有

一盒五彩繽紛的顏料:秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，

吹起了金魚的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了！秋天的雨，帶給大地

的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

L荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺(jué)，但是在宋朝詩(shī)人理的眼

中卻有

另番景象,正如《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中所寫的“一年好景君須記，最是橙

黃橘綠時(shí)?！?/p>

2.在《夜書所見(jiàn)》一詩(shī)中，宋朝詩(shī)人葉紹翁用：“知有兒童挑促織，夜

深籬落一燈明?！边@兩句詩(shī)描寫了兒童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，這首詩(shī)描寫的是秋季的景色，從“停

車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句詩(shī)中可以看出來(lái)。詩(shī)人筆下除

了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云、人家,這幾樣構(gòu)成了―-幅秋

色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。詩(shī)人是為了觀賞楓林而停下了馬車。

4.《贈(zèng)劉景文》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品,詩(shī)中從花寫到枝，從枝葉寫

到果實(shí),“最是橙黃橘綠時(shí)”一句呈現(xiàn)出一派熙熙融融的景象。

5.《夜書所見(jiàn)》的作者是宋代詩(shī)人葉紹翁,其中“知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)寫了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)景。

6.《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的一篇散文，“金色巴掌”

指的是梧桐樹(shù)的落葉,從“水泥道像鋪上了塊彩色的地毯。這是一

塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

方，一直到路的盡頭”這個(gè)比喻句可以看出門前的水泥道很差。

7.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背著書包上學(xué)，水泥道

像彩色的地毯,因?yàn)樯厦媛錆M了像金色的小巴掌的梧桐葉,“我”感覺(jué)

門前的水泥道

真美!

8.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái),

描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和

贊美之情。

9.《秋天的雨》帶給大地的是一曲生收的歌，帶給小朋友的是一首歡

樂(lè)的歌。

10.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》文主要寫了秋天里黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)四種事

物的聲音,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。

古詩(shī)運(yùn)用：

1.老師經(jīng)常引用蘇軾的詩(shī)句：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)J來(lái)勸

勉我們，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就意志消沉，要有一顆樂(lè)觀向上的心。

2.在一個(gè)秋天的夜里，客游在外的詩(shī)人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，想

起了自己的童年時(shí)光，他不禁吟誦道:“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

3.深秋時(shí)節(jié)，一登上北京香山，映入眼簾的便是滿山的紅葉，真漂亮！怪

不得詩(shī)人杜牧也稱贊道：“停車最愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，正如杜

牧所寫的:“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

5.秋天，樹(shù)葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡桶凉牵拖裉K軾

所寫的：“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

6.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊流浪、孤單寂寞的思鄉(xiāng)之感，如

葉紹翁看見(jiàn)秋天感嘆道:“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。”

第三單元

課文中心歸納：

《去年的樹(shù)》會(huì)唱歌的鳥一一真摯情誼

《那一定會(huì)很好》一一，快樂(lè)的手推車一一默默奉獻(xiàn)

《在牛肚子里的旅行》一一聰明的蟋蟀一一機(jī)智勇敢

《一塊奶酪》一一值得尊敬的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一一嚴(yán)于律己

1.《去年的樹(shù)》通過(guò)講述一只鳥兒為兌現(xiàn)自己的諾言，到處尋訪自己的好

朋友樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火唱歌的故事，贊美了鳥兒

與樹(shù)之間真摯的友誼。

2.《那一定會(huì)很好》寫了一粒種子隨著時(shí)間變化，度過(guò)了從一棵大樹(shù)、一

輛手推車、一把椅子到木地板的生命歷程,贊揚(yáng)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要講述了兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸

被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助

下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。

4.《一塊奶酪》寫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)糧食的事，通過(guò)對(duì)一丁點(diǎn)

兒奶酪殘?jiān)奶幚?，讓我們看到了一位以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.本單元我們主要學(xué)習(xí)了一種文章體裁童話，它是一種借助擬人手法講述

故事來(lái)讓我們懂得道理并學(xué)習(xí)知識(shí)的文章。在這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了珍惜

