三年級上冊語文課件-4古詩三首-人教部編版

4古詩三首

4古詩三首1.會認10個生字，會寫13個字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（重點）3.借助注釋理解詩意,體會詩歌的意境和感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。（重難點）4.體會詩人對秋天的贊美之情和思念家鄉(xiāng)的感情。（重點）學習目標1.會認10個生字，會寫13個字，掌握多音字“挑”。學習目標杜牧(ｍù)（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，唐(ｔáｎɡ)代杰出的詩人、散文家。其作品在晚唐成就很高。他與李商隱并稱“小李杜”。他的詩豪放、曠達、俊逸。詩文收錄在《樊川文集》中。代表作品有《清明》《阿房宮賦》等。杜牧(ｍù)（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西西蘇（ｓū）軾(ｓｈì)（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋(ｓòｎɡ)文學家，“唐宋八大家”之一。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是大文豪，世稱“三蘇”。其詩詞清新豪放，善用夸張和比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。代表作品有《水調歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》等。

蘇（ｓū）軾(ｓｈì)（1037—1101），字子瞻，號東坡

葉紹(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗，號靖逸，南宋詩人。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，字句精麗，長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風味;有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。葉紹(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗，號靖逸，南宋詩人。其詩我會認jìngxiézèngliúcán石徑斜贈劉景文殘（殘疾）yóuàojūn猶（猶如）傲（驕傲）君（君子）chéngjú橙（橙黃）橘（橘子）我會認jìngxiézèngliú

我會寫hán徑（山徑）jìng斜（斜線）xié寒（寒冷）shuāng贈（贈送）zèng霜（霜葉）liú劉（劉海兒）我會寫hán徑（山徑）jìng斜（斜線）xié寒（寒冷

我會寫gài菊（菊花）jú殘（殘疾）cán蓋（蓋子）jūn橙（橙黃）chéng君（君子）sòng送（送別）

tiǎo挑（挑戰(zhàn)）我會寫gài菊（菊花）jú殘（殘疾）cán蓋（蓋子）j

多音字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）串句記憶：奶奶挑（tiǎo）起門簾，走到院子里的小桌旁挑（tiāo）揀起黃豆來。多音字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）串句記憶：山行

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花?！咀⑨尅?/p>

寒山：深秋時節(jié)的山。

徑：小路。生：產生，生出。坐：因為。

于：比。

【譯文】

秋天，登上深山，小路彎彎曲曲，白云繚繞的深山之間，隱約可以看見幾戶人家。詩人之所以禁不住停下車來，是因為太喜歡看這晚秋的楓葉，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。山行遠上/寒山/石徑斜，【注釋】【譯文】整體賞析這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、白云、人家、紅葉等景物，構成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有次，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前兩句為后兩句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用，后兩句才是畫面的中心。第三句和第四句是因果關系。為什么“停車坐愛楓林晚”？因為“霜葉紅于二月花”。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。更難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機勃勃的景象。整體賞析這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋三年級上冊語文課件-4古詩三首-人教部編版

《山行》通過描寫深秋山中楓林的景色，表達了詩人對秋天、對大自然美景的熱愛之情?！渡叫小吠ㄟ^描寫深秋山中楓林的景贈劉景文

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時?！咀⑨尅?/p>

劉景文：詩人的好朋友。盡：達到極端，這里指凋謝。無：沒有。擎雨蓋：遮雨的蓋子，這里指荷葉。殘：殘敗、枯萎。猶：還，尚且。君：對對方的尊稱，相當于“您”?！咀g文】荷花凋謝，連那遮雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花的花枝還傲霜凌寒。一年中最好的景致您一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。贈劉景文荷盡/已無/擎雨蓋，【注釋】【譯文】整體賞析

《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩作于宋哲宗元祐五年（1090年），是送給好友劉景文的一首勉勵詩。此詩托物言志，意境高遠。前兩句說“荷盡”“菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)，后兩句通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一時的，要樂觀向上，切莫意志消沉。表現(xiàn)了詩人的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持?！昂杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，詩人以“荷盡”“菊殘”寫出秋末的特征。“已無”與“猶有”形成對比，歌頌了菊花傲視風霜的氣節(jié)，表達了詩人的敬佩、贊美之情。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”兩句詩告誡朋友要記住“好景”，即秋天碩果累累、成熟豐收的美麗景象。橙子的金黃、橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明、富有生氣，而少了秋天萬物凋零的悲涼之感。整體賞析《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕三年級上冊語文課件-4古詩三首-人教部編版

《贈劉景文》通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣節(jié)，勉勵友人珍惜大好時光，樂觀向上、努力不懈，切莫意志消沉、妄自菲薄。《贈劉景文》通過對“荷盡”“菊殘夜書所見

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明?！咀⑨尅?/p>

夜書：晚上寫。蕭蕭：風聲?？停浩丛谕獾娜?。知：料想，猜想。挑：用細長的物件逗引。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐?；h落：籬笆，【譯文】蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看見遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。夜書所見蕭蕭/梧葉/送寒聲，【注釋】【譯文】整體賞析《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩的前兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感?！笆捠挕钡娘L聲反襯出秋夜的寂靜；來自江上的陣陣秋風，觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。西晉文學家張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思念故鄉(xiāng)的莼（ｃｈúｎ)菜羹和鱸（ｌú）魚膾（ｋｕàｉ），就辭官回家了。此詩作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用“梧葉”“寒聲”和“江上秋風”寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的凄涼。后兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現(xiàn)在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的凄然情傷、低回不已形成鮮明的對比。暗夜中的一盞燈光，在詩人心靈的屏幕上映現(xiàn)出童年生活的片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩人陷入了對故鄉(xiāng)的深沉思念之中。他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達一片思鄉(xiāng)之情。該詩以景襯情，動靜結合，以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜。還運用了對比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情。整體賞析《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。三年級上冊語文課件-4古詩三首-人教部編版

《夜書所見》通過對秋風落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等人、景、事的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感?！兑箷姟吠ㄟ^對秋風落葉、小孩

古詩拓展秋詞(其一)［唐］劉禹錫

自古逢秋悲