安定區(qū)李家堡初級中學(xué)化學(xué)月考試卷分析6

PAGEPAGE5安定區(qū)李家堡初級中學(xué)化學(xué)月考試卷分析分析人：安新東2012年6月一、試題特點(diǎn)1．本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。2．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。3．命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想?！吧睿瘜W(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。這種以主題形式與生產(chǎn)和生活實際相聯(lián)系的題目占總分值約75％。這些題目取材于生活實際，聚焦社會熱點(diǎn)，立意起點(diǎn)高，知識落點(diǎn)低。情景設(shè)計新穎、真實，能夠吸引學(xué)生主動參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用能力，又滲透了思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，避免死記硬背。4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)計了科學(xué)探究綜合題（第五大題），加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問題時，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。5．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力是社會、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析解決實際問題能力的導(dǎo)向。二、基本情況分析及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)二班4822三班4018四班3222三、錯題分析第6題：學(xué)生對分子、原子、元素的概念不清。第10題：學(xué)生對反應(yīng)時間和總質(zhì)量關(guān)系的圖象未弄清楚。第12題：本題的條件多了一個學(xué)生就想不全了。第14題:少數(shù)學(xué)生將題意看錯而誤選。第15題:少數(shù)學(xué)生概念不清而出錯.第16題:也是概念不清(復(fù)合肥)錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略

一、回歸教材、夯實基礎(chǔ)。經(jīng)過一年來的新授課學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些化學(xué)的基本概念、基本原理,但多數(shù)學(xué)生對這些知識點(diǎn)普遍感到散、亂、模糊，所以這段時間的復(fù)習(xí)主要以教材為主。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，清理考點(diǎn)，不留知識的盲點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中逐步形成前后知識的融合與聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個完整的網(wǎng)絡(luò)化知識體系。復(fù)習(xí)結(jié)束后再一次回歸教材是必不可少的。1.歸納整理、加深對化學(xué)基本概念和原理的理解

對一些容易混淆的概念和原理,復(fù)習(xí)時多采用對比的方法，尤其要對重要性、關(guān)鍵性詞語的整體、準(zhǔn)確把握,弄清楚使用范圍和條件，使對學(xué)生而言的“雜亂”知識條理化。如對“元素化合物知識”在梳理時，可以元素為橋梁將微觀的原子、分子、離子與宏觀的物質(zhì)間聯(lián)系起來，使零散的內(nèi)容系統(tǒng)化。這部分知識是初中階段基礎(chǔ)知識考查的重點(diǎn),所以一定要熟練到位。對于常見實驗儀器、實驗基本操作、常見氣體的制備、混合物的分離及提純、常見的酸、堿、鹽、常見物質(zhì)的鑒別等基礎(chǔ)實驗內(nèi)容也要做到熟練掌握。

2.強(qiáng)化記憶、理解，融會貫通

對于有些知識必須加強(qiáng)記憶如：元素符號、化合價、化學(xué)式、物質(zhì)的顏色、溶解性、物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)時的現(xiàn)象、金屬活動性順序、離子的檢驗等。而基本概念和原理要實行科學(xué)記憶，在記憶中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中強(qiáng)化，只有理解才會融會貫通,才能在考試中順利解決問題。二、注重練習(xí)的質(zhì)量、提高解題技巧和速度

練習(xí)是復(fù)習(xí)的主要手段,但題海茫茫，絕不能夠沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)。在整個復(fù)習(xí)過程中，針對我校學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握薄弱的實際情況，打算將訓(xùn)練分為兩個過程：

第一步：做基礎(chǔ)題。復(fù)習(xí)好某些知識點(diǎn)后，需熟悉它，記憶它，理解它，應(yīng)用它。這時可作一些簡單的、專項的題目，不求訓(xùn)練量的多少，只求學(xué)生掌握。這一步的訓(xùn)練既能使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又為下一步的提高打好基礎(chǔ)。第二步：做一些較為綜合性的題目。因為這類題是中考的重點(diǎn)，同時也是學(xué)生極易失分的地方，對提高優(yōu)分很有效果。它往往包含幾個知識點(diǎn)，甚至有時知識點(diǎn)之間的跨度較大，具有一定的綜合性和靈活性，題型也較復(fù)雜。在訓(xùn)練時，教者要提醒學(xué)生做這類題時注意及時總結(jié)，有意識地把題目歸類，并幫助其從中尋找規(guī)律。不要就題論題，要善于通過思維的發(fā)散尋求同一問題的不同解法，力爭做到舉一反三。

三、注重實驗探究、培養(yǎng)能力

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，由于實驗探究題符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，所以這類題型在中考中是比較熱門的題型，它著重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。但不論試驗題如何出，其解題所需知識仍來自于課本，對此在第一輪各章節(jié)復(fù)習(xí)中，要特別注意重要實驗的復(fù)習(xí)，注意認(rèn)識實驗裝置的特點(diǎn)、理論依據(jù)、實驗成敗關(guān)鍵、重要的現(xiàn)象、理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現(xiàn)、升華，并將類似裝置予以展示，幫助學(xué)生進(jìn)行對比、分析各種裝置間的優(yōu)、缺點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)中將該部分內(nèi)容進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，爭取鞏固提高。近年中考更注重綜合實驗的考查，因此不僅要復(fù)習(xí)單個實驗，還要進(jìn)行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力，對于實驗的評價與設(shè)計，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點(diǎn)和方法。

四、關(guān)注把握社會熱點(diǎn)

社會關(guān)注的熱點(diǎn)也是中考的熱點(diǎn),如環(huán)境問題、能源問題、安全常識及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等,這類題目即體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性,也考查了學(xué)生關(guān)注社會、自然的情感和品質(zhì),同時也體現(xiàn)了當(dāng)前中考的熱點(diǎn)。所以考生必須密切關(guān)注這些信息，與所學(xué)知識聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用，做到應(yīng)對自如，得心應(yīng)手。

五、復(fù)習(xí)課的教學(xué)對策

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，特別是學(xué)習(xí)化學(xué)較為困難的學(xué)生更要注重他們的心理，多鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，最后階段的分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層測試就顯得尤為重要。

2、越是最后的復(fù)習(xí)，越是要加強(qiáng)團(tuán)隊精神，加強(qiáng)集體備課，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的實效。

3、教師在講評課要盡可能的將具有典型代表意義的題目精講精練，使學(xué)生弄懂弄透，完成知識的儲備；綜合性的題目要講解細(xì)致，使學(xué)生明白解題過程以及解題