紅色文化與幼兒園活動(dòng)的有效融合

紅色文化與幼兒園活動(dòng)的有效融合摘要：幼兒時(shí)期是兒童成長的關(guān)鍵階段，在幼兒的成長中，需要黨史、傳統(tǒng)文化的宣傳和教育。在幼兒園中開展紅色文化教育，不僅是德育教育的重要內(nèi)容，也是弘揚(yáng)愛國主義精神的重要途徑。在幼兒園發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，讓紅色革命精神扎根孩子幼小的心靈，感受如今生活的來之不易，從小播下愛黨愛國的種子是十分有必要的。因此，如何在幼兒園開展紅色文化教育是我們要探討的問題。關(guān)鍵詞：幼兒園；紅色文化教育；融合引言紅色文化，是黨領(lǐng)導(dǎo)著中國各族人民群眾在漫長革命斗爭、建設(shè)、改造過程中不斷創(chuàng)建的社會(huì)主義進(jìn)步文明，蘊(yùn)含著豐厚的革命斗爭精神與深厚的社會(huì)歷史人文內(nèi)涵，有顯性的物質(zhì)文化資源，如革命斗爭遺跡、舊址等，是各族人民群眾學(xué)習(xí)與紀(jì)念紅色文明的重要載體；也有隱含的非物質(zhì)文化資源，包括中國革命斗爭優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命斗爭精神，如井岡山革命精神、西柏坡紅色精神、長征精神、延安精神等，同樣也把航天精神、奧運(yùn)精神、防疫精神及中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育精神等納入其內(nèi)。紅色象征著不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、萬眾同心的信念及崇高奉獻(xiàn)精神，對我們培育優(yōu)秀品質(zhì)和樹立正確思維、生活方式、意識形態(tài)，產(chǎn)生了巨大的作用。一、在幼兒教育中傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化的重要意義（一）立德樹人的根本要求在黨的百年奮斗歷程中，紅色革命文化具有強(qiáng)大的生命力和感召力，激勵(lì)了一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗。新時(shí)期黨的教育方針提出全面落實(shí)立德樹人總目標(biāo)，而立德樹人是幼兒教育保育工作的根本任務(wù)，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化則是實(shí)現(xiàn)立德樹人的有效途徑。在幼兒教育保育工作中，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化，有助于促使新時(shí)代幼兒厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)出熱愛祖國、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，有效提高幼兒的綜合品德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展。（二）有利于培養(yǎng)幼兒的愛國情懷幼兒教育與其他階段的教育存在較大不同，因?yàn)橛變弘A段的孩子年齡較小，認(rèn)知能力、思維能力不足，還未形成正確的是非觀念，所以他們并不能深刻理解什么是愛國。在開展活動(dòng)時(shí)，由于教師不太注重愛國教育的滲透，使得幼兒的愛國意識很難得到培養(yǎng)。在探究中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠從紅色故事中體會(huì)到愛國精神，因此教師要利用紅色文化激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感，為幼兒之后的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。由此我們也可以看出，紅色文化與幼兒活動(dòng)的有效融合，有利于培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。二、紅色文化與幼兒園活動(dòng)有效融合的策略（一）營造良好教育氛圍，激發(fā)幼兒的參與積極性環(huán)境是營造氛圍的基礎(chǔ)，教師要想充分實(shí)現(xiàn)紅色文化與幼兒活動(dòng)的融合，就應(yīng)先創(chuàng)建適宜的活動(dòng)環(huán)境。如果直接安排人員完成環(huán)境創(chuàng)建，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒缺少參與感。在第一次看到新的幼兒園環(huán)境時(shí)，幼兒會(huì)感到驚訝和新奇，但隨著活動(dòng)的不斷開展，這種新鮮感會(huì)逐漸消退，無法高效發(fā)揮環(huán)境對幼兒的積極影響。為此，教師要調(diào)整環(huán)境創(chuàng)建方式，引導(dǎo)幼兒參與其中。環(huán)境創(chuàng)建涉及的環(huán)節(jié)較多，由最初的環(huán)境設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備，再到后來的環(huán)境布置等，教師都可以組織幼兒參與進(jìn)來。例如，教師可以組織幼兒開展相應(yīng)的討論活動(dòng)，引導(dǎo)他們說一說自己了解的紅色文化、紅色故事，以及他們知道的與紅色文化相關(guān)的人物等，使其充分參與到環(huán)境創(chuàng)建中來。教師要盡量采納幼兒的意見，在樓道張貼、懸掛他們提到的英雄人物照片，共同設(shè)計(jì)制作紅色藝術(shù)長廊。在環(huán)境創(chuàng)建的過程中，教師要為幼兒布置力所能及的任務(wù)，比如和教師共同制作中國結(jié)，張貼革命歷史照片等。在創(chuàng)建紅色環(huán)境期間，幼兒可以跟隨教師的腳步重溫歷史，接受紅色文化的熏陶。