書法教學中落實立德樹人的策略簡談 論文

書法教學中落實立德樹人的策略簡談摘要：書法教學已經全面鋪開，作為中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，書法教學承載傳承和弘揚優(yōu)秀文化的責任，更是立德樹人的重要形式法教學中遵從書寫規(guī)則和標準，塑造健全的人格，提升審美能力，就是立德樹人的具體落實。關鍵詞：規(guī)則意識注重細節(jié)審美價值塑造人格立德樹人引言：適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，教育部組織專家研究制定了《中小學書201年頒布包含硬筆和毛筆書法，從三年級開始設立毛筆書法課程，使用的教材是教育部2014年審定的義務教育三至六年級的《書法練習指導》（實驗），由北京師范大學出版社出版。書中三、四、五年級采用的是歐體，六年級采用的冊書中的每一課都會有“書法園地”這一欄目，著重介紹關于書法的各種文化歷發(fā)展史和演變歷程，從中能夠看出對書法文化的注重和傳承，也能讓孩子更好的弘揚書法文化，但是主要目的是讓孩子規(guī)范的書寫漢字。從宏觀上說書法是中國文化最為貼切的藝術形式的文化特征，反映人的文化結構和精神追求，而在書法教學過程中，很多時機和內容能夠很好的落實立德樹人的教育的根本任務，立德樹人也貫穿于書法教學的全過程。在實際教學中，需要略去落實立德樹人，不能生搬硬套，讓書法教育中的立德樹人與書法文化相互浸潤、融合，真正成為文化之眸。一、握筆、坐姿的教育中學會遵守規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識。毛筆書法教學從三年級上學期開始，文房四寶、握筆、坐姿、基本筆畫開始學起，首先讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣，遵守書寫標準和規(guī)則，正應了那一句“沒有規(guī)矩不成方圓”。認識文房四寶，讓你懂得各自的功能和含義，不是隨便擺弄的。書寫的主要工具為毛筆，毛筆得好好了解她，愛護她，才能讓毛筆寫出有生命的有各種材質做成，狼豪、羊豪、兼豪、雞豪、兔豪、鹿豪、鼠須等，各自的特性都有所差距，寫出來的字的氣質也不一樣，因此寫什么樣氣質的字就材質做的毛筆；寫行書、草書可以選擇質地較硬的狼豪毛筆，寫楷書和篆隸可以選擇質地較軟的的羊豪等毛筆寫，如果你不遵守這樣的規(guī)則，書寫出的字沒有“德性”，會讓人“嫌棄”的。有了規(guī)則意識，一切就會朝著健康的方向發(fā)展。坐姿和書寫姿勢都是所有開始學習書法的必須要嚴格遵守的，也是對孩子的一種約束，所有在上書法課之前，都會和學生一起復習坐姿的基本要領，“三個一”，腳放平，肩放松等，“五指”握筆法，都是良好的“品行”。二、筆畫學習中學會注重細節(jié)，感悟做人道理，從細節(jié)開始。郭沫若先生曾經說過，要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認，養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。而書法練習壞習慣，培養(yǎng)好習慣。古人”“字如其人”，通過特別是臨帖時的認真觀察，細致的揣摩范字中的筆畫特征和書體特點的促進學生養(yǎng)成細致、專注、耐心、持久的學習品質。臨帖的書法練習是一項十分精細的活動，而且要求非常有耐心，要不斷的須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，還要腦、手、眼并用，準確控制運筆的提和按，輕與重，緩和急等，畫和漢字當中需要運用多種筆法，如果是創(chuàng)作書留白等。這樣，久而久之就能潛移默化的改變一個人的心理素質，養(yǎng)心、專注、細致的習慣，而學生一旦養(yǎng)成了良好的學習品質，在日常的生活習慣方面也會表現(xiàn)的很有修養(yǎng)，待人接物也會很有禮節(jié)。