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現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要:隨著國(guó)家科技手段的不斷發(fā)展,我國(guó)的教育也在不斷地進(jìn)行改革?,F(xiàn)代教育信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入了小學(xué)教學(xué)中,這也為小學(xué)教學(xué)提供了很大的幫助。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,基本都是教師用粉筆講課然后讓學(xué)生自己做題的教學(xué)方法,這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)聊的枯燥的。信息技術(shù)的以往的教學(xué)模式,拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,但信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合并不完善,所以教師要合理的看待信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,利用信數(shù)學(xué)課堂環(huán)境,把數(shù)學(xué)課堂由死板變得活躍,全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)整合引言信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)校是教育進(jìn)步的推動(dòng)者。信息技術(shù)利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以把難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更加細(xì)致的講解,去幫助學(xué)生理解知識(shí),從而提升學(xué)趣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教育前進(jìn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響,信息技術(shù)在融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,教師利用信息技術(shù)去教熟練,也認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以面對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題,學(xué)校要提高教師的教學(xué)水平,幫助教師學(xué)習(xí)更巧,這樣才能有效促進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育信息與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行討論,提出了相關(guān)的問(wèn)題和策略。一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生融入課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜,也有很多的信息技術(shù)的出現(xiàn)就是把數(shù)學(xué)抽象化的知識(shí)更加具體化,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生的思想也已經(jīng)和傳統(tǒng)思想完全不一樣了,對(duì)智能產(chǎn)品的操作可能比教師還要熟練,所以信息技術(shù)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中,可以目光,提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的好處就是可以把難以理解的知識(shí)通過(guò)多媒體以不同的形式進(jìn)行講解,幫助學(xué)生快速理解知識(shí),有效改善課一些學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生可以逐漸融入課堂。1.2提升教師的能力,提升教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)也是有難度的,因?yàn)橐淖冏约阂恢币詠?lái)的教學(xué)模式,去學(xué)習(xí)新的事物,新的思想。教師利用多媒體教學(xué),逐漸在智能化產(chǎn)品方面的使用能力,也在提高教師的教學(xué)水平。以前的教學(xué)都是用粉筆講課,長(zhǎng)時(shí)間教師會(huì)出現(xiàn)一些鼻炎等癥狀,但這樣有利于教師的健康。教師對(duì)信息技術(shù)操作熟練后,就可以利用信能去教學(xué),去讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂,改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)教師也可以通過(guò)多媒體整理一些知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生記憶,用更好的方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生進(jìn)步。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題2.1教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的不重視,不熟練很多的小學(xué)教師有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn),所以當(dāng)信息技術(shù)走進(jìn)校園時(shí),可能因?yàn)橥蝗坏囊粋€(gè)教學(xué)方法的改變,教師會(huì)有點(diǎn)排斥。當(dāng)利用多媒體教還需要制作課件,學(xué)習(xí)一些軟件功能,教師會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)課堂時(shí)間,對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)也并不重視。比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),會(huì)忽略本質(zhì)上的教學(xué)問(wèn)是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)一些軟件功能掌握并不熟練,導(dǎo)致在課堂上不但不能改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍,還會(huì)逐漸降低課堂效率。所以還要改變教學(xué)方法,合理安排教學(xué)內(nèi)容。2.2信息技術(shù)沒(méi)有發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)雖然很多的小學(xué)已經(jīng)安裝上了新的技術(shù)產(chǎn)品,但很多課堂信息技術(shù)的利用率并不高。還有更多教師并不注重多媒體的管理,讓學(xué)生在課下以學(xué)習(xí)打開(kāi)多媒體進(jìn)行玩耍,導(dǎo)致多媒體并沒(méi)有發(fā)揮它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在面對(duì)許多教學(xué)難點(diǎn)時(shí),教師也沒(méi)有借助多媒體進(jìn)行講致學(xué)生難的知識(shí)點(diǎn)學(xué)不會(huì),多媒體在課堂上只是一個(gè)擺設(shè),所以教師要認(rèn)真思考對(duì)多媒體的使用和管理,盡最大可能發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。