安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)黃塘中學(xué)高三化學(xué)第四單元-物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)設(shè)計doc

原子的構(gòu)成化學(xué)第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成教材分析和設(shè)計思路：人教版（上冊）第四單元課題1。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,原子的構(gòu)成又是學(xué)生對微觀世界的第二次接觸。本課題主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及介紹相對原子質(zhì)量。為了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，介紹為相對原子質(zhì)量的測定做出卓越貢獻(xiàn)的我國科學(xué)院院士張青蓮教授。學(xué)情分析學(xué)生在前面三個單元學(xué)到的微觀知識有限，對原子的構(gòu)成內(nèi)容的抽象思維和對教材以結(jié)論性的敘述型語言理解成為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。為了突出重點、突破難點，本設(shè)計將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動，在具體設(shè)計時著重關(guān)注以下兩點：1、充分利用科學(xué)史料和宏觀比喻來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、觀察圖表與動畫、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識原子的構(gòu)成。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）了解原子的結(jié)構(gòu)是由原子核和核外電子構(gòu)成。（2）初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。（3）從化學(xué)史中人類對原子認(rèn)識的不斷深入、原子結(jié)構(gòu)模型的不斷演變的過程引入原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工處理，主動與他人交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點。（2）了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。3、情感態(tài)度價值觀（1）從對原子結(jié)構(gòu)模型認(rèn)識發(fā)展史切入，引導(dǎo)學(xué)生了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的基本歷程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識的興趣，同時也可讓學(xué)生體會科學(xué)探索過程的艱難曲折。（2）通過閱讀張青蓮教授的資料，增強民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點：（1）原子的構(gòu)成：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系（2）相對原子質(zhì)量。教學(xué)難點：（1）知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點。（2）相對原子質(zhì)量概念的形成。教具：多媒體課件教學(xué)方法：新課總結(jié)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律[引導(dǎo)]本節(jié)學(xué)習(xí)后你對原子的構(gòu)成有了哪些新的認(rèn)識？1、原子的構(gòu)成情況2、電性關(guān)系3、電量關(guān)系4、質(zhì)量關(guān)系[展示]氫、碳、氧、鈉、鋁、鐵原子的內(nèi)部構(gòu)成與相對原子質(zhì)量表[板書]相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

回憶學(xué)生寫出本課題主要內(nèi)容：構(gòu)成原子的粒子種類、帶電情況、質(zhì)量大小、所占空間大小、數(shù)量關(guān)系、質(zhì)量表示方法等方面交流

觀察：各原子相對原子質(zhì)量的近似值與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)交流

在相互交流、補充中完善本節(jié)的認(rèn)知體系

通過對數(shù)據(jù)的綜合觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運用。課堂作業(yè)：習(xí)題第2、4題教學(xué)反思：1、理論課的教學(xué)設(shè)計，尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計處理起來有點困難，教學(xué)設(shè)計必須考慮到學(xué)生已有的知識水平，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學(xué)生的實際出發(fā)，把握好整個教學(xué)的難度，可以有兩種設(shè)計方法：(1)對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，緊緊圍繞書本展開教學(xué)，不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，整個設(shè)計緊緊圍繞書本，沒有加以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較容易。(2)對于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生，可以適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，如從《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”導(dǎo)入教學(xué)，以湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗展開原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，最后進(jìn)行相對原子質(zhì)量的教學(xué)，這種設(shè)計突破了書本，適當(dāng)進(jìn)行拓展，整個教學(xué)要求學(xué)生積極的思考，可以充分調(diào)動能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、對于理論課的教學(xué)要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生去討論、交流，通過討論和交流加深知識的理解。理論及概念的教學(xué)較為抽象，不象元素化合物知識有生動形象的實驗輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃，掌握較容易。理論和概念學(xué)習(xí)較枯燥，也不容易學(xué)習(xí)，必須給出充分的時間讓學(xué)生去思考、討論，學(xué)生才有可能掌握好。3、可以利用好多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用