2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)讀書可以豐盈我們的精神世界

2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)?讀書可以豐盈我們的精神世界

1.寫作

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

我們讀過(guò)許多講述讀書求學(xué)經(jīng)歷的文章，我們自己正行走在讀書的路上。為什么一

定要讀書？答案各不相同，有人為了理想的追求，有人為了中華的崛起，有人為了

改變環(huán)境和命運(yùn)，有人只為精神的底色。

同學(xué)們，你的十年讀書路，有哪些難忘的經(jīng)歷？你是為何而讀？又將為何而讀？

請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人不博覽者，不聞古今，不見(jiàn)事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。

--王充

一個(gè)人一輩子只讀那一類書，范圍很窄很窄，思想也永遠(yuǎn)不能開(kāi)禁。

----周谷城

邊緣科學(xué)誕生以后，要求學(xué)者們具有更廣泛的學(xué)識(shí)。

一一貝弗里奇

綜合以上材料觸發(fā)了你對(duì)"學(xué)習(xí)”怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求:①選準(zhǔn)角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于

800字；④不得抄襲，不得套作。

3.閱讀下面文字，按要求寫作。

閱讀已成為人們一種重要的生活內(nèi)容，對(duì)于我們學(xué)生而言，閱讀：近者，培養(yǎng)能

力，應(yīng)對(duì)考試；中者，養(yǎng)成習(xí)慣，提升素養(yǎng)；遠(yuǎn)者，豐富生活，滋潤(rùn)生命。

參編高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的作家也曾說(shuō)：別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀，現(xiàn)在你不

閱讀，根本應(yīng)付不了考試！對(duì)于閱讀少、不讀書、不思考、寫字慢、語(yǔ)言基本功不

扎實(shí)的學(xué)生而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢(mèng)而是審判。

高中語(yǔ)文"新課標(biāo)"指導(dǎo)下的落實(shí)"語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”的新高考已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，

面對(duì)新形勢(shì)、新要求，我們閱讀學(xué)習(xí)的方式、方法和習(xí)慣，也應(yīng)隨之改變。

你對(duì)上面的文字有怎樣的思考和感悟，請(qǐng)結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目：②文體不限（除詩(shī)歌之外），文體特征明顯：③不

少于800字；④不得套作或抄襲。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

相傳蘇軾少時(shí)在其書房門口親筆書寫一副對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書。后來(lái)蘇

洵看到，就找來(lái)幾本古書給蘇軾，結(jié)果蘇軾發(fā)現(xiàn)好多字都不認(rèn)識(shí)，再想想自己那副

對(duì)聯(lián)，頓時(shí)心中大慚，于是趕緊在對(duì)聯(lián)上各加兩個(gè)字，變成了：發(fā)憤識(shí)遍天下字，

立志讀盡人間書。最后，“讀盡人間書”的蘇軾成為中國(guó)古代文學(xué)史上的一座高

峰。

據(jù)說(shuō)聞一多讀書成癮，一看就"醉"，就在他結(jié)婚的那天，大清早親朋好友都登門

賀喜，可直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，

最后在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷。讀書成癮的聞一

多是新月派代表詩(shī)人和學(xué)者，曾任國(guó)立青島大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)兼國(guó)文系主任，后回到

清華大學(xué)任中文系教授，從事中國(guó)古典文學(xué)的研究。

看完兩位名人的讀書小故事后，你聯(lián)想到了自己的哪些讀書故事呢？請(qǐng)以“我的讀書

故事”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。

參考答案：

1.略

【詳解】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。

審題：

材料從學(xué)生的角度指出我們讀過(guò)很多關(guān)于讀書求學(xué)的文章，我們自己也正在讀書的

路；然后用設(shè)問(wèn)的形式指出為什么一定要讀書。最后引題，“你的十年讀書路，有

哪些難忘的經(jīng)歷？你是為何而讀？又將為何而讀？"材料第一段就在于引出“讀

書”這個(gè)話題，第二段就在于引導(dǎo)和啟發(fā)。

分析材料第二段可知，“有哪些難忘的經(jīng)歷"，可以寫你十年讀書路上，關(guān)于讀書

的難忘經(jīng)歷，這個(gè)可以寫成記敘文。比如可以寫為了讀書曾付出"血的代價(jià)"，寫

在讀書時(shí)受了傷的故事；還可以參考《送東陽(yáng)馬生序》中宋濂讀書的經(jīng)歷，回想一

下自己有沒(méi)有類似的難忘經(jīng)歷等。

“你是為何而讀"則與第一段中關(guān)于"為什么一定要讀書”相關(guān)聯(lián)的，可以談你對(duì)

