北師大版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)【3篇】

北師大版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)【精選3篇】北師大版六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)【精選3篇】一

六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

李婧

本學(xué)期面臨同學(xué)的畢業(yè)，這是學(xué)校階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多?？傮w看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課。備課時(shí)，不但備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，準(zhǔn)時(shí)反思，寫下同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。

二，注意課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成果。在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。既抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合。定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及學(xué)校生素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)中。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

1/18四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照看他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的學(xué)問(wèn)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成果。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)

六班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點(diǎn)，它既符合世界課程改革的趨勢(shì)又符合我國(guó)實(shí)施素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求。我們班也開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了讓孩子們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有愛(ài)好，我們是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

一、愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2/18學(xué)校生都有較強(qiáng)的奇怪???心理，什么事物都想問(wèn)，想知道，想擺布。這是學(xué)校生一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，只有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，才能使同學(xué)在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，始終講究活動(dòng)主題的新、趣，選擇同學(xué)們感愛(ài)好的活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)起他們的樂(lè)觀性，吸引他們樂(lè)觀主動(dòng)地去思索、去探究、去制造，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、豐富的活動(dòng)、多彩的活動(dòng)展現(xiàn)會(huì)把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向高潮。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的討論領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個(gè)方面，即討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。從它的討論領(lǐng)域上看，課內(nèi)容的本身就是豐富的，在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師要努力讓同學(xué)在活動(dòng)中多種“感官”參加，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真知、在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。他們的感受與體驗(yàn)要有一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)，才能更大的激發(fā)他們的制造力，這就是多彩的活動(dòng)展現(xiàn)。

三、獨(dú)特的評(píng)價(jià)會(huì)讓同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)的熱忱。

學(xué)校生都喜愛(ài)勝利，喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，榮譽(yù)感特別強(qiáng)。老師要用進(jìn)展的眼光擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們微小進(jìn)步，對(duì)他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，依據(jù)同學(xué)的共性差異，面對(duì)全體同學(xué)愛(ài)護(hù)他們的自尊心和自信念。在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)正確樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)觀性，而且能促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的健康進(jìn)展。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)采納考試的形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)式等級(jí)性評(píng)價(jià)，而提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。它鼓舞并敬重學(xué)校生極富共性的自我表達(dá)方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，使盡可能多的同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)。在詳細(xì)的操作中，我們可采納“成長(zhǎng)記錄袋”“小組協(xié)商評(píng)價(jià)”“數(shù)星星”等多種評(píng)價(jià)方式。

3/18綜上所述，綜合實(shí)踐課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動(dòng)、多彩的活動(dòng)展現(xiàn)、獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系中獵取生命力。布滿生命力的綜合實(shí)踐課會(huì)讓同學(xué)領(lǐng)悟生命的神秘，體驗(yàn)人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。

學(xué)校六班級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)方案

一、同學(xué)基本狀況：

六班級(jí)同學(xué)已具備了肯定的實(shí)踐力量，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培育同學(xué)一些探究問(wèn)題的方法，提高同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛(ài)好的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高同學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。五班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培育同學(xué)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度，使他們具備肯定的交往合作力量、觀看分析力量、動(dòng)手操作力量；要讓他們初步把握參加社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及討論探究的方法；使同學(xué)形成合作、共享、樂(lè)觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小仆人。

二、指導(dǎo)思想：

以素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的打算》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，深化素養(yǎng)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)：

１.情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)社會(huì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好。

２.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。３.力量目標(biāo)：使同學(xué)具有基本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量以及對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量。

4/18４.過(guò)程目標(biāo)：初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、試驗(yàn)實(shí)證的方法。

５.人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)觀體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、樂(lè)觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

四、詳細(xì)工作：

結(jié)合地方教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

絢爛的吳文化和濃郁的現(xiàn)代文明，給人以一種傳統(tǒng)文化與時(shí)代氣息交融的跨越時(shí)空的獨(dú)特感受。我們對(duì)峙將傳統(tǒng)文化的精粹與現(xiàn)代教育理念的英華有機(jī)整合，構(gòu)建古典與現(xiàn)代兼容、本土與世界兼容的西域文化特色校內(nèi)文化。讓“地方文化”根植于師生心靈深處，成為他們健康成長(zhǎng)的“養(yǎng)份”，在“西域文化”的陶冶與討論中提高道德素養(yǎng)。