友誼

的小鳥，無(wú)私奉獻(xiàn)的種子,勇敢機(jī)智的蟋蟀青頭,嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

2.《去年的樹(shù)》的體裁是童話,是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),推動(dòng)故事發(fā)展

的。全文共有四次對(duì)話,第一次是鳥兒與樹(shù)的對(duì)話;第二次是鳥兒與樹(shù)根

的對(duì)話；第三次是鳥兒與門先生的對(duì)話;第四次是鳥兒與小女孩的對(duì)話。

一文中的小鳥讓我們懂得了做人要講信用,對(duì)待朋友要真誠(chéng)。

3.《去年的樹(shù)》中，一棵樹(shù)與一只鳥是好朋友,歌是鳥兒唱給樹(shù)的,鳥兒

為了找到自己的好朋友樹(shù)，先后問(wèn)了樹(shù)根、大門、小女孩，分別去了山谷、

工廠、村子,最后在小女孩家找到了樹(shù)點(diǎn)亮的煤幽:。

4.《那一定會(huì)更好》通過(guò)種子的心理活動(dòng)展開(kāi)故事情節(jié)，講述了一粒種子

不愿被包裹著，努力長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)被做成了一輛手推車,后來(lái)手推

車被拆了，做成椅子,最后又被拼成了美麗的木地板的一段歷程。

5.一粒種子，當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時(shí)，它想：站起來(lái);當(dāng)它成了一棵

高大的樹(shù)時(shí)，它想：做一棵會(huì)跑的樹(shù);當(dāng)它變成一輛手推車時(shí),它想：停工

來(lái)，坐著休息一會(huì)兒；當(dāng)它變成一把椅子時(shí)，它又想：躺工。

6.種子的一生一共經(jīng)歷了長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù),被農(nóng)夫做成一輛手推車、二

把椅子,最后年輕的農(nóng)夫把它拼成了美麗的木地板。

7.《在牛肚子里旅行》講述了紅頭在牛肚子里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,它的好朋友青頭

在牛背上大聲指引幫助它,讓它從牛的胃里回到了牛嘴里,最后又讓牛打噴

嚏，使得好朋友成功獲救的故事。

8.《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏,一只叫紅頭的小蟋蟀,

在與朋友黃頭游戲的過(guò)程中，被一頭大黃牛吞到嘴里，在牛肚子里作了一

次驚險(xiǎn)的旅行的故事。

9.《在牛肚子里旅行》學(xué)習(xí)后，告訴我們的科學(xué)小知識(shí)是：牛有四只胃，

牛吃食具有反芻現(xiàn)象。前三個(gè)是用來(lái)貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管道

化的。

10《一塊奶酪》講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們一起搬奶酪,不小心弄掉了一塊

奶酪,最后它讓小螞蟻吃掉奶酪渣,大家一起搬回奶酪的故事。

11.《一塊奶酪》一課寫一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中以身作則,克服

了自理的心理，從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)的故事,告訴人們作為領(lǐng)導(dǎo)要大

公無(wú)私才能贏得人們的尊重。

11.《一塊奶酪》一文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后，它自己并沒(méi)有

吃掉那塊奶酪渣子，而是讓年齡最小的螞蟻吃了,結(jié)果螞蟻們干起活來(lái)，

勁頭比剛才更足了。

13.除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的《稻草人》,格林兄弟的《格

林童話》,以及安徒生的《安徒生童話》。

第四單元

課文中心歸納：

1.《總也倒不了的老屋》講述了一間老屋在每次準(zhǔn)備倒下時(shí)，因?yàn)榉謩e答

應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求,給予它們幫助而總也倒不了的故事，贊揚(yáng)

了老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文圍繞胡蘿卜先生和他的長(zhǎng)胡子展開(kāi)有

趣的情節(jié)，故事雖然沒(méi)有結(jié)束，但讓我們知道他的長(zhǎng)胡子幫助了他人。

3.《不會(huì)叫的狗》寫一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。它學(xué)小公雞叫,遭到狐