讀書目的的認(rèn)識(shí)。如自己讀書是為了理想的追求，實(shí)現(xiàn)人生的蛻變；也可以像周恩

來(lái)一樣，為中華之崛起而讀書，讀書是為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；還可以寫

“只為精神的底色”而讀書，也就是說(shuō)，讀書就是為了讓自己更富有內(nèi)涵，精神品

味更高。但是如果寫作成“為了改變自身命運(yùn)，讓家人過(guò)上好的生活”等，雖然也

是讀書的目的，但是立意未免不是太高。建議寫作時(shí)，如果是關(guān)于讀書的目的的內(nèi)

容，站位還是要高一些。

”又將為何而讀"，這意味著在讀書方面要有一個(gè)關(guān)于未來(lái)的打算，針對(duì)未來(lái)可能

會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或狀況，改變讀書的策略或方向，重新認(rèn)識(shí)讀書的意義和價(jià)值等。如

果從這個(gè)角度寫不太容易，但是更容易寫出深度。

"讀書”是一個(gè)很常見(jiàn)的話題，但是如果把握不好，非常容易寫成一個(gè)一般的作

文，因此無(wú)論在立意上還是在選材構(gòu)思上可以多動(dòng)腦筋，有些創(chuàng)意和創(chuàng)新才會(huì)脫穎

而出。

立意：

1.讀書可以豐盈我們的精神世界。

2.善讀書可以醫(yī)愚。

3.人不讀書，其猶夜行。

4.讀書可以讓我們擺脫平庸。

5.讀書會(huì)讓我們變得高尚。

6.讀書什么時(shí)候都不晚。

2.例文：

想有所成就請(qǐng)從博覽群書開(kāi)始

博覽群書，是古代有所成就的學(xué)者共同總結(jié)出來(lái)的一種學(xué)習(xí)方法。只有博覽群書，

才能吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)成分；只有博覽群書，才能寫出精彩的作文；只有博覽群書，

才能不斷地提高閱讀能力。

偉大的文學(xué)家魯迅曾用蜜蜂采蜜比喻博覽群書、廣泛涉獵的道理："必須如蜜蜂一

樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限?！濒斞赶壬?/p>

形象比喻更使我們學(xué)生明確要寫好文章，就必須博覽群書的道理。

自古以來(lái)，博學(xué)是學(xué)者的基本功，而“開(kāi)卷有益"也就成了學(xué)習(xí)的座右銘。

漢代的王充提倡通覽古今，他把《漢書?藝文志》中所列的六藝、諸子、詩(shī)賦、兵

書、術(shù)數(shù)、方技等六大類一萬(wàn)二千多卷的浩繁典籍，差不多都閱讀鉆研過(guò)。他認(rèn)為

讀書既要知今，也要知古，知古不知今，謂之陸沉（不解世事）：知今不知古，謂

之盲目（不明事理）。他還說(shuō)：人不博覽者，不聞古今，不見(jiàn)事類，不知然否，猶

目盲、耳聾、鼻癰者也。由此可見(jiàn)，廣博學(xué)習(xí)的重要作用不容輕視。

唐代史學(xué)家劉知幾主張縱觀百家之言，不為一家之說(shuō)所限。正因?yàn)樗⒅夭┎桑?/p>

能有所創(chuàng)造，完成了“總結(jié)萬(wàn)殊，包吞千有”的著作《史通》。

清初學(xué)者陸世儀的經(jīng)驗(yàn)："凡讀書須識(shí)貨，方不錯(cuò)用功夫。"所謂識(shí)貨就是對(duì)讀書

有選擇，區(qū)別對(duì)待。有些書只要“觀其大意”——泛讀，而有些書要“一一尋

究”——熟讀，有些書卻要“終生誦讀”——精讀。

這些事例都說(shuō)明：只有不恥下問(wèn)，才能成為一個(gè)博學(xué)的人；只有知今知古，才能成

為博學(xué)的人；只有見(jiàn)多識(shí)廣，才能成為博學(xué)的人。

而博學(xué)不僅要知今，而且要知古；不僅要知己，而且要知彼；不僅要了解一家之

說(shuō)，而且要博采百家之言；不僅要專攻一門學(xué)問(wèn)，而且要觸及各種領(lǐng)域……

今天，我們的生活條件好了，紙書電子書應(yīng)有盡有，父母、老師都盡其所能的給我

們列出了很多品質(zhì)書目。而就在我們學(xué)校的文學(xué)社里，也是典籍、文學(xué)、社科、科

幻各種書籍品類齊全，古今中外皆有，可是很多同學(xué)都不知道珍惜時(shí)間，不好好看

書，這不是浪費(fèi)嗎？讓我們珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)間，從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成天天看

