鳥語第二課時教學(xué)設(shè)計

《鳥語》第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“疏忽”“倍感親切”造句。懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)流程：【課前談話：】鳥是大自然的精靈，你知道哪些關(guān)于鳥的成語或詩句呢？學(xué)生匯報。同學(xué)們的課外積累可真豐富！復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小作者很喜歡鳥（板書愛鳥）特別想成為通曉鳥語的公冶長……）復(fù)習(xí)一下文中的詞語：出示：呢喃軟語親切啼叫充滿深情這三個詞誰來讀？指名讀。這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）師：鳥兒的叫聲很親切，很動聽，一起讀！齊讀。出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊這組詞誰來讀？想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？師：讀得真不錯，老師獎勵你再讀一組。出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師：第三組詞又是描寫的——？生：寫了鳥兒的品質(zhì)寫了鳥兒的精神師：一起讀。生讀詞語。讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？生：鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄔu價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛）出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。師：注意到后面這個感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。精講點撥：出示活動一：默讀第4——7自然段，找一找作者都和哪些鳥兒交談了？想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給同桌聽一聽，也可以談一談你的體會。學(xué)生活動。交流：作者都和哪些鳥兒交談了？（布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹等）作者最喜歡和哪種鳥交談呢？（布谷鳥）你從哪里看出來？與布谷鳥對話課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。生：我從“最喜歡”這個詞感受到小作者很喜歡布谷鳥。師：為什么叫它布谷鳥呢？（播放布谷鳥的叫聲）我們也來學(xué)一學(xué)它的叫聲。生自由學(xué)布谷鳥的叫聲。師：布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說！師：布谷、布谷——學(xué)生答：種田織布師：布谷、布谷——學(xué)生答：勤勞刻苦布谷鳥說這些是為了什么呢？出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！（課件出示）齊讀。除了催促人們快快出工，布谷鳥還可能說些什么？（好好學(xué)習(xí)、快點上學(xué)、麥子熟了、春天來了……）預(yù)設(shè)一生：認(rèn)真讀書師：老師要表揚(yáng)你，你們聽，“布谷布谷，認(rèn)真讀書”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就叫押韻。（板書：押韻）預(yù)設(shè)二師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文中“種田織布”和“勤勞刻苦”最后一個字的讀音都是u，這叫做什么？（板書：押韻）文章中出現(xiàn)押韻，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。師：在平時的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時候嗎?考試的時候疏忽過，結(jié)果怎樣了？把這句話連起來說一說。不知不覺你都會用疏忽說一句話了。除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？學(xué)生回答。（開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）師：看來做什么事都疏忽不得。再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)?。。ò鍟捍呷藠^進(jìn)）所以小作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）與喜鵲對話這是誰的叫聲？課件出示：喜鵲圖及其叫聲師：誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點?。┲该x：喳喳喳喳，喳喳喳喳！師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說——出示：喜事到家，喜事到家！師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?生：考了好成績，得到壓歲錢，過生日，中彩票、比賽獲獎……（值得高興、應(yīng)該高興、我很榮幸……）師：同學(xué)們的喜事真多!我們也來學(xué)著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！學(xué)生模仿喜鵲報喜。師：人們聽到喜鵲的叫聲——生：倍感親切。（點紅：倍感親切）師：是一般的親切嗎？生：不是，非常親切。生：特別親切。師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？指名說……師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲讓所有人倍感親切。誰再來帶著體會讀一讀這一句話。齊讀。師：當(dāng)聽到喜鵲報喜時，作者不僅和其他人一樣倍感親切，心情如何？出示：每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。師：雖然作者心里是說不出的高興，但是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗，為什么人們還這么喜歡它呢？生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。出示句子：每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。生：讀師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）與群鳥對話過渡：小作者還關(guān)注了什么鳥？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。師：請同學(xué)們來聽聽看，猜猜這些鳥兒都在說些什么呢？你們現(xiàn)在也是鳥兒的知音啦！小作者不僅和你們一樣聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？指名讀。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……師：同學(xué)們自由地讀一讀這段文字。生自由讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個句子，都是說從……那里，我認(rèn)識了，懂得了，學(xué)到了什么。師：是啊，前面四字詞語在寫鳥兒的特點，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它們很遵守紀(jì)律，蒼鷹能夠――，它――。你能讀好這段話嗎？指名讀師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：句式相近師：三個或三個以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語氣呢。誰再來讀?再指名讀。齊讀師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？生：從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。師：你還熟悉哪些鳥、動物，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。出示：從的那里，我。生：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，知道了孝敬的重要?！瓗煟喝绻f鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。【板書：給人啟示】指著板書：正因為鳥語催人奮進(jìn)，所以——齊讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！正因為它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，所以——齊讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！更可貴的鳥語還能給予我們啟示，因此——再讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。⊥卣寡由欤撼鍪净顒樱杭热圾B兒是我們的好朋友，那我們要不要保護(hù)他們呢？寫字就請同學(xué)們寫一句保護(hù)鳥兒的公益宣傳語。（板書：護(hù)鳥）學(xué)生寫話。交流。師小結(jié)：鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人：出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）美文推薦：推薦閱讀《鳥裝飾大自然的美》板書設(shè)計：