貍的嘲笑；學(xué)杜鵑叫,差點(diǎn)被獵人打死。最后，課文設(shè)計(jì)了三種不完整的

結(jié)局，引導(dǎo)我們預(yù)測(cè)并展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋在準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，先是應(yīng)小貓的

請(qǐng)

求堅(jiān)持了一個(gè)晚上;然后是應(yīng)老母雞的請(qǐng)求堅(jiān)持了二十一天;最后應(yīng)小蜘

蛛

的請(qǐng)求，直堅(jiān)持著沒(méi)有倒下，因?yàn)樾≈┲氲墓适乱恢睕](méi)有講完。

2.讀了《總也倒不了的老屋》一文，我知道了小貓用老屋避雨睡覺(jué);老母

雞用老屋孵小雞;小蜘蛛用老屋織網(wǎng)捉蟲。

3.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛,最

后在小蜘蛛的陪伴下曬太陽(yáng)，體現(xiàn)了老屋樂(lè)于助人的精神。

4.《總也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了一百多歲,在它快要倒的

時(shí)候，小貓因?yàn)檎也坏桨残乃X(jué)的地方、小雞因?yàn)檎也坏桨残姆醯暗牡胤健?/p>

小蜘蛛因?yàn)檎也坏桨残目椌W(wǎng)抓蟲的地方請(qǐng)求它別倒,老屋都答應(yīng)了，體現(xiàn)

了老屋樂(lè)于助人的精神。

5.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文中，胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗?/p>

長(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。一天，他漏刮了根胡子，這根胡子隨著他的

步伐

而變長(zhǎng)，后來(lái),這根胡子被小男孩當(dāng)成風(fēng)箏線,被鳥太太當(dāng)成晾衣繩。文章

末尾是一個(gè)省略號(hào)，想象一下，還有小白兔用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了跳

韁?？梢钥闯龊}卜先生是個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

5.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子并沒(méi)有被胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)，一路上卻幫助了放風(fēng)箏

的男孩和晾尿布的鳥太太,將來(lái)也許還會(huì)幫助更多的人,這說(shuō)明了我們每

個(gè)人身上或許都有自己未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),不要輕易低估自己,要積極向上。

6.《不會(huì)叫的狗》一文中，狗先跟小公雞學(xué)叫,發(fā)出了喔喔喔的叫聲,結(jié)

果被狐貍嘲笑;接著又跟杜鵑學(xué)叫,發(fā)出了咕咕的叫聲,結(jié)果差點(diǎn)被獵人打

中。

這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，事物都有它本來(lái)的樣子。

7.《不會(huì)叫的狗》中的動(dòng)物對(duì)待這只狗的態(tài)度不同：小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)

心誠(chéng)意地教;狐貍嘲笑、看不起小狗;杜鵑憐憫、關(guān)心小狗。這是一只有

尊嚴(yán)、有追求的小狗。

按課文內(nèi)容填空：

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮?必須每天刮胡子。

2.胡蘿卜先生因?yàn)榻?所以漏刮了一根胡子,這根胡子因?yàn)檎毫斯u,

所以一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)了。

3.小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),

邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

4.這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了

果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!

5.它一不會(huì)像狗一樣叫,不會(huì)像貓一樣叫,也不會(huì)像牛那樣眸唉叫,更不

會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只不會(huì)叫的小狗,不知道自私到了一個(gè)沒(méi)有狗的

國(guó)家。

6.就在那幾天，人們開(kāi)始打獵了，樹(shù)林里來(lái)了很多獵人,里面還有百發(fā)百

生的神槍手。哪怕是一只夜鶯,他們也會(huì)給打下來(lái)。

第五單元

課文中心歸納：

1.《搭船的鳥》文，作者以一個(gè)小孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)

識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間流露出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

2.《金色的草地》講述了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍，以及哥

哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的規(guī)律和原因的故事，告訴人們要觀察大

自然,感受大自然給人們的生活帶來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《搭船的鳥》以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程,字

里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。它搭著順風(fēng)船捕魚的情景令我們難以

忘懷，更加令我們難忘的是它那艷麗的色彩和敏捷的身手。

2.文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順

便乘坐船。”一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和

諧。

搭船的鳥是一只漂亮的翠鳥。它搭了“我們”的船，在捕魚吃呢!