三、促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的具體措施3.1借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性小學(xué)很多的知識(shí)是比較基礎(chǔ)的,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常重要的。但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小學(xué)生學(xué)習(xí)一些圖形和數(shù)的知識(shí),比較抽象枯燥,積極性不課堂上教師就可以利用信息技術(shù),讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻或者教師可以制作數(shù)學(xué)動(dòng)畫片,讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)。其次教師還比如自動(dòng)選人,遙控?fù)尨鸬冗M(jìn)行提問(wèn),鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)中還有很多的數(shù)學(xué)公式,教師就可以讓學(xué)生用多媒體進(jìn)行比賽解題,加深學(xué)生的印天性肯定是對(duì)有趣的事物感興趣,所以課堂設(shè)計(jì)很重要,教師不能一味講課,要插入一些有趣的游戲或者視頻,提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如:在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)《筆算除法》時(shí),首先教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下除法的的計(jì)算過(guò)程,然后教師可以找一段動(dòng)畫讓學(xué)生”喜洋洋算除法,請(qǐng)你找出喜洋洋哪里算”這樣可以有效的提高學(xué)生極性,通過(guò)學(xué)生感興趣的事物去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后,教師再利用多媒體電子白板寫字功能讓學(xué)生之間PK,教師出幾道題目,然后隨機(jī)挑選步驟正確又快的學(xué)生就獲勝。通過(guò)游戲和動(dòng)畫片的教學(xué)形式提升教學(xué)質(zhì)量。3.2利用多媒體教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)課堂上大多教師都會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用,還沒(méi)講完就下課了,這就說(shuō)明課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)有不足之處。首先教師要提高自身對(duì)信息技術(shù)操作的熟樣才能去設(shè)計(jì)更好的課堂體系。其次就是教師對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)劃分,進(jìn)行一個(gè)合理的時(shí)間分配,比如在講因數(shù)與倍數(shù)時(shí),很多的學(xué)生就會(huì)和倍數(shù)的概念,所以教師就要借助一些多媒體制作課件,去清楚地把知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái),這樣學(xué)生的思路也會(huì)清晰,去更加積極主動(dòng)的參與到課堂中。例如:在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第二節(jié)《圓的周長(zhǎng)和面積》時(shí),教師可以制作一個(gè)PPT,把圓的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行融合,教師要之間的區(qū)別,不要讓學(xué)生把兩者搞混,然后教師就講解關(guān)于圓的周長(zhǎng)”圓周率乘以直”講解完之后就讓學(xué)生做關(guān)于計(jì)算圓的周長(zhǎng)的題目,講圓的面積公式“圓周率乘以半徑的平方”,再練習(xí)面積的計(jì)算題目,最后在把兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,讓學(xué)生解答,這樣思路就更清晰,整個(gè)課堂的充實(shí),有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.3把信息技術(shù)和小組合作進(jìn)行結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教育的教學(xué)方法之一,那么讓小組合作和信息技術(shù)結(jié)合會(huì)加快信息技術(shù)與課堂的融合。智能化的產(chǎn)品功能有很多,有的可知道,所以教師就可以借助軟件功能去進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以先把班級(jí)里的小組進(jìn)行分組,然后讓每個(gè)小組給自己起一個(gè)名字,教師進(jìn)行操作,借行計(jì)分等。然后教師還可以利用多媒體的智能語(yǔ)音功能,去提問(wèn)學(xué)生,并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),幫助學(xué)生全方位發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如:在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一節(jié)《小數(shù)的加法和減法》時(shí),教師可以給學(xué)生說(shuō)“我們這節(jié)課來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行抽”,然后教師可以找出本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解,然后老師可以借助多媒體上一些具有語(yǔ)音功能的軟件讓小組搶答回答問(wèn)題,教師也可以提前設(shè)置好問(wèn)題的答案,比如3.5+1.3等于多少,學(xué)生回答錯(cuò)誤,智能產(chǎn)品會(huì)說(shuō)抱算哦”這些都是可以人為設(shè)定的,逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。綜上所述,信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以幫助教師進(jìn)行教學(xué),是教師教學(xué)的最佳幫手。但兩者的整合過(guò)程中,可能會(huì)因?yàn)榻處煹募夹g(shù)和教因出現(xiàn)一些問(wèn)題,所以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要熟練操作和應(yīng)用信息技術(shù),借助信息技術(shù)的多元化功能去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性,促進(jìn)教育的
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