送東陽馬生序教材

送東陽馬生序教材.ppt宋濂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。解題

宋濂(1310—1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初主修《元史》，學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡介嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúyùnněiyèzhìzhuàn讀準(zhǔn)字音閱讀課文課文解釋課文朗讀余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到無從:無由常常藏有書人家抄錄計(jì)算來送還假借:同義以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師交往求教跑到向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請(qǐng)教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說解釋復(fù):回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng):在……的時(shí)候之:取獨(dú)書箱拖著鞋子走在巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，無鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂客店支通肢僵硬動(dòng)彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(dú)(求學(xué)的)勤勞而且艱苦返回第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。（得書之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）

困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｓ懻撎骄烤毩?xí)11.本文作者是我國明代文學(xué)家______。宋濂2.加點(diǎn)詞的意義不同的一項(xiàng)是（）A.①負(fù)篋曳屣 ②負(fù)者歌于途B.①燁然若神人 ②猛浪若奔C.①以衾擁覆 ②布衾多年冷似鐵D.①四肢僵勁不能動(dòng) ②風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗流浹背選D精要練習(xí)23.加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也B.①無從致書以觀

②聽婦前致詞C.①從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問②東坡右手執(zhí)卷端D.①不敢稍逾約 ②老翁逾墻走選C精要練習(xí)34.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。答：_______________________________天氣特別冷，硯臺(tái)里的墨水結(jié)成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄書這件事②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答：_______________________________我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不覺得吃的穿的不如其他的人宋濂第二課時(shí)(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。

(2)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（3）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。思考：

第二段主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面？二、諸生求學(xué)1、衣食2、行3、師4、書5、結(jié)論1、住讀生活之苦2、求師奔走之勞3、成年叩問之難4、幼時(shí)抄書之艱5、總括：勤且艱序號(hào)對(duì)比方面宋濂年輕時(shí)1衣2食3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書籍5求師余立侍左右…….則又請(qǐng)焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無從致書以觀…..不敢稍違約。

用文中原句完成下面表格看圖理解補(bǔ)充省略的部分今雖耄（mào）老，未有所虛，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣，有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也。凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄、假諸人而后見也，其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)；與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也，詆我夸際遇之盛、而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！難易對(duì)比余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況①致書之難②從師之勞③奔走之苦④生活之艱諸生的學(xué)習(xí)條件：①無凍餒之患②無奔走之勞③有專門老師④有豐富藏書課文前兩部分是怎樣說理的思考：作者通過對(duì)比，想說明什么道理？答：通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。精要練習(xí)43.作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫的目的是什么？答：____________________________叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)精要練習(xí)54.用橫線勾畫出文中的一處對(duì)比，并分析其表達(dá)作用。答：______________________________勾畫“同舍生皆被綺繡……余則缊袍敝衣處其間”通過對(duì)比，突出作者成年后求學(xué)的艱難、勤奮及其戰(zhàn)勝困苦的精神動(dòng)力5.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：____________________________[珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂]宋濂第三課時(shí)1.通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭保┲??！笆场蓖ā帮暋?，給飯吃。2.古今詞義湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢(shì)⒊詞性活用腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞“之于”的合音。4.一詞多義和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠緩解、緩和謙和天下第一男子20歲成年請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o碩師名人與游無凍餒之患請(qǐng)讓請(qǐng)教第二次兩次擔(dān)憂憂患或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵贈(zèng)送遺失借虛假1．以衾擁覆

區(qū)別虛詞“以”的用法(介詞，相當(dāng)于“用”。)(介詞，表示動(dòng)作、行為所憑借的身份，可譯為“用(憑)……身份”。)2．生以鄉(xiāng)人子謁余3．家貧，無從致書以觀(連詞，表目的，可譯為“來”。)

4．俯身傾耳以請(qǐng)(連詞，表修飾關(guān)系，連接狀語與中心語。)

5．以中有足樂者(連詞，表原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤薄?

6．以是人多以書假余(前一個(gè)“以”同“是”組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于“因此”，引出事理發(fā)展或推理的結(jié)果；后一個(gè)“以”是介詞，相當(dāng)于“把”或“拿”。)

之錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手錄。代詞，他。助詞，的。助詞，提賓的標(biāo)志。助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。㈠給下面的字注音。嗜（）硯（）碩（）逾（）餒（）燁（）皸（）衾（）shìyànshuòyúněiyèjūnqīn㈡解釋下面劃線字的含義。⒈錄畢，走送之。⒉以是人多以書假余。⒊腰白玉之環(huán)。⒋假諸人而后見也。跑，盡快地借腰上掛著之于的合音㈢翻譯下面的文言句子。⒈以中有足樂者，不知口體之養(yǎng)不若人也。⒉非天質(zhì)之早，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事并不覺得吃穿享受不如別人。如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎？文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！币彩菑囊?、食、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。作者寫這篇贈(zèng)序的原因是什么？⑴馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷?？傊?，“是可謂善學(xué)者”?！捌鋵w見其親”，“故道為學(xué)之難”來勉勵(lì)他。本文在寫作上有什么特色？運(yùn)用對(duì)比手法。⑴以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；⑵以自己年幼時(shí)奔走之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對(duì)比。通過對(duì)比，有力地突出文章的中心思想。主旨本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：

以下加橫線詞不全是詞類活用的一組是（）A、公子從車騎縣官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺B、腰白玉之環(huán)二月草已芽臣修身潔行數(shù)十年C、先達(dá)德隆望尊

籍吏民，封府庫左右欲刃相如D、邑人奇之漁人甚異之若毒之乎C

下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一組是（）A、今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供B、有司業(yè)、博士為之師C、公子顏色愈和D、非天質(zhì)之卑

D下列各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)是（）A、門人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流輩甚稱其賢D、其業(yè)有不精，德有不成者

D理解文言虛詞

下列對(duì)“以”字的歸類正確的一項(xiàng)是（）1、以衾擁覆2、