為了擔(dān)當(dāng)、宏揚(yáng)和創(chuàng)新以吳文化為代表的具有本土地區(qū)特色的中華傳統(tǒng)文化，根據(jù)“有重點(diǎn)、入主流、上水平、出特色”的建設(shè)方針，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)吳文化教學(xué)活動(dòng)，以利有序推動(dòng)學(xué)校文化，使我們能少走彎路，有更高品嘗，出更多結(jié)果。

１.開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源２.支配好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

3.確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施方案4.整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的四大領(lǐng)域。

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：第一，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。其次，把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，留意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延長(zhǎng)。

6.加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)

5/18五、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校生活動(dòng)的方式：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，要求同學(xué)盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、試驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣揚(yáng)、演示、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。

“學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化的討論”課題討論實(shí)施方案

明溪縣試驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)課題組一、課題名稱：學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化的討論二、討論的背景和意義1、課題討論的背景

面對(duì)21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！蓖瑫r(shí)，我們的《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”。數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)進(jìn)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來(lái)考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去查找。這充分說(shuō)明白數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與同學(xué)的生活閱歷存在著親密的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，把同學(xué)的生活閱歷課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為好玩、生動(dòng)、易于理解的事物，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。

6/18數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)受（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探究”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)在數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

２、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

近幾年來(lái),我校開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新力量的培育”“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法討論”等課題討論。在客觀上已具備了肯定的討論條件。為本課題的討論積累了豐富的閱歷。但實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中還常常存在與社會(huì)，與同學(xué)的生活閱歷脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上更重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神的培育。（2）內(nèi)容上過(guò)分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（3）老師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，忽視培育同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和愛(ài)好，忽視讓同學(xué)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（4）練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化為主，以至同學(xué)的作業(yè)量過(guò)多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，忽視了數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。（５）評(píng)價(jià)上對(duì)書本學(xué)問(wèn)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐力量關(guān)注較少。

３、討論的意義

我們?cè)噲D在新課程理論的指導(dǎo)下對(duì)這一方面進(jìn)行有效的探究。關(guān)注同學(xué)的閱歷和愛(ài)好，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視數(shù)學(xué)思想方法的培育，讓同學(xué)形成擅長(zhǎng)從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)問(wèn)、思想方法去描述、理解、思索和解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的心理傾向性。應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的思想和方法去生活，使人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過(guò)本課題的討論，帶動(dòng)本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變老師教育意識(shí)是本課題實(shí)施的前提，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教同學(xué)活化有進(jìn)一步的熟悉，查找同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，使“數(shù)

7/18學(xué)”真正成為同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，也使同學(xué)能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中敏捷地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過(guò)參加一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)同學(xué)的共性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、討論的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：

“數(shù)同學(xué)活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。數(shù)同學(xué)活的討論就是進(jìn)行二者之間如何相互促進(jìn)從而達(dá)到培育創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的討論。

本課題試圖通過(guò)“生活─數(shù)學(xué)─生活”的實(shí)踐過(guò)程，將現(xiàn)行教材中脫離同學(xué)生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為取之于同學(xué)生活實(shí)際、并具有肯定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把同學(xué)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓同學(xué)真實(shí)地感受、理解、把握數(shù)學(xué)思想、學(xué)問(wèn)技能的形成過(guò)程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量、生活力量協(xié)同進(jìn)展，培育同學(xué)能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的應(yīng)用力量及運(yùn)籌優(yōu)化的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（二）詳細(xì)目標(biāo)

1、使參加課題討論的同學(xué)能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘同學(xué)的潛能，凸現(xiàn)共性，并能主動(dòng)、全面、和諧地進(jìn)展。

2、使參加課題討論的老師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測(cè)驗(yàn)，使老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不斷升華、完善自我。

3、使參加討論的學(xué)校能夠形成自己的能保證師生運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行教育的保障措施，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能得以提升。

四、課題討論的基本內(nèi)容

8/181、教學(xué)內(nèi)容生活化。為了在內(nèi)容上不過(guò)分拘泥于課本，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課題討論精神的指引下，我們必需討論如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。以“四周世界”為源泉，發(fā)覺(jué)生活問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

2、教學(xué)活動(dòng)生活化。主要討論如何以“同學(xué)活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問(wèn)題。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的過(guò)程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培育實(shí)踐力量的需要。

（1）聯(lián)系實(shí)際，增加同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型；找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”描述生活。

（2）解決生活問(wèn)題，提高同學(xué)的實(shí)踐力量。

有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境；增加策略意識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率；創(chuàng)設(shè)大課堂情境：鼓動(dòng)同學(xué)到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。

（3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高思維力量。

從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法；依據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”。3、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。主要討論評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的生活化和評(píng)價(jià)主體的生活化。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)同學(xué)的終身進(jìn)展。