3.《金色的草地》敘述了“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重新張開(kāi)

這一奇特的自然現(xiàn)象，從此非常喜愛(ài)蒲公英的過(guò)程。文中描寫了兄弟之間

嬉戲玩樂(lè)的情景,表現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)和諧的親情。從作者的身上我學(xué)到了任

細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

4.文章末尾說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這句運(yùn)用了

擬人的修辭手法。

5.《金色的草地》一文中寫到早上草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ò赀€沒(méi)

張開(kāi);中午，草地是金色的,因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_(kāi)了;傍晚，草地是綠

色的,因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了。

6.童年時(shí)的作者對(duì)蒲公英一直是最喜愛(ài)的嗎?丕是的。最初，只是兄弟間尋

開(kāi)心時(shí)才揪掉“這些并不引人注目的蒲公英”;后來(lái)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了

蒲公英的奇妙變化,從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

7.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的顏色分別是綠色、金色、綠

色。

原來(lái)蒲公英的花就像我們的王掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是

金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變

成綠色的了。

按課文內(nèi)容填空：

1.多么美麗的小鳥啊!它有一張紅色的長(zhǎng)嘴,羽毛是翠綠的,翅膀帶著一

些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。

2.它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)

嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚杳了下去。

所填的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，表現(xiàn)出了翠鳥動(dòng)作的敏捷。

3.早上，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ㄊ呛蠑n的;中午，草地是金色的,

因?yàn)槠压⒌幕ǖ膹堥_(kāi)的。

4.觀察時(shí)不僅用眼睛看,用耳朵聽(tīng),還可以用手摸,用鼻子聞,有時(shí)還可

以嘗一嘗。

5.生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！▏?guó)羅丹

第六單元

課文中心歸納：

1.《古詩(shī)三首》中，《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊

的雄奇秀麗的景色；《飲湖上初睛后雨》描繪的是酉湖在不同天氣下呈現(xiàn)的

不同風(fēng)姿；《望洞庭》勾勒了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。這三首詩(shī)都表達(dá)了

詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美。

2.《富饒的西沙群島》一文。作者按海水、海底、海島的順序具體形象地

介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)

和贊美之情。

3.《海濱小城》展現(xiàn)了絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光，抒

發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.《美麗的小興安嶺》描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐

富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)贊美之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1.《古詩(shī)三首》：

(1)《望天門山》一詩(shī)中用了斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)六個(gè)動(dòng)詞,寫出山

水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。

(2)《飲湖上初晴后雨》把西湖比作西施,寫出了西湖迷人的神韻?！锻?/p>

庭》中，在詩(shī)人的筆下，湖面就是一面未經(jīng)打磨的銅鏡,君山就是青螺,

洞庭湖就是白銀盤。

(3)《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中的“西子”是指春秋時(shí)代越國(guó)有名的美女西

施,后兩句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭方法，把西湖比作西施,表達(dá)了作者對(duì)西湖

喜愛(ài)。

(4)《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)抓住西湖時(shí)晴時(shí)雨的特征,描繪了西湖在晴

天和雨天的不同美景,再用比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地刻畫了西

湖的美麗多嬌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

(5)《望洞庭湖》詩(shī)中“洞庭湖”在我國(guó)湖南省境內(nèi)?！斑b望洞庭山水色，

白銀盤里一青螺?！币痪浒押姹茸靼足y盤,寫出了秋夜月光下洞庭湖的美

量。

(6)《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的,描寫了秋月映照下的洞庭湖的優(yōu)

美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖的美景的喜愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)的思想感情。

(7)《望天門山》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李白。詩(shī)的前兩句用鋪敘的方法,