書的好習(xí)慣吧，不斷增加閱讀量，拓寬自己的視野和眼界，學(xué)習(xí)古人博學(xué)、苦學(xué)、

勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的精神，成為知識(shí)通達(dá)之人，成為知識(shí)淵博之人，成為國(guó)家棟梁之才。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

本題屬于材料作文，材料共三則。

第一則意思是：人不博覽群書，不了解古今情況，不能識(shí)別世間事物，不知道是與

非，就像盲人、聾人和鼻子長(zhǎng)癰的人一樣啊。本句為否定句，可以將其改成肯定句

來(lái)表達(dá)“學(xué)習(xí)”的作用：廣博的學(xué)習(xí)可以了解古今情況，識(shí)別世間事物，明了是

非。

第二則闡明了一輩子只讀一類書的危害，從正面理解就是廣博的學(xué)習(xí)可以讓思想解

林

o

第三則的關(guān)鍵詞是“廣泛"，強(qiáng)調(diào)要廣泛的學(xué)習(xí)，才能有廣泛的學(xué)識(shí)。

綜合三則材料，不難發(fā)現(xiàn)，其共同點(diǎn)都是在講廣博學(xué)習(xí)的作用，可以讓人通古今，

識(shí)事物，明是非，拓思想，廣學(xué)識(shí)。

提示語(yǔ)規(guī)定了本次寫作的主題——"學(xué)習(xí)"，考生必須圍繞"學(xué)習(xí)"立意。"學(xué)

習(xí)”的內(nèi)容特別寬泛，并不是所有和“學(xué)習(xí)”有關(guān)的內(nèi)容都可以入文，依據(jù)材料可

知，應(yīng)強(qiáng)調(diào)"廣博學(xué)習(xí)"的重要性。

行文時(shí)可以引用古今中外廣博學(xué)習(xí)并且取得成功的例子來(lái)論證廣博學(xué)習(xí)的重要作

用，如材料中名言的作者本身也是廣博學(xué)習(xí)的踐行者?？梢詮?為什么"的角度論

述廣博學(xué)習(xí)的原因。

立意：

1.廣博學(xué)習(xí)可以讓人增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

2.廣博學(xué)習(xí)可以拓展思維。

3.廣博學(xué)習(xí)更符合時(shí)代需求。

3.例文：

語(yǔ)文素養(yǎng)之花在閱讀之美中綻放

車水馬龍的喧囂，觥籌交錯(cuò)的迷離，世界已不再如"三月桃花，兩人一馬，明日即

是天涯"般純粹淡然，而是被混沌復(fù)雜的種種現(xiàn)實(shí)包裹著。

當(dāng)你在城市的鋼鐵森林中迷失了方向，在錯(cuò)綜復(fù)雜的人際圍城中覺(jué)得力不從心，一

切映入眼簾的數(shù)字和字母此刻都會(huì)變成冷漠的嘲諷，唯一能夠感到慰藉的，也許便

是那些曾經(jīng)緩緩路過(guò)心頭的文字——是想起“凌晨四點(diǎn)海棠花未眠”時(shí)內(nèi)心的感

動(dòng)，是”歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”時(shí)的灑脫，是"慢慢走，讓靈魂跟上來(lái)”時(shí)的釋

然。是的，語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)人心底最柔軟的詩(shī)意，也是一個(gè)國(guó)家文化最堅(jiān)硬的鎧

甲。這朵花在閱讀的愉悅中綻放地最美！

我們可以在課堂的教學(xué)中，分析問(wèn)題，領(lǐng)悟規(guī)律，跟著老師的步伐，去拜訪那位撐

著油紙傘、結(jié)著丁香般愁怨、著粉色旗袍從江南雨巷裊娜走過(guò)的姑娘；我們或是通

過(guò)對(duì)古文知識(shí)的構(gòu)建，去感受《離騷》的蕩氣回腸，去品味《蘭亭》的瀟灑飄逸，

去吟詠蘇東坡的豪放和柳三變的婉約……課內(nèi)的學(xué)習(xí)和閱讀，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)饕餐

