2021蘇教版小學(xué)科學(xué)四年上冊《運動與位置》說課課件(含反思)

《運動與位置》說課《運動與位置》說課

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊第二單元《物體的運動》的《運動與位置》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這八個方面展開說課。懇請大家批評指正。大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊第二單一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目一、說教材一、說教材本課為中年級物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的第一節(jié)課，作為本單元的開篇課主要讓學(xué)生了解運動，學(xué)會判斷物體是否發(fā)生運動。為此本課教材中的教學(xué)內(nèi)容從以下幾個方面展開，第一用小詩和圖片引入了解學(xué)生對判斷物體運動的前概念;第二通過尋找運動物體的共同點來尋找判斷物體運動的依據(jù)是物體位置是否發(fā)生變化;第三運動物體的位置，通過學(xué)習(xí)學(xué)會準(zhǔn)確描述物體之間的相對位置;第四通過對判斷物體運動的依據(jù)加深理解來思考到底有沒有絕對靜止的物體，將學(xué)生的思路向前推進(jìn)。?本課為中年級物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的第一節(jié)課，作為本單元的開篇課主要讓二、說學(xué)情二、說學(xué)情

對于運動與靜止，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)知和相關(guān)的生活積累，但也僅僅局限于能夠看出位移的判斷其為運動狀態(tài)，對于相對固定的房屋、樹木、大地判斷其為靜止?fàn)顟B(tài)。而這些前概念與本課所介紹的運動與靜止存在一定的沖突，我們剛好可以借由這種認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生了解運動與靜止的含義。?對于運動與靜止，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)知和相關(guān)的生活積累三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)1．本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：描述物體的運動。意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。涉及大概念4.物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。學(xué)習(xí)內(nèi)容：4.1可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述該物體在某個時刻的位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)：3-4年級，知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。1．本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實四、說教學(xué)重難點四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學(xué)會判斷一個物體是否在運動。教學(xué)難點學(xué)會判斷一個物體是否在運動，并學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的置。教學(xué)重點五、說教學(xué)法五、說教學(xué)法1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：（1）想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點。（2）表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。（3）實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感情去親身實踐。（4）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。1、教法：2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2、學(xué)法：六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識各種各樣的運動1．師：我們生活的世界有著各種各樣的運動。你能說說哪些物體在運動嗎？2．學(xué)生回答。3．師：請同學(xué)們打開課本至14頁，認(rèn)一認(rèn)教材中的例子，然后同桌之間說一說，為什么說他們在運動。4．同桌學(xué)生交流。5．師：我們先看第一組圖，誰來說說看，為什么說他們在運動。6．學(xué)生回答（依次交流四組圖片，突出運動和位置這兩個詞）7．師：我們生活的世界有著各種各樣的運動，動物（人）的運動，植物生長，交通工具的運動，以及一些沒有生命的物體的運動等等。我們判斷物體是否在運動，就是要看什么？