小學數(shù)學《比例尺》大單元教學設計

5/5《比例尺》大單元教學設計一、單元整體設計思路

《深度學習：走向核心素養(yǎng)》一書中提出，深度學習倡導單元學習。開展單元學習有四個重要環(huán)節(jié)，即選擇單元學習主題、確定單元學習目標、設計單元學習活動、開展可持續(xù)性評價?！皢卧獙W習主題”是指依據(jù)課程標準，圍繞學科某一核心內容組織起來的，體現(xiàn)學科知識發(fā)展、學科思想與方法深化或認識世界的方式豐富，能夠激發(fā)學生深度參與學習活動、促進學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展的主題。從“內容單元”到“學習單元”是深度學習的重大突破，單元內應是一組彼此有關聯(lián)的學習內容和學習活動。學科單元學習設計模型

根據(jù)以上理論，基于課程標準、教材內容、學生實際情況和熟悉的環(huán)境、結合語文寫作教學《詳略得當》、科學《微小世界》、體育《定向運運》的教學內容，我們對浙教版六年級下冊第二單元《比例尺》進行了大單元設計?！侗壤摺反髥卧O計總體安排圖備注：1.教學這塊內容時恰逢學校開展“學習時空重構”的課程和教學實驗周，課表由班主任結合本班教學情況自主安排。2.子任務3細說母校，與語文老師協(xié)同教學，指導學生結合平面圖詳略得當?shù)慕榻B學校。3.科學《微小世界》和體育《定向運動》課程需要比例尺的知識，安排在子任務1和子任2之后進行教學。二、單元教學設計子任務一:我的母校在哪里？學習目標：認識極坐標，能根據(jù)坐標圖說出指定點的方向、角度和距離，或按照指定的方向、角度和距離畫出相應的點。評價標準：1.是否能借助老師提供的資料準確的描述出指定點的位置。2.是否能根據(jù)給定的信息在圖上畫出相應的點。課時安排：2模塊，60分鐘。學習任務：一、明確單元內容和目標1.同學們，再過一段時間你們就要畢業(yè)了，畢業(yè)后崇文世紀城實驗學校就是你們的母校了。本單元的學習我們將圍繞一個大主題“我的母校—崇文世紀城實驗學?！眮黹_展，有三個子任務：我的母校在哪里？我的母校長什么樣？細說母校。2.出示課前圖文描述的作品“我的母校在哪里？”。引導學生評價并討論：這些圖看起來好像都對，又好像都不對，為什么？3.作圖是有標準的，按標準作圖別人才能看得懂。所以我們要來學習一些關于作圖的知識。學完之后，我們要達成以下目標：1.能精確描述母校的位置。2.能畫出母校的標準平面圖。3.能結合圖生動的介紹我們的母校。二、導入新課

今天這節(jié)課我們先來完成第一個子任務：我的母校在哪里？三、描述母校位置1.看圖說一說我的母校在哪里？

如：我的母校在杭州東站的東南方向。我的母校在蕭山國際機場的西南方向。2.為什么同一所學校，一會在東南方向，一會在西南方向？

明確觀察點不同。3.這樣的描述有沒有把學校的位置說準確？除了說清方向還需要說清楚什么？（角度、距離）4.以東站為觀察點，PPT依次出示相關數(shù)據(jù)，然后進行精準描述。

學校在東站東偏南65度9千米處。5.像這樣描述位置你會了嗎？完成作業(yè)紙第1題，校對。四、畫出周邊場所位置1.

讀題，理解右下角比例尺表示的意思。2.

試畫，動作快的畫完第2題后，畫第3題。3.作品展示交流。4.作圖時要注意什么？