描寫了天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的

熱愛(ài)和樂(lè)觀豪邁的思想感情。

2.《富饒的西沙群島》一文是從海面、海底、海島三個(gè)方面,按方位順序

具體描寫了西沙群島的景色和物產(chǎn)的。

3.《海濱小城》一文按照空間變換的順序,抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪

了這座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)海濱小城的喜愛(ài)和贊美。

4.《海濱小城》按照空間的順序,抓住美麗和整潔的特點(diǎn),描繪了這座海

濱小城的景色。

5.《美麗的小興安嶺》文寫了我國(guó)東北的小興安嶺的樹(shù)多,按照時(shí)間的順

序，

從春天、夏天、秋天、冬天這樣的順序,描繪出小興安嶺的美麗的景色和

豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.《富饒的西沙群島》講述了西沙群島位于南海的西北部,是我國(guó)海南省

三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。那里的魚

很多，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚。隨著祖國(guó)建設(shè)事

業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島，會(huì)更加美麗,更加富饒。

2.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶

座。

3.遠(yuǎn)在南海上的西沙群島是我國(guó)的海防前哨，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是

個(gè)可愛(ài)的地方。

4.小興安嶺的春天，樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子;夏天，樹(shù)木長(zhǎng)

得蔥蔥蘢蘢,密蜜層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；秋天，森林向人們獻(xiàn)

出了酸甜可口的山葡萄;冬天，雪花在空中飛舞,樹(shù)上積滿了白雪。

5.早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,

千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

6.除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在

沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒(méi)有。

古詩(shī)運(yùn)用：

1.暑假里，爸爸帶我游賞杭州西湖。在看到西湖晴天與雨天的美麗景色時(shí),

我不禁感嘆道：“怪不得宋代詩(shī)人蘇軾把西湖比作美女西施,寫出了千古名

句

“欲把西湖比西子，浴妝濃抹總相宜?！?西湖真美?。　?/p>

2.在看到天門山那江水回旋的壯觀景象后，我吟誦起了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)

句“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”

3.乘坐輕舟行駛在長(zhǎng)江上，耳聽(tīng)兩岸的猿啼聲，又看見(jiàn)兩旁的山影，小明

不禁吟誦起《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

第七單元

課文中心歸納：

1.《大自然的聲音》一文采用總分的段落結(jié)構(gòu),以清新活潑的筆調(diào)介紹了

大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音,讓我們感受到了大自然聲音

的美妙。

2.《父親、樹(shù)林和鳥》通過(guò)寫“我”和父親在樹(shù)林里談?wù)擑B，表現(xiàn)了父親

對(duì)鳥兒、對(duì)大自然深深的喜愛(ài)之情,同時(shí)啟發(fā)我們應(yīng)該愛(ài)鳥、護(hù)鳥，保護(hù)

大自然。

3.《帶刺的朋友》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)了一只聰明的小刺猬偷棗

的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與欽佩之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大自然的聲音》一文的中心句是大自然有許多美妙的聲音。文中把瓜

水、動(dòng)物都看作是大自然的音樂(lè)家。文中有許多描寫聲音的詞語(yǔ)：如:嘰嘰

喳喳、叮叮咚咚，你還能寫出三個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?嘩啦嘩啦、轟隆轟隆、滴

滴答答。

2.《大自然的聲音》一文中主要為我們介紹了兩位“音樂(lè)家”是風(fēng)、水，

和一位“歌主”，是動(dòng)物。作者運(yùn)用了擬人和排比的手法為我們描繪了大自

然中的各種聲音,我們能從作者優(yōu)美的文字感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.“我真高興，父親不是獵人?！边@句話是說(shuō)父親愛(ài)鳥而不會(huì)傷害鳥,這樣

寫也表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的喜愛(ài)。

4.《父親、樹(shù)林和鳥》一文開(kāi)頭用“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥”這

句話直接點(diǎn)題，概括了父親、樹(shù)林和鳥三者的關(guān)系,文章最后以“我真高

興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的喜愛(ài)，照應(yīng)了開(kāi)頭。

父親因?yàn)橄矚g樹(shù)林和歌唱的鳥,所以，即使他十分了解鳥的習(xí)性,也不會(huì)