另外，還確立該課題的三個(gè)子課題。分別有：余智英老師負(fù)責(zé)的“教學(xué)過(guò)程生活化討論”；代清林老師負(fù)責(zé)的“教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的生活化討論”；葉華云老師負(fù)責(zé)的“低班級(jí)數(shù)學(xué)教同學(xué)活化討論”

五、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)討論，引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參加，樂(lè)觀思索，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分展現(xiàn)同學(xué)思維過(guò)程，通過(guò)觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等方法，進(jìn)展合情推理力量和初

9/18步的演繹推理力量；通過(guò)討論，讓同學(xué)經(jīng)受實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題和用數(shù)字、符號(hào)、圖形描述現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程；通過(guò)討論，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究和制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；通過(guò)討論，讓同學(xué)成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想、學(xué)問(wèn)技能和方法，分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)潔的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在生活教育和素養(yǎng)教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的同學(xué)主體活動(dòng)，不僅激發(fā)了同學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)生活的熱忱，還使同學(xué)懂得了數(shù)學(xué)的價(jià)值，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，從而促進(jìn)了同學(xué)實(shí)踐力量的進(jìn)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

六、討論方法和步驟（一）討論的方法

1、文獻(xiàn)資料法：仔細(xì)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教同學(xué)活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和討論，使課題討論的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有討論水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：

在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校同學(xué)采納問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查討論，用以了解同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展現(xiàn)狀與進(jìn)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性實(shí)行相應(yīng)的策略與手段。

3、行動(dòng)討論法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題討論中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累閱歷。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的進(jìn)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)討論措施。

4、閱歷總結(jié)法：

在教學(xué)實(shí)踐和討論的基礎(chǔ)上，依據(jù)課題討論重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探究有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)整討論步伐。查找有效的

10/18提高課堂教學(xué)效率和提高同學(xué)實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐力量的方法。

5、個(gè)案分析法：重視對(duì)數(shù)同學(xué)活化的的案例的分析，從中查找課題進(jìn)展的突破口

6、對(duì)比法：試驗(yàn)班班老師上對(duì)比課，進(jìn)行比較討論。（二）課題討論的步驟（技術(shù)路線）

1、形成階段（2022年5月——2022年8月）：

確立課題，向市教科所申請(qǐng)立項(xiàng)。制定課題實(shí)施方案，確定課題組人員分工；學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實(shí)施方案，培訓(xùn)試驗(yàn)老師。

2、實(shí)施階段（2022年9月——2022年10月）

（1）課題試驗(yàn)的起步、探究。（2022年9月-2022年7月）

Ａ、召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。Ｂ、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論》以及相關(guān)相關(guān)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變本組成員意識(shí)，提高熟悉，努力形成“學(xué)習(xí)―熟悉-實(shí)踐”的格局。

Ｃ、依據(jù)同學(xué)生活實(shí)際，搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的生活素材。Ｄ、依據(jù)討論方案和方案，在試驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展討論工作。

Ｅ、適時(shí)召開(kāi)課題指導(dǎo)小組會(huì)議，溝通匯總試驗(yàn)狀況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的試驗(yàn)建議。

（2）課題試驗(yàn)的提高、完善。（2022年9月-2022年2月）A、以課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道。

B、仔細(xì)備課，組內(nèi)進(jìn)行集體爭(zhēng)論，爭(zhēng)論怎樣更有效的體現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”。

C、積累閱歷，寫出有關(guān)論文和報(bào)告，就勝利與不足之處寫好自評(píng)。期間進(jìn)行階段性的總結(jié)，留意完善討論措施，提高討論成效。

（3）課題試驗(yàn)的后期深化。(2022年2月-2022年5月)

11/18A、討論活動(dòng)展現(xiàn)：課堂教學(xué)展現(xiàn)。

B、結(jié)合課題，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用。C、收集好討論資料，協(xié)作課題做好階段總結(jié)。

D、結(jié)合討論活動(dòng)，爭(zhēng)論討論中消失的問(wèn)題與收獲，聘請(qǐng)專家針對(duì)討論狀況進(jìn)行指導(dǎo)，以答疑難、指問(wèn)題為主，做好連續(xù)、深化、提高工作。

3、討論的總結(jié)階段。(2022年6月-2022年9月)依據(jù)討論內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合討論材料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)以教學(xué)閱歷總結(jié)、典型課例、論文表達(dá)。最終在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。

