初中語文九年級下冊《16音樂之聲》課件

音樂之聲節(jié)選勒曼，美國劇作家音樂之聲節(jié)選勒曼，美國劇作家1目標(biāo)和重點(diǎn)理解文中通過正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪利亞形象的方法。品味課外中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所表達(dá)的音樂故事片的特色。結(jié)合有關(guān)的背景知識，深刻理解作品的思想內(nèi)容。分角色朗讀課文。*最好能夠表演出來。目標(biāo)和重點(diǎn)理解文中通過正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪利亞形象的方法2背景概要?音樂之聲?講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：?音樂之聲??孤獨(dú)的牧羊女??雪絨花??多來咪??晚安，再見?等。背景概要?音樂之聲?講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個真實(shí)3給生詞注音鱗次櫛比〔〕佇立〔〕山麓〔〕眾說紛紜〔〕嬤嬤〔〕按捺〔〕崢嶸〔〕漣漪〔〕懺悔〔〕虔誠〔〕遠(yuǎn)眺〔〕解釋詞語流連忘返：通宵達(dá)旦：遐思：肅穆：款步：虔誠：檢查預(yù)習(xí)zhìzhùlùyúnmómonàzhēngróngliányīchànqiántiào留戀不止，舍不得離去。從天黑到天亮。悠遠(yuǎn)的思索或想象。嚴(yán)肅安靜。緩慢地步行。恭敬而有誠意。給生詞注音檢查預(yù)習(xí)zhìzhùlùyúnmómonàzhē4按捺：窺視：老成持重：不動聲色：固執(zhí)己見：忍俊不禁：眾說紛紜：抑制。暗中觀察。閱歷多，辦理穩(wěn)中。不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅(jiān)持自己的見解，不肯改變。忍不住笑。各種說法又多又雜，很不一致。按捺：抑制。暗中觀察。閱歷多，辦理穩(wěn)中。不說話，不流露感情。5分角色朗讀課文文中共有8個人物，包括旁白有9位同學(xué)朗讀：旁白瑪利亞院長貝爾塔瑪格麗塔貝爾尼斯卡塔林阿格塔索非亞分角色朗讀課文文中共有8個人物，包括旁白有9位同學(xué)朗讀：6提問：?音樂之聲?是一部什么樣的影片？答：是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片提問：課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？提問：?音樂之聲?是一部什么樣的影片？答：是世界電影史上一部7結(jié)構(gòu)分析全文共有兩個場景，分別是：第一場景：第二場景：〔開頭至“急速地跑下山來〞〕在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱?！病肮爬系男薜涝酣曋两Y(jié)尾〕在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論。結(jié)構(gòu)分析全文共有兩個場景，分別是：〔開頭至“急速地跑下山來〞8閱讀第一個場景的內(nèi)容，答復(fù)以下問題1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？這樣寫起什么作用？答：全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。這一環(huán)境描寫富有詩情畫意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，襯托出瑪利亞的自由快樂。2.“流連往返〞是什么意思？說明了什么？答：留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對大自然的無比熱愛。閱讀第一個場景的內(nèi)容，答復(fù)以下問題1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾93.瑪利亞放聲歌唱?音樂之聲?表現(xiàn)了什么？答：表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。4.這個場景的最后一句“突然…跑下山來〞運(yùn)用了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？答：動作描寫?；顫娮杂伞?.瑪利亞放聲歌唱?音樂之聲?表現(xiàn)了什么？答：表現(xiàn)了她對音樂10閱讀第二個場景的內(nèi)容，答復(fù)以下問題1.用“不動聲色〞來形容院長，突出她性格中的什么特點(diǎn)？答：老成持重，城府很深2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和〞這句話的言外之意的？答：言外之意是說瑪利亞做修女也未嘗不可，一樣適宜。3.眾人對瑪利亞的評說雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個個性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個性特點(diǎn)。答：天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。閱讀第二個場景的內(nèi)容，答復(fù)以下問題1.用“不動聲色〞來形容院114.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是是？答：側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪利亞這個形象真實(shí)地、飽滿地展現(xiàn)在人們面前。5.從選文中選擇一個人，用簡潔的語言概括她的性格特點(diǎn)貝爾塔。性格固執(zhí)，對瑪利亞一直報(bào)有偏見，只看見瑪利亞的缺乏，看不見她的優(yōu)點(diǎn)。4.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個人物的形象，答：側(cè)面描寫。能12讀完全問后，你認(rèn)為課文是怎樣表達(dá)音樂故事片的特色的？答：課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾麼麼對白式的、帶有比喻、夸張的歌唱，那么具有喜劇風(fēng)格，這二者都表達(dá)了?音樂之聲?的音樂故事片的特色。讀完全問后，你認(rèn)為課文是怎樣表達(dá)音樂故事答：課文中瑪利亞的內(nèi)13讀?音樂之聲?的歌詞，答復(fù)下面的問題：試找出這段話用到的所有的修辭手法。排比比喻夸張?音樂之聲?這首歌暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？抒發(fā)了她對故土、大自然、音樂的無比熱愛之情。讀?音樂之聲?的歌詞，答復(fù)下面的問題：試找出這段話用到的所有14閱讀對話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪利亞怎么辦？〞，答復(fù)以下問題。讀完以后，你認(rèn)為瑪利亞具有怎樣的形象？天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；自己快樂，也讓別人快樂；十分可愛，又讓人頭痛?？傊褪牵赫腥讼矚g，卻又不適合做修女。答復(fù)課后練習(xí)第二題：修道院院長把瑪利亞比作“皎潔的月光〞“天上的云彩〞，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無方法，這正如人們無法抓住“天上的云彩〞和“皎潔的月光〞。修道院院長把瑪利亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。閱讀對話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪利亞怎么辦？〞，答復(fù)以下15富有個性的行動描寫，突出了瑪利亞不守常規(guī)，無拘無束的特點(diǎn)。用反問句式，再次強(qiáng)調(diào)了眾人對瑪利亞毫無方法。富有個性的行動描寫，突出了瑪利亞不守常規(guī)，無拘無束的特點(diǎn)。用16正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，成功地塑造了人物形象?，斃麃喸谒_爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩→正面描寫。修道院內(nèi)，眾人對瑪利亞七嘴八舌地議論→側(cè)面描寫?，斃麃嗭L(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院→正面描寫很好地表達(dá)了音樂故事片的特色寫作特點(diǎn)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，成功地塑造了人物形象。寫作特點(diǎn)17二、探究展示：