盛宴，讓我們徜徉在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊中，樂(lè)而忘返，獲得最大的審美享受，收

獲更棒的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我們亦可以通過(guò)課外閱讀來(lái)靈活選擇符合我們品位與時(shí)代背景的作品，推敲文字背

后的深意，進(jìn)一步了解這個(gè)時(shí)代的聲音。也正是從大量課外閱讀中積累厚重的文化

底蘊(yùn)，才可以讓我們擁有更獨(dú)到的見(jiàn)解，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，可以在社會(huì)實(shí)踐中有更加

細(xì)致周到的分析與感悟。閱讀，是文字與心靈的交流，思想與思維的碰撞，語(yǔ)文素

養(yǎng)之花，便是在閱讀之美中悄悄綻放的。

"讀夠了《青銅葵花》里的憂愁樸實(shí)，誰(shuí)不惦記著《神雕俠侶》里的回腸蕩氣？看

厭了賈府里的肅穆迂腐，誰(shuí)不會(huì)想到孫猴子的精靈古怪？在讀《紅巖》心潮澎湃

后，想在《邊城》里尋找回歸鄉(xiāng)土的寧?kù)o。”——年僅12歲的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生聶希

子便有了如此深刻的感悟。每讀過(guò)一篇著作，她便記錄下自己的感想，大大小小足

有311篇。今年六一，她將文章結(jié)集成冊(cè)出版，取名為《希子的腳印》，北大教授

孔慶東和《百家講壇》"十大名嘴"紀(jì)連海更是對(duì)該書聯(lián)袂推薦。并沒(méi)有初高中課

本知識(shí)與方法的積累，也沒(méi)有豐富的社會(huì)閱歷，聶希子只是通過(guò)對(duì)大量文學(xué)著作的

閱讀與感悟便擁有了極高的語(yǔ)文素養(yǎng)，并得到了社會(huì)和大家的認(rèn)可。

文以遣志，語(yǔ)可興邦。語(yǔ)文素養(yǎng)決定著一個(gè)人思想的深度，也決定著一個(gè)國(guó)家發(fā)展

的高度。閱讀，乃悅讀也。悅讀之美，在于孜孜不倦地積累，在于天馬行空地想

象，在于觸碰心靈地感悟。

愿我們都可以做一位心悅誠(chéng)服的讀者，縱使世界愈發(fā)聒噪，我們依舊可以在繾綣的

文字中收獲內(nèi)心的豐富與安靜。愿在悅讀之美中綻放的素養(yǎng)之花可以相伴我們，一

路靜默，一路微笑，一路芬芳載途……

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則材料作文題。此類作文審題，首先讀懂材料，抓住主旨。然后選擇角度，

準(zhǔn)確立意。

材料有三段話，第一段循序漸進(jìn)地指出了閱讀的三個(gè)重要作用。第二段，參編統(tǒng)編

教材的作家的話也指出了閱讀不僅是應(yīng)對(duì)考試必不可少的環(huán)節(jié)，也是這次教改特別

重視的問(wèn)題。第三段話指出，在當(dāng)前新課改的新形勢(shì)之下，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)在語(yǔ)

言、思維、審美和文化方面的要求，我們閱讀學(xué)習(xí)的方式、方法和習(xí)慣，都要與時(shí)

俱進(jìn)，及時(shí)改變。材料的關(guān)鍵詞是"閱讀""新課改""學(xué)科素養(yǎng)"，可見(jiàn)材料的

主要意思就是，閱讀對(duì)于應(yīng)對(duì)考試，提升個(gè)人素養(yǎng)乃至于豐富精神世界，都有著至

關(guān)重要的作用；所以在新課改形勢(shì)之下，圍繞語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的要求，我們應(yīng)該改變

自己閱讀學(xué)習(xí)的方式、方法和習(xí)慣，從而讓閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮作用。

