第6課從隋唐盛世到五代十國教案-高中歷史必修中外歷史綱要上

第6課從隋唐盛世到五代十國（一）教學(xué)理念：以2017版新課標為指引，依托課本內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（二）教科書教學(xué)內(nèi)容分析：本課共三個子目，分別介紹隋朝的統(tǒng)一與成就；唐朝的盛世與民族關(guān)系以及唐末五代十國的歷史。其中，前兩個子目側(cè)重于盛世成就的介紹，最后一個子目重在敘述唐末五代的歷史。（三）學(xué)情分析：學(xué)生在初中的時候?qū)@一階段的歷史有所了解，但并沒有從整體上對這一時代進行把握，也沒能從歷史的發(fā)展中吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，這是本課教學(xué)中需要突破的地方。（四）教學(xué)目標：必備知識：使學(xué)生了解并掌握隋唐盛世在各個領(lǐng)域的表現(xiàn)及原因；安史之亂的歷史影響。關(guān)鍵能力：培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力；分析歷史問題的能力和歷史探究能力。學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面的素養(yǎng)。（五）教學(xué)重難點分析：重點：隋唐盛世的表現(xiàn)及其原因。難點：安史之亂爆發(fā)的原因及其歷史影響。（六）教學(xué)設(shè)計思路：圍繞課標和教材制定本課教學(xué)的重難點，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)案為基本的依托。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成課本信息的整合，解決本課重點：隋唐盛世的表現(xiàn)及其影響；學(xué)生合作探究完成挑戰(zhàn)問題：安史之亂的原因，體會唐朝由盛而衰的歷史必然性。課后練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。（七）教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到三國兩晉南北朝的區(qū)域開發(fā)與民族融合，這些都為隋唐盛世的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)隋唐的歷史，著重把握兩個要點：前期盛世局面的出現(xiàn)與后期的由盛而衰。板書：標題：從隋唐盛世到五代十國教師：請同學(xué)結(jié)合課本和學(xué)案，用10分鐘時間，迅速完成學(xué)案“應(yīng)知應(yīng)會”的兩個問題。學(xué)法指導(dǎo)：第一個問題，請同學(xué)注意：這是一個時間軸，時間軸下方是朝代，上方是歷史事件。第二個問題，同學(xué)需要注意設(shè)問的行為動詞是“概括”，首先需要形成一定的角度，盛世局面一般可以從經(jīng)濟、政治、社會、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化等方面思考；另外，同學(xué)需要從課本材料中找到相關(guān)史實，并進行適當?shù)母爬?。原因的分析角度盡量關(guān)注到歷史與現(xiàn)實、客觀與主觀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成兩個問題。1.快速瀏覽課本，完成下列時間軸。2．閱讀課本第3235頁第1、2子目內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出隋唐盛世的主要表現(xiàn)，并分析隋唐盛世出現(xiàn)的原因。教師：同學(xué)普遍能寫出第一題的答案，下面我們集中解決第二個問題。請同學(xué)展示思考的成果，先來回答盛世的表現(xiàn)。學(xué)生甲回答：經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)工具定型；手工業(yè)技術(shù)進步。政治：政局總體穩(wěn)定。社會：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)齊備；人民安居樂業(yè)。