三段六環(huán)教學(xué)模式解讀-課件

⒈培訓(xùn)是最大的福利。培訓(xùn)是對(duì)員工態(tài)度的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練。如果一個(gè)員工的能力不成長(zhǎng)，那么他的工資也很難增長(zhǎng)，他的職級(jí)也會(huì)很難晉升。⒉培訓(xùn)是投資，是間接的投資。要通過(guò)人的改變來(lái)產(chǎn)生效果，取得的效果是潛移默化的，也是真正持久有效的。據(jù)國(guó)外有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)員工培訓(xùn)投資1美元，可以創(chuàng)造50美元的收益，投入產(chǎn)出比為1：50。⒊培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。培訓(xùn)需要時(shí)間、金錢(qián)、機(jī)會(huì)等成本，但不培訓(xùn)成本更大，損失更大。不培訓(xùn)損失的是人力資源，損失的是人們的心情、工作的效率、事業(yè)的品位。⒋培訓(xùn)是借光借智借力。培訓(xùn)可以汲取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少不必要的損失。因?yàn)樯僮邚澛?，就是最好地?jié)約成本?！?⒈培訓(xùn)是最大的福利。培訓(xùn)是對(duì)員工態(tài)度的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練。如果

“特別關(guān)注‘三段六環(huán)’”模式解讀陶永紅2“特別關(guān)注‘三段六環(huán)’”模式解讀2精品資料3精品資料3你怎么稱(chēng)呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”44一、不惟模式唯高效，打造“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式(一)、“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的基本理念。（二）、“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（三）、“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的四大特點(diǎn)（四）、“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式解讀5一、不惟模式唯高效，打造“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式(一)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！疤貏e關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)關(guān)注：關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。兩個(gè)重點(diǎn)：集體備課和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。（一）.“特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的基本理念6以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

（二）、特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變一是學(xué)生座位變成“方塊式”；二是黑板變成“圓周式”；7一是學(xué)生座位變成“方塊式”；7三是教師每節(jié)課講解不超過(guò)15分鐘；四是講臺(tái)空間留給學(xué)生，教師走進(jìn)探究小組。（二）、特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變8三是教師每節(jié)課講解不超過(guò)15分鐘；（二）、特別關(guān)注三段(三)、教學(xué)模式的特點(diǎn)：

（1）、注重預(yù)習(xí)（自學(xué)）

（2）、注重互動(dòng)（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）

（3）、注重訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)）

（

4）、注重質(zhì)疑探究（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題）9(三)、教學(xué)模式的特點(diǎn)：9頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入新課小組合作展示匯報(bào)后講點(diǎn)撥難點(diǎn)解析暢談收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示目標(biāo)明確任務(wù)獨(dú)立先學(xué)自學(xué)檢測(cè)“特別關(guān)注‘三段六環(huán)’”解讀我先學(xué)我合作我收獲三段六環(huán)三次反饋個(gè)人小組鞏固性反饋（四）、10頭腦風(fēng)暴小組合作后講點(diǎn)撥暢談收獲出示目標(biāo)獨(dú)立先學(xué)“特別關(guān)注‘“火車(chē)頭”課堂（特別關(guān)注“三段六環(huán)”教學(xué)模式）11“火車(chē)頭”課堂（特別關(guān)注“三段六環(huán)”教學(xué)模式）11鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校1.頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)入新課形式多樣，精心準(zhǔn)備12鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校1.頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)入新課形式多樣火車(chē)站鎮(zhèn)中學(xué)1.點(diǎn)題明意，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山2.質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)思維3.名言開(kāi)篇，拓展知識(shí)4.圖畫(huà)激趣，藝術(shù)欣賞5.故事導(dǎo)入，引人入勝6.巧設(shè)懸念，激發(fā)好奇7.復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新13火車(chē)站鎮(zhèn)中學(xué)1.點(diǎn)題明意，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山131414鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校2.出示目標(biāo)、明確任務(wù)主要是知識(shí)目標(biāo)提供方法和思路15鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校2.出示目標(biāo)、明確任務(wù)主要是知識(shí)

在課堂教學(xué)中，不能完成了—維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在—起的，三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。16在課堂教學(xué)中，不能完成了—維目標(biāo)再落實(shí)另一維目

表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要注意使用能夠體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成與否的可檢測(cè)的行為動(dòng)詞，如“說(shuō)出”、“算出”、“背誦出”、“畫(huà)出”等，用行為動(dòng)詞來(lái)表述目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成與否，達(dá)成度如何，學(xué)生容易表現(xiàn)出來(lái)，教師容易檢測(cè)，也有利于教師之間、教師與學(xué)生之間的交流和溝通，便于教師據(jù)此及時(shí)調(diào)控自己的課堂教學(xué)進(jìn)程和組織。