在實際生活中，不同性格的人，也應該采取不同的溝通策略，就如同筆畫的收額放。性格內斂就如同筆畫中收，性格外向的人就如同筆畫當中的格內向的人要以外向陽光的溝通策略，面對性格外向的人要注意嚴謹收斂，兩者收放有度。這就是在學習書法過程中漸漸學會懂得育人交往的藝術，的基本守則。三、樹立正確的審美觀和審在書法藝術欣賞中總是會有“眼高手低”的現(xiàn)象，這是正常的，當然這里“眼高手低”并不是貶義詞，而是指人的欣賞藝術水平很高，但是踐行能力較低，比如書法欣賞，知道什么是美，什么是高尚的美，什么是我們應該追求的但是讓他用毛筆在書法作品表現(xiàn)出來，則未必可以。在書筆”“蠶頭燕尾”“側鋒取妍”，等等，按照這樣的規(guī)則和方法寫出來的字就是美的，就是“線條的藝術”?！耙匾暸囵B(yǎng)學生的鞋子興趣和”（《寫字指導綱要》），若是把書法練習按照要求堅持下去，從而得到線條美的享受，真正提升了學生的審美能力?！弊x帖”是書法研習當中極其重要的，也是審美能力的提升帖，永遠攀登不了書法藝術的高峰，登不了高峰，就無法眺望遠方，正所謂登高望遠。實際讀帖中應該仔細觀察與揣摩各字的形態(tài)及部件相互關系，體姿勢，雖說的就這么些內容，但是的確有一定難度，并且和人的素養(yǎng)與內涵有著直接的關系。書法的形態(tài)和神韻是兩大元素，抓住兩大元素，通過大元素，方成大器，可是即便具有相當毅力和和素養(yǎng)的人也著實難以把握，從小培養(yǎng)慢慢歷練，則是正道。把握形態(tài)就是寫得要像，照葫蘆畫瓢，把樣子寫得像，樣子寫得像，可稱之為抓住了形體特征，臨摹首先就是臨他的形態(tài)，只有把形態(tài)臨摹的準得上，彰顯他的神韻。若是兩者非要取其一的話，神韻居上，形態(tài)次之。要想獲得其神韻，就必須體味他的形態(tài)特征，抓住形態(tài)特征，神韻才能有機可以有韻味、有生命，這是前提。形態(tài)好比人的相貌，神韻好比人的氣質，長相可以通過化妝、修飾模仿，接近“真相”，但是要想模仿?lián)碛写巳说募与y，因為人的氣質和他的修養(yǎng)、性格、文化底蘊、心理等有著直接的關系。所以演員表演，塑造人物形象，要想把人物形象深入人心，事前就必須出生、教育、社會經歷等，全方位深入，形態(tài)和神韻兼而有之。所以絕大數人能把字的形態(tài)臨摹的精準無比，但是神韻極少有人把握住，但是書法的生的心境，會鍛造孩子們的審美能力和素養(yǎng)，慢慢就會形成很高的心境和洞悉一切的眼力勁，必然成人成才。四、培養(yǎng)意志品質，塑造健書法教學是開展養(yǎng)成教育的有效載體。有目的，有針對性的，通過開展書法的長期學習，書法教學中所具有的一些能促進學生良好行為習慣養(yǎng)成的極發(fā)揮作用，特別是長期堅持練習書法則能培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。比如練習“必”，其筆畫長短不一樣，主筆畫為撇和臥鉤，但是三個點的位置和形狀相當重要，也可以起到舉足輕重的作用，即使撇和臥鉤寫得到位，也可以通過點的位置和形狀來進行調整，化“敗筆”為“活筆”，就看三個點的位置與形狀如何書寫，但前提是不能違背歐體及漢字書法教學原則，所以說生活學習中雖有做得不好，或者說不能半途而廢，要堅持不懈，得有韌勁，把后面的事情做好，興許之不如意的事情會是好事，但至少不會是“壞事”。因而生活中做錯事或是遇到挫折、坎坷、一定不要放棄，一定要力爭到底，講究方法與藝術，永往直前。這對培養(yǎng)學生良好的意志品質、健全的人格、以及陶冶高尚的情操，加強道德修養(yǎng)，提高審美能力，身體素質、推動中小學書法基礎教育教學的開展和普及，弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強學生的愛國主義精神等方面都具有非常重要的意義。通過線條的意象感悟人類的超越精神和宇宙大化的生動氣韻。傳統(tǒng)書法藝術重視審美的多重性，以人為本，培養(yǎng)人格修養(yǎng)，