六、預(yù)期討論成果形式

課題的討論報(bào)告；老師相關(guān)論文；生活化教學(xué)活動(dòng)特色設(shè)計(jì)方案；同學(xué)數(shù)同學(xué)活閱歷積累日記；同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活應(yīng)用、驗(yàn)證報(bào)告集；個(gè)案分析；數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

七、課題討論的組織機(jī)構(gòu)和課題組成員的分工

我校完善了教育科研組織機(jī)構(gòu)，成立了教研室、教研組、課題組、備課組的科研組織網(wǎng)絡(luò)，成立了由校級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)及教研室牽頭，課題組成員樂(lè)觀參加的科研工作網(wǎng)絡(luò)。

（1）聘請(qǐng)縣進(jìn)修學(xué)校學(xué)校教研室黃翠蓮、副主任教研員曹南仙老師為課題專家顧問(wèn)。

（2）成立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，課題小組成員名單及分工：組

長(zhǎng)：陳永明

副組長(zhǎng)：王彩萍、陳宗金（全面負(fù)責(zé)課題管理工作）詳細(xì)負(fù)責(zé)：蘇國(guó)相、涂立英（詳細(xì)負(fù)責(zé)課題討論管理工作）

組

員：謝木香、蘇國(guó)相、涂立英、羅翔、溫玉霜、黃秀英、余智英、葉

12/18華云、戴清林

試驗(yàn)班老師：蘇國(guó)相、溫玉霜

（3）試驗(yàn)班級(jí)：五（4）班、三（3）班（4）子課題的討論：余智英、葉華云、戴清林

課題討論的負(fù)責(zé)老師有較高的文化素養(yǎng)，已取得大專文憑，參與過(guò)“市數(shù)學(xué)骨干老師”的培訓(xùn)，多次擔(dān)當(dāng)縣進(jìn)修學(xué)校和學(xué)區(qū)的課題研討課。具有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論水平、教研力量和組織力量。擔(dān)當(dāng)試驗(yàn)班教學(xué)的老師也都是第一線的青年骨干老師,工作仔細(xì),教學(xué)閱歷豐富,教學(xué)水平較高,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及較強(qiáng)的教學(xué)力量。都參加過(guò)一些教改試驗(yàn)。

加強(qiáng)學(xué)校數(shù)同學(xué)活化討論課題討論方案

[錄入者:guest|時(shí)間:2022-12-0918:19:25|:|來(lái)源:|掃瞄:494次]

-我校開(kāi)展“學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化討論”課題討論工作已經(jīng)兩年多了，這兩年多的課題討論過(guò)程中，全校試驗(yàn)老師樂(lè)觀參加到課題的討論中，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，課題討論已經(jīng)小有成效，我們還將連續(xù)努力下去，現(xiàn)將本學(xué)期課題討論方案制定如下：

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。讓同學(xué)在生活中獵取學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)

13/18生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。以老師為討論的主體，僅僅圍繞課程改革，通過(guò)課題討論，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、討論目標(biāo)

1、在已有的討論基礎(chǔ)上，連續(xù)收集資料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

2、依據(jù)制定的本學(xué)期的課題討論方案有序綻開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，邊討論、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。

3、逐步提高本組老師課題討論理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、閱歷總結(jié)的力量。

4、樂(lè)觀參與各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)

三、主要工作：

1、本學(xué)年首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題討論活動(dòng)方案，明確本學(xué)期課題討論的目標(biāo)、內(nèi)容和方向。

2、緊扣課題討論，定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。

3、課題組每月組織一次溝通研討活動(dòng)，由該組老師在課題組織的協(xié)調(diào)下，

14/18定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。課題組長(zhǎng)收集整理一系列活動(dòng)材料。

4、期末每位課題組老師寫好課題討論階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫好課題討論階段性總結(jié)報(bào)告并召開(kāi)會(huì)議，逐步形成一套階段性討論成果。

四、課題討論實(shí)施階段

第一階段（2022年3月）

1、制訂本學(xué)期課題方案。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議。

3、課題組課堂教學(xué)研討。

4、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查老師教案、作業(yè)。

其次階段（2022年4月——2022年5月）

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、公開(kāi)課活動(dòng)。

3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查老師教案、作業(yè)。

15/18

第三階段（2022年6月）

1、召開(kāi)課題組成員會(huì)議。

2、試驗(yàn)老師優(yōu)秀教案評(píng)比。

3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查老師教案、作業(yè)。

第四階段（2022年9月——2022年10月）

階段溝通小結(jié)

第五階段（2022年11月——2022年12月）

1、本學(xué)年課題討論工作狀況反思，組員完成工作小結(jié)、組長(zhǎng)完成階段性總結(jié)。

2、收集、整理相關(guān)討論工作材料。

3、做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎(jiǎng)證書。

學(xué)校數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課題討論個(gè)人總結(jié)