在創(chuàng)設(shè)的紅色文化環(huán)境中開展活動(dòng)，幼兒會(huì)萌生自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情感更好地融入活動(dòng)。這種教學(xué)模式，不僅可以提高幼兒的參與度，還能推動(dòng)紅色文化與幼兒園活動(dòng)的有效融合。（二）用游戲體驗(yàn)活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)紅色文化傳統(tǒng)游戲體驗(yàn)活動(dòng)對幼兒教育的重要性不言而喻。中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》在提高保教質(zhì)量方面專門強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)支持幼兒通過親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒快樂健康成長。游戲體驗(yàn)活動(dòng)在幼兒保育教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，具有很重要的研究開發(fā)價(jià)值，可以增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)感，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師幼之情，推動(dòng)幼教工作在輕松愉快的氛圍中展開。在幼兒教育中傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化，也需要幼兒教師遵循幼兒的游戲天性，通過游戲體驗(yàn)的方式，設(shè)計(jì)實(shí)施開放有趣的紅色文化游戲體驗(yàn)活動(dòng)。例如，教師可以結(jié)合幼兒園場地和教學(xué)資源，開展“我是小紅軍，重走長征路”戶外游戲體驗(yàn)活動(dòng)。借助紙箱、輪胎、地墊、積木等材料，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，再現(xiàn)紅軍長征路上的艱險(xiǎn)場景，讓幼兒化身小紅軍戰(zhàn)士，沿著紅軍長征的“路線”，體驗(yàn)“飛奪瀘定橋”“穿越烽火線”“舍身炸碉堡”“翻雪山過草地”等軍事體驗(yàn)活動(dòng)，幼兒可以在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，“感受”當(dāng)年紅軍在長征路上遇到的艱難險(xiǎn)阻。如此可以以寓教于樂的方式，讓幼兒深度參與紅色文化傳承活動(dòng)，克服重重困難，勇于突破自我，學(xué)習(xí)革命先輩不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞的偉大的紅色革命精神，重鑄濃厚的愛國主義情懷。類似的戶外游戲體驗(yàn)活動(dòng)，不僅有助于弘揚(yáng)黨的自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，而且可以推動(dòng)幼兒園的德育工作，在幼兒的成長過程中培養(yǎng)幼兒自強(qiáng)不息、吃苦耐勞、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。（三）加?qiáng)紅色文化教師隊(duì)伍建設(shè)開展紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的有效途徑，也是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的客觀需求。加強(qiáng)幼兒園紅色文化教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，也是促進(jìn)紅色文化傳承發(fā)展的必然趨勢。因此，幼兒園要加強(qiáng)對教師紅色文化的學(xué)習(xí)和掌握情況，要充分發(fā)揮紅色教師隊(duì)伍的示范作用，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀，還應(yīng)具備堅(jiān)定的革命信念、優(yōu)秀的愛國情操、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及較高的教學(xué)水平。并且幼兒園還要加大對紅色文化教師培訓(xùn)力度，提升教師的專業(yè)能力。而幼兒教師則要善于吸收先進(jìn)思想，積極探索紅色文化背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，在不斷提高自己的教學(xué)技巧與管理能力的同時(shí)，也要成為一名優(yōu)秀的紅色文化宣傳者。幼兒園要為教師創(chuàng)建一個(gè)良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒教師之間交流溝通，共同探討紅色文化知識和內(nèi)容，并且積極參與紅色教育實(shí)踐。三、結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展的背景下，教師要重視思想教育在幼兒活動(dòng)中的滲透，而紅色文化與思想教育有著密切聯(lián)系，教師可以嘗試?yán)眉t色文化內(nèi)容完善幼兒園活動(dòng)。在對兩者進(jìn)行融合之前，教師要了解開展幼兒園紅色文化教育的意義，并認(rèn)識到它的價(jià)值，之后分析紅色文化與幼兒園活動(dòng)融合期間存在的問題，從問題角度出發(fā)進(jìn)行深入探究，總結(jié)出合適的策略推動(dòng)幼兒健康發(fā)展，為幼兒未來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]黃俊梅.紅色文化在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的挖掘與傳承[C]//[出版者不詳],2020:391-392.[2]段曉花.關(guān)于紅色文化資源融入幼兒園