1、用簡潔的語言概括節(jié)選局部兩個場景的內(nèi)容。例如：第一個場景是在莎爾次堡的郊外，寫瑪利亞的縱情歌唱，快樂游玩。第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾麼麼對瑪利亞的議論2、從節(jié)選局部劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點(diǎn)？例如：節(jié)選局部可見，瑪利亞是一個熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂、無拘無束的少女形象。3、課文開頭局部，大段環(huán)境描寫對塑造瑪利亞形象有什么作用？例如：節(jié)選局部開頭，由遠(yuǎn)而近，層次漸進(jìn)的向人們展現(xiàn)了富有奧地利特色的地方風(fēng)光，在詩情畫意的景致中，讓主人公漸次“亮相〞。這一段環(huán)境描寫，作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相一致。二、探究展示：

1、用簡潔的語言概括節(jié)選局部兩個場景的內(nèi)容。183．“我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。〞一句中加點(diǎn)的詞用得好是因?yàn)椋鹤髡哌\(yùn)用擬人修辭手法，從觸覺的角度寫出了晚風(fēng)的輕柔與美好，反襯出對故土的無比依戀〔3分，答復(fù)修辭手法1分，分析作用2分?！?．簡略說說作者寫“倦鳥投林，歸家的牧童〞的意圖?？此泣S昏的美好，其實(shí)作者觸景生情，由這兩幅畫面引發(fā)出對故土無比思念的愁緒。它是作者抒發(fā)感情，表達(dá)主題思想的根底?！?分，言之有理即可〕5．“學(xué)貴有疑〞，請你從本文的內(nèi)容或表達(dá)方面提出一個值得探究的問題。略〔2分，根本符合要求即可。如所提問一般，缺少探究價值的給1分?！?．“我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一19達(dá)標(biāo)練習(xí)?音樂之聲?是歷史上一部經(jīng)典的〔〕。