根據(jù)材料的意思，考生可以談閱讀在應(yīng)對(duì)考試、提升個(gè)人素養(yǎng)和豐富精神世界方面

的作用；也可以談在新課改、新形勢(shì)下，如何改變我們的閱讀方式,方法和習(xí)慣；

還可以談閱讀在培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)方面的作用和意義。

從“思考和感悟"可知，文體是議論文或散文。議論文要觀點(diǎn)明確，脈絡(luò)清晰，論

據(jù)典型。散文要形散神聚。

立意：

L讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

2.閱讀開(kāi)啟心智，陶冶情操。

3.語(yǔ)文素養(yǎng)之花在閱讀中綻放。

4.例文：

我的讀書故事

我總是忍不住回想那個(gè)與父親一同坐在樹(shù)蔭下讀書的夏日午后。那天，蟬鳴鳥(niǎo)叫，

流云梨白，微風(fēng)襲人，好像有一束光照進(jìn)了我靈魂的罅隙，浮動(dòng)著清淺悠遠(yuǎn)的槐花

香。

我自小便喜愛(ài)閱讀。受父親的影響，家里甚至騰空了兩間房間用作書房。我的父親

是位在工作時(shí)不茍言笑的軍人，但在家中，他是個(gè)溫和而甚至有點(diǎn)"孩子氣"的父

親，會(huì)偷吃我的餅干，用手機(jī)玩連連看......但最重要的是，他于我而言，更像一位導(dǎo)

師。在閱讀方面，父親算是我的啟蒙者與引路人。

記得是在我初一時(shí)，與父親約定好了每周日的下午，要一起閱讀，賞析佳文。我抱

了四五本書堆放在腳邊，而父親總是只帶一本書，一支筆，一個(gè)本子。我與父親坐

在槐樹(shù)蔭下的白石凳上，各自看書。父親一邊看，一邊在書上輕輕地勾畫著什么.

有時(shí)候，會(huì)將目光停留在某處，久久不移。而我看書速度很快，一本接著一本，從

不為書中某處佇足。

當(dāng)我看完第三本時(shí)，父親才放下他的書，開(kāi)始用本子摘抄句段。我忍不住略帶得意

的向父親炫耀著，"您看我比您閱讀的快多了！"我自以為閱讀速度快是件可值得

驕傲的事，父親聽(tīng)了只是微笑著抬起頭，停住了手中筆，”那么，我考考你，你看

的《茶花女》中的瑪格麗特喜歡吃什么？”這是我看的第一本書，內(nèi)容只記得大

概，哪關(guān)注得到這里的細(xì)節(jié)。父親見(jiàn)我猶豫著，邊笑著說(shuō)："是冰糖葡萄蜜餞。你

看這雖是細(xì)節(jié)，但足以反映出你的閱讀并不細(xì)致，只過(guò)于追求了數(shù)量與速度，而忽

略了閱讀的本質(zhì)——用心感悟每一個(gè)字。每本書都是作者的心血，里面的每個(gè)字都

浸潤(rùn)著作家寫作時(shí)的月色，沐浴著的清晨的曦光，這難道不值得你去仔細(xì)品味與鑒

賞嗎？每本書都是位有故事的老師，它們的話語(yǔ)值得去深思與銘記?！罢f(shuō)罷，父親

便舉起他的摘抄本向我晃晃，里面密密麻麻地記著讀書筆記，那是父親閱讀時(shí)的細(xì)

致用心。

父親的這段話，讓我細(xì)想了很久。從前說(shuō)我喜歡閱讀，但僅僅止步于喜歡，沒(méi)有尊

重閱讀。聽(tīng)了父親的話，我才幡然醒悟應(yīng)當(dāng)如何去閱讀。讀書也是一門學(xué)問(wèn)。

父親的話，似一抹光照亮了我從前無(wú)意的閱讀態(tài)度，讓我明白了究竟什么是讀書。

我想，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)夏日午后，永遠(yuǎn)記得父親的讀書筆記。這段回憶應(yīng)當(dāng)是帶

著槐花幽香與書墨的香氣；遙遠(yuǎn)地浮動(dòng)著熱烈而深沉的光，普照我的讀書長(zhǎng)路。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一則話題作文，要求以"我的讀書故事”為話題，寫一篇不少于800字的記敘

文。

所給兩則材料都是名人的讀書故事，“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”的蘇軾

最后成為中國(guó)古代文學(xué)史上的一座高峰。另一位結(jié)婚當(dāng)天還在書房沉醉于讀書的聞

一多先生成了成為新月派代表詩(shī)人和著名學(xué)者。這兩則故事的共同點(diǎn)是，都體現(xiàn)了

讀書對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)、成才的重要作用。

本次命題作文的話題