17表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要注意使用能夠體現(xiàn)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能在圖上找出西亞位置、范圍。2、我能說(shuō)出西亞氣候特征并嘗試概括出氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。18學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能在圖上找出西亞位置、范圍。18鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校3.獨(dú)立先學(xué)、自學(xué)檢測(cè)教師提供自學(xué)方法學(xué)生獨(dú)自安靜學(xué)19鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校3.獨(dú)立先學(xué)、教師提供自學(xué)方法2020自主學(xué)習(xí)如何有效？明確時(shí)間(用幾分鐘)，明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè))，明確方法(在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法)，明確要求(在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備教師檢查)。21自主學(xué)習(xí)如何有效？明確時(shí)間(用幾分鐘)，21如自主學(xué)習(xí)《背影》：請(qǐng)速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子和自己喜歡的句子(明確內(nèi)容與方法)，五分鐘后(明確時(shí)間)，請(qǐng)同學(xué)們回答：文章寫(xiě)了一件什么事，包含怎樣的思想情感?(明確要求)提前完成的同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的背影?為什么讓作者感動(dòng)得流淚?(層級(jí)要求)22如自主學(xué)習(xí)《背影》：請(qǐng)速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子和自己喜

比如：讀課本（湘教版八年級(jí)上冊(cè)）第九頁(yè)圖1-7，“找出五個(gè)自治區(qū)、四個(gè)直轄市”，(明確內(nèi)容與方法)，3分鐘后(明確時(shí)間)，請(qǐng)到黑板上指圖說(shuō)出(明確要求)，只有規(guī)定了這些限制性的條件，目標(biāo)的檢測(cè)才會(huì)更有針對(duì)性，更加具體可操作性。23比如：23鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校4.小組合作、展示匯報(bào)組長(zhǎng)分工，合作完成控制時(shí)間，注重評(píng)價(jià)24鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校4.小組合作、展示匯報(bào)組長(zhǎng)分工，關(guān)于合作探究的建議1.合作時(shí)學(xué)生全體起立，這樣精力更集中，效果更明顯；2.當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀(guān)點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。3.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但一節(jié)課中不宜過(guò)多的安排小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。25關(guān)于合作探究的建議1.合作時(shí)學(xué)生全體起立，這樣精力更集中，效4.教師要參與到合作中去，盡量深入多個(gè)小組，掌握大多數(shù)學(xué)生；5.發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋，如果是共性的問(wèn)題應(yīng)集中在班上解決；6.控制好時(shí)間指導(dǎo)落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；264.教師要參與到合作中去，盡量深入多個(gè)小組，掌握大多數(shù)學(xué)生；小組合作探究：1.默讀課文2-3自然段，看看哪里體現(xiàn)了景色的奇麗，哪里體現(xiàn)了民族的奇特？（用~~劃出相關(guān)的句子，并標(biāo)注你的理由。）2.“人人為我，我為人人”怎么理解？聯(lián)系生活體會(huì)這種境界。（合作提示：獨(dú)立思考—組內(nèi)交流---小組匯報(bào)）六分鐘后看看哪組的成果最豐碩？27小組合作探究：1.默讀課文2-3自然段，看看哪里體現(xiàn)了景色的28282929鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校5.后講點(diǎn)撥、難點(diǎn)解析講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)精講重難點(diǎn)30鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校5.后講點(diǎn)撥、難點(diǎn)解析講學(xué)生想不鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校6.暢談收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生談收獲提問(wèn)題當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋31鄯善火車(chē)站鎮(zhèn)學(xué)校6.暢談收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生談收獲積極進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀小組。32積極進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀小組。322015學(xué)年優(yōu)秀合作小組七-1班夢(mèng)飛揚(yáng)組八-1班幸運(yùn)草組六-1班奮進(jìn)組九-1班博星之星組五-1班獵鷹小組九-2班最強(qiáng)brain組五-2班閃電組八-2班夢(mèng)想飛揚(yáng)組六-2班星光璀璨組七-2騰飛組六-3班飛揚(yáng)組五3班必勝組九-3班夢(mèng)之隊(duì)組八-3班拓海組七-3夢(mèng)翼組六-4班六好少年組八-4班你猜呀組九-4班李任越組五-4班快樂(lè)組七-4班星光組332015學(xué)年優(yōu)秀合作小組七-1班夢(mèng)飛揚(yáng)組八-1班幸運(yùn)草組翻轉(zhuǎn)課堂34翻轉(zhuǎn)課堂34何種情形下學(xué)生學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；35何種情形下學(xué)生學(xué)得最好3當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)