民族：交往范圍廣；民族關(guān)系比較和諧。對外：經(jīng)濟文化交流密切；周邊國家向中國學(xué)習(xí)。文化：文藝繁榮。學(xué)生乙補充：商品經(jīng)濟的發(fā)展；制度創(chuàng)新學(xué)生丁補充：科技進步教師：大家的概括比較完整，但是提醒同學(xué)注意，我們所得出的更多是歷史結(jié)論，這需要有相關(guān)的史實加以佐證。如民族關(guān)系的和諧，可以舉吐蕃和親的例子。板書：一、隋唐盛世：1.表現(xiàn)：經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)工具定型；手工業(yè)技術(shù)進步；商品經(jīng)濟的發(fā)展。政治：政局總體穩(wěn)定；制度創(chuàng)新。社會：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)齊備；人民安居樂業(yè)。民族：交往范圍廣；民族關(guān)系比較和諧。對外：經(jīng)濟文化交流密切；周邊國家向中國學(xué)習(xí)。文化：科技進步；文藝繁榮。教師：這樣的盛世局面，在中國歷史上并不多見，那么，其出現(xiàn)的原因有哪些呢？學(xué)生甲：歷史原因：前代的奠基作用?，F(xiàn)實原因：幾位帝王勵精圖治；制度創(chuàng)新和生產(chǎn)工具的創(chuàng)新。學(xué)生乙：各族人民共同努力。教師：兩位同學(xué)的總結(jié)比較到位：歷史的積淀推動了盛世的到來；創(chuàng)新是一個民族進步的動力；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；英雄人物推動了歷史進程。板書：一、隋唐盛世：2.原因：歷史原因：前代的奠基作用?，F(xiàn)實原因：幾位帝王勵精圖治；各族人民共同努力；制度創(chuàng)新和生產(chǎn)工具的創(chuàng)新。教師：盛世局面維持了100余年，但盛世之下，亦有隱憂，唐朝也就不可避免地走向了衰落。教師：我們都知道，安史之亂是唐朝歷史的轉(zhuǎn)折點，那么，安史之亂為何會發(fā)生？這對唐朝乃至以后的歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？請看學(xué)案上的“挑戰(zhàn)問題”：材料：從根本上來說，均田制的崩潰與安史之亂之間有著很深的淵源。均田制造成了府兵制的瓦解，府兵制的瓦解帶來了募兵制，而募兵制又使節(jié)度使兵力壯大，最后釀成了安史之亂。……安史之亂中，安祿山、史思明都是胡人，他們手下又有很多胡兵胡將；后來的藩鎮(zhèn)割據(jù)當中，河北三鎮(zhèn)又有很明顯的胡化的色彩?！幾浴段迦f年中國簡史》設(shè)問：根據(jù)材料和課本第35頁第3子目第一段，分析安史之亂爆發(fā)的原因。教師：請同學(xué)小組討論，迅速形成結(jié)論，記錄員負責記錄，推舉代表發(fā)言。學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，完成挑戰(zhàn)問題板書：二、由盛轉(zhuǎn)衰——安史之亂：1.原因：小組一回答：從課本材料中可以看出疆域的擴展和唐玄宗的個人因素。小組二回答：從材料二中可以看出制度因素和胡漢矛盾，但需要老師講解制度因素教師：大家都知道節(jié)度使的權(quán)力擴大，那節(jié)度使的權(quán)力為什么會擴大呢？是因為唐朝實行了募兵制，士兵聽命于將領(lǐng)。而募兵制出現(xiàn)的根源則是均田制的瓦解，原有的府兵制崩潰，國家無兵可用，只好實行了募兵制，而這又導(dǎo)致了外重內(nèi)輕的局面。所以，安史之亂的出現(xiàn)不能簡單歸為帝王的因素，而是唐朝中期制度和人事各方面因素綜合作用的結(jié)果。此外，安史之亂的發(fā)生也可以認為是民族融合過程中的一段插曲。板書：1.原因：形勢：疆域擴展，邊境形勢緊張，外重內(nèi)輕制度：均田制瓦解——府兵制崩潰——募兵制（長征健兒），節(jié)度使勢大社會：胡漢矛盾根深蒂固人事：唐玄宗后期政事荒廢；安祿山野心膨脹，與楊國忠矛盾尖銳教師：重重因素（客觀主觀相互疊加）作用之下，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰已是歷史的必然。