8．學(xué)生回答9．師：是的，看位置。這節(jié)課我們就是來研究“運動與位置”（板書課題）環(huán)節(jié)二、了解“判斷物體是否在運動”的方法1．師：同學(xué)們看一看這幅圖片，你能判斷圖片里哪些物體運動了嗎？2．學(xué)生回答3．師：那老師再給你一幅圖，你可以判斷出哪些物體在運動嗎？說說你的理由。4．學(xué)生回答，師生交流。5．師：剛剛同學(xué)們找出了一些在運動的物體，請你用這樣的格式說一說：因為________相對于_______的位置發(fā)生變化，_______在運動。誰先試一試？6．學(xué)生回答（教師可指導(dǎo)，一定讓學(xué)生獨立、完整地說出來）7．師：其他同學(xué)也會了嗎？同桌之間相互說一說，每人說3個，不要雷同。環(huán)節(jié)一、認(rèn)識各種各樣的運動8．同桌交流。9．隨機抽取幾位學(xué)生按照格式說一說。10．同學(xué)們已經(jīng)找到了判斷一個物體是否運動的方法，就是看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。你能幫老師完成這張思維圖嗎？環(huán)節(jié)三、選擇不同物體作為參照物，判斷物體是否在運動（一）行駛汽車上的乘客是否在運動？1．師：大家都學(xué)會判斷某個物體是否在運動了嗎？2．學(xué)生回答3．師：那考考你們，（出示圖片）這是一輛在行駛的校車，車上的乘客在運動嗎？4．學(xué)生回答。（引導(dǎo)用固定格式回答）（________相對于_______的位置發(fā)生變化，_______在運動。）5．師：可乘客小明卻說，小紅就在我前面的座位上，她沒有運動??！有同學(xué)能解釋一下嗎？6．學(xué)生回答。7．師生交流?？墒孪葴?zhǔn)備兩根木棍或米尺之類的器材，再請兩位學(xué)生，分別手握前端和后端，模擬乘車情況，在教室內(nèi)緩慢“行駛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位“乘客”之間的位置。導(dǎo)用學(xué)生用下面的格式說一說（________相對于_______的位置沒有變化，_______是靜止的。）8．師：誰能舉個相似的例子？9．學(xué)生回答。（司機相對于小紅的位置沒有變化，司機是靜止的。）8．同桌交流。10．師：當(dāng)我們參照不同的物體來判斷某個物體是否在運動的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？11．學(xué)生回答。12．師：在行駛的汽車?yán)?，?dāng)我們選擇的參照物不同時，乘客的運動狀態(tài)可能不同。（二）乘電梯的人是否在運動？1．師：在其它地方也是這樣嗎？我們到商場里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（出示圖片）怎么判斷乘電梯的人是否在運動？2．學(xué)生思考。3．師：不少同學(xué)有了想法，接下來請你們在小組內(nèi)說一說。友情提醒：（1）選擇不同的物體作為參照，盡可能多說；（2）能對其他人的說法作出相應(yīng)地評價。4．學(xué)生小組交流。5．學(xué)生匯報、學(xué)生互評、師生交流。6．師：這次大家有什么發(fā)現(xiàn)？7．學(xué)生回答。8．師：確實像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的那樣，當(dāng)選擇的參照物不同時，物體的運動狀態(tài)可能不同。（三）描述運動物體的位置1．師：逛完商場，準(zhǔn)備回家了，看看約好的網(wǎng)約車到哪兒了。（出示圖片）相對于乘客，網(wǎng)約車是運動的，還是靜止的？2．學(xué)生回答。3．師：你能描述圖中這一時刻，小汽車相對于乘客的位置嗎？10．師：當(dāng)我們參照不同的物體來判斷某個物體是否在運動的時候4．學(xué)生回答5．師：小汽車在乘客的東北方向，距離乘客0.2公里兩分鐘的車程，目前正由玄武門由北向南駛來。6．師：因此，運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。環(huán)節(jié)四、認(rèn)識到?jīng)]有絕對不動的物體。1．師：坐上網(wǎng)約車，汽車廣播里提出一個問題：地球上有沒有絕對不動的物體？2．師生交流。沒有絕對不動的物體，運動和靜止都是相對的，參照物不同，運動狀態(tài)也就不同。靜止只是一個物體對于它周圍的另一個參照物保持位置不變，所以也只能是相對靜止。3．師：地球轉(zhuǎn)動時，房子與樹動了嗎？4．學(xué)生回答。5．小結(jié)：相對地球而言，地球表面的許多物體例如房子和大樹，相對地球的位置不變，他們是相對靜止的。但相對于太陽的位置一直在改變，地球上的一切又是運動的。6．師：現(xiàn)在同學(xué)們明白怎么用位置來判斷物體的運動狀態(tài)了嗎？7．學(xué)生回答。8．師：恭喜大家有所收獲，下課。4．學(xué)生回答七、說板書設(shè)計七、說板書設(shè)計

八、說教學(xué)反思八、說教學(xué)反思通過交流各種各樣的運動，調(diào)動學(xué)生頭腦中關(guān)于對物體運動的已有認(rèn)知。并通過交流“為什么在運動”，調(diào)動學(xué)生的前概念——位置，從而引導(dǎo)進(jìn)一步研究運動與位置的關(guān)系。并通過兩幅圖片的對比，讓學(xué)生初步了解如何判斷物體是否在運動，同時用固定格式來說一說，幫助學(xué)生理清思路，學(xué)會判斷判斷