對(duì)鳥兒有任何傷害。

5.《父親、樹(shù)林和鳥》記敘了父親帶我走過(guò)樹(shù)林遇見(jiàn)鳥的事,從作者的視

角可以感受到“父親”對(duì)鳥的了解和喜愛(ài),側(cè)面突顯了“父親”愛(ài)鳥之情。

6.《帶刺的朋友》一文描寫了一只可愛(ài)的刺猬,在作者家的院子里偷棗的

事。文章通過(guò)作者細(xì)致入微的觀察，描寫了刺猬偷棗的過(guò)程,表現(xiàn)了刺猬

的可愛(ài),文章妙趣橫生，風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

7.《帶刺的朋友》一文中描寫刺猬活動(dòng)的順序是：上樹(shù)、搖樹(shù)、下樹(shù)、歸

棗、扎棗、馱棗離去。

8.“帶刺的朋友”指的是刺猬，它能利用刺來(lái)偷棗。

9.刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)是:爬樹(shù)搖棗——落地歸棗——打滾扎棗——馱棗快跑。

文中表達(dá)了“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

10.文中作者對(duì)刺猬的稱呼由那個(gè)東西到那個(gè)家伙,最后說(shuō)小東西,可以看

出作者對(duì)刺猬的情感變化從好奇到覺(jué)得有趣,最后生出欽佩和喜愛(ài)之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里,聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在二

棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)嵋蛔的歌唱。

2.水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲

敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的

樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同

的聲音。

3.春天的黎明，父親來(lái)到樹(shù)林邊聞到了鳥味；沒(méi)有風(fēng)，看到了樹(shù)葉在動(dòng),

就知道“林子里有不少鳥”。

第八單元

課文中心歸納：

《司馬光》一一司馬光一一砸缸救人一一沉著機(jī)智

《掌聲》一一英子一一上臺(tái)演講一一找回自信

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一一白求恩一一陣地手術(shù)一一國(guó)際主義精神

1.《司馬光》是一篇文言文,通過(guò)記敘司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事,贊

頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

2.《掌聲》講述了殘疾女孩英子在同學(xué)們熱烈的掌聲中變得開(kāi)朗、自信的

故事，告訴我們?cè)谏钪幸嘟o他人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

3.《灰雀》講述了列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)小男

孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

4.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講述的是白求恩大夫在形勢(shì)十分危險(xiǎn)的情況下，把

手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O

其負(fù)責(zé)，對(duì)同志極其熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫崇高的國(guó)際主義精

神。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《司馬光》一文選自《宋史?司馬光傳》,課文講述了司馬光小時(shí)候砸缸

救友的故事

2.《司馬光》一文中，是一群小孩在庭院中玩耍,其中一個(gè)因爬上水缸失

足落水,十分危險(xiǎn)，這時(shí)其他孩子都嚇跑了,只有司馬光用石頭砸破水缸

救出小孩,從故事中我們可以感受到司馬光冷靜沉著，勇敢機(jī)智。

3.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光“破甕救人”的故事，反映

了司馬光的機(jī)智聰明?！叭簝簯蛴谕ァ敝械摹坝凇笔窃诘囊馑?，“眾皆棄

去”中的“去”是離開(kāi)的意思。

4.課文理解：

“群兒戲于庭，一兒登院，足跌沒(méi)水中”的意思是一群小孩在庭院里面玩

耍，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)。

“水迸，兒得活?！边@一句是說(shuō)缸里的水流出來(lái)，小孩得救了。

5.殘疾的英子在輪流上臺(tái)講故事時(shí)兩次得到了同學(xué)們的掌聲。第一次掌聲

是同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì),第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)她的贊揚(yáng)。

6.《掌聲》一文中英子十分自卑是因?yàn)樽约荷砘細(xì)埣?在一次班級(jí)活動(dòng)中，

她勇敢上臺(tái)講故事，贏得了全班同學(xué)的掌聲,從此以后她振作起來(lái)變得開(kāi)

朗活潑,變成了一個(gè)自信的孩子。

7.《掌聲》一文中的英子是一個(gè)腿腳落下殘疾的小女孩，起初，她是憂郁

的，表現(xiàn)在總是默默地坐在教室的一角。兩次掌聲讓她走出了憂郁,鼓足

了勇氣，微笑著面對(duì)生活。這也讓我知道掌聲應(yīng)該給予需要幫助的人,