唐朝的統(tǒng)治進入了后期：藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭相繼上演，政局的動蕩不言而喻。然而特別提醒同學(xué)注意：唐中后期經(jīng)濟發(fā)展很快，重心南移開始，文化也呈現(xiàn)多樣發(fā)展的態(tài)勢，為“唐宋變革”奠定了基礎(chǔ)。所謂的“衰落”不可一概而論。教師：此外，還應(yīng)該注意安史之亂給后世帶來的深遠影響，我用兩個詞來概括：其一，是“內(nèi)重外輕”。唐亡于“外重內(nèi)輕”，宋以后的政權(quán)，特別注意加強中央集權(quán)，故多亡于外力。其二，是“崇文抑武”，宋代吸取唐末武將專權(quán)的教訓(xùn)，實行文官政治，有助于約束皇權(quán)，科學(xué)決策，更推動了理學(xué)的興起、科技的發(fā)展和教育的繁榮。板書：2.影響：對唐朝：后期政治動蕩；經(jīng)濟重心南移對后世：“內(nèi)重外輕”與“崇文抑武”教師總結(jié)：綜觀本課，無論是盛世還是衰落，隋唐都對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該著重體會其經(jīng)驗與教訓(xùn)。教師：接下來，完成隨堂練習(xí)1.下圖為唐代著名畫家閻立本的《步輦圖》，描繪了唐太宗李世民接見吐蕃使臣的情景。該作品體現(xiàn)了步輦圖A．西域風(fēng)情與中土文化的交匯B．文人意趣與市井風(fēng)情的雜糅C．藝術(shù)審美與史料價值的統(tǒng)一D．現(xiàn)實主義與浪漫主義的融合答案：C講解：特別注意空間觀念、史學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科綜合的方向。（八）教學(xué)評價設(shè)計：閱讀材料，完成下列要求。材料一文武將吏，擅自置署，貢賦不入于朝廷。雖稱藩臣，實非王臣也?！杜f唐書》材料二“安史之亂”后百余年間唐朝藩鎮(zhèn)基本情況表藩鎮(zhèn)類型數(shù)量(個)官員任免賦稅供納兵額與功能河朔型7藩鎮(zhèn)自擅不上供擁重兵以自立中原型8朝廷任命少上供駐重兵防驕藩邊疆型17朝廷任命少上供駐重兵守邊疆東南型9朝廷任命上供駐兵少防盜賊——據(jù)張國剛《唐代藩鎮(zhèn)研究》整理關(guān)于唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)的狀況，下列兩則史料的記載有何不同？你認為哪則史料可信度更高？并說明理由。（九）板書設(shè)計：隋唐盛世：表現(xiàn)：經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)工具定型；手工業(yè)技術(shù)進步；商品經(jīng)濟的發(fā)展。政治：政局總體穩(wěn)定；制度創(chuàng)新。社會：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)齊備；人民安居樂業(yè)。民族：交往范圍廣；民族關(guān)系比較和諧。對外：經(jīng)濟文化交流密切；周邊國家向中國學(xué)習(xí)。文化：科技進步；文藝繁榮。2.原因：歷史原因：前代的奠基作用?，F(xiàn)實原因：幾位帝王勵精圖治；各族人民共同努力；制度創(chuàng)新和生產(chǎn)工具的創(chuàng)新。二、由盛轉(zhuǎn)衰——安史之亂：1.原因：形勢：疆域擴展，邊境形勢緊張，外重內(nèi)輕制度：均田制瓦解——府兵制崩潰——募兵制（長征健兒），節(jié)度使勢大社會：胡漢矛盾根深蒂固人事：唐玄宗后期政事荒廢；安祿山野心膨脹，與楊國忠矛盾尖銳2.影響：對唐朝：后期政治動蕩；經(jīng)濟重心南移對后世：“內(nèi)重外輕”與“崇文抑武”（十）教學(xué)反思：本課內(nèi)容較多，時間緊容量大，在設(shè)計時盡量化繁為簡，將本課設(shè)計為兩個大問題：盛世的變現(xiàn)及原因；由盛轉(zhuǎn)衰的原因及影響。這樣設(shè)計的好處在于條理和清晰，重難點突出。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生的反應(yīng)表明他們對這樣的處理思路是認可的。學(xué)案的運用有助于幫助學(xué)