16/18光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就要結(jié)束了?；仡欉@個(gè)學(xué)期的課題討論開(kāi)展?fàn)顩r，頗有些收獲。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了課題組的研討課《植樹(shù)問(wèn)題》，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思使我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步熟悉?，F(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、綜合實(shí)踐課來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。因此，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培育數(shù)學(xué)意識(shí)。從而體驗(yàn)生活，熟悉社會(huì)。例如：在《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)的開(kāi)頭部分我通過(guò)讓同學(xué)觀看自己的手，發(fā)覺(jué)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓同學(xué)觀看多媒體的演示，了解生活中到處存在著間隔問(wèn)題，間隔問(wèn)題無(wú)處不在。

二、著眼活動(dòng)的實(shí)踐性，敏捷運(yùn)用實(shí)踐課的活動(dòng)形式

數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。因此，在活動(dòng)中應(yīng)著眼讓同學(xué)深化實(shí)踐，自己收集資料，進(jìn)行分析和討論。在《植樹(shù)問(wèn)題》中，對(duì)于不封閉道路上3種植樹(shù)方法我沒(méi)有直接的告知同學(xué)們，而是預(yù)備了一張白紙讓同學(xué)們自己大膽的畫一畫，看看會(huì)消失哪幾種狀況，讓同學(xué)在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法，更有利于同學(xué)的進(jìn)展。

三、注意同學(xué)參加活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

學(xué)校生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看同學(xué)是否參加了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)了多少問(wèn)題，解決了多少問(wèn)題是特別重要的，重在評(píng)價(jià)同學(xué)參加活動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)及信息量的多少，和處理信息的力量、方式，以及討論性學(xué)習(xí)方法，注意過(guò)程的評(píng)價(jià)。

17/18總之，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，肯定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，為同學(xué)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要關(guān)注同學(xué)的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。

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北師大版六班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)【精選3篇】二

北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

老師：杜文佼

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、取得的成果

（一）、學(xué)問(wèn)把握方面：

1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)有勸說(shuō)力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使同學(xué)受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、同學(xué)知道了體積的含義，把握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

3、通過(guò)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)和新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。（二）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)了用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。在探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。在老師的關(guān)心下，初步學(xué)會(huì)了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。

2、能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、在他人的鼓舞與關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有奇怪???心，能夠樂(lè)觀參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。

二、教學(xué)存在的不足

1、解決問(wèn)題的思維力量培育欠缺

《新課標(biāo)》指出：教學(xué)時(shí)，不僅要使同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，還要重視獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。但是，老師在教學(xué)過(guò)程中注意的往往就是同學(xué)對(duì)于這一學(xué)問(wèn)接受的如何！而現(xiàn)在的學(xué)校現(xiàn)行課本經(jīng)常把基本相同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)放在一起，這樣一來(lái)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)得更為突出！例如：五班級(jí)有男生240人，女生的人數(shù)想當(dāng)于男生的7/8。問(wèn)：女生有多少人？對(duì)于這道題目，假如是在課堂上的話，有絕大部分同學(xué)知道該怎么做，由于今日老師所教的就是這處學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但是，一旦放到題目中去，他們就只是模模糊糊地知道要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算，卻吃不準(zhǔn)，就胡亂用乘法或者除法去做。這樣倒也有一半的機(jī)會(huì)做對(duì)了。教材的不足就需要老師在課堂上的彌補(bǔ)，老師在課堂上要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓同學(xué)了解這類題目要怎么做，而是要針對(duì)題目讓同學(xué)了解究竟為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們?cè)谝院蟮慕忸}過(guò)程中知道怎樣去想，培育他們良好的學(xué)習(xí)與思索方法。2、思維的敏捷性培育不夠

思維的敏捷性是指通過(guò)客觀條件的進(jìn)展和變化，準(zhǔn)時(shí)地修改自己原定的方案、方案或方法，敏捷地運(yùn)用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見(jiàn)，能夠機(jī)靈地從偏見(jiàn)和謬誤中解放出來(lái)。現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，但是同學(xué)的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提示。同學(xué)的思維比較簡(jiǎn)潔，他們基本上只會(huì)給出第一、二種解法，第三、四種解法需要換一個(gè)角度去思索問(wèn)題，有較多的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為同學(xué)能給出一、二兩種解法已經(jīng)不錯(cuò)了，所以對(duì)于另外兩種解法也就不提了。但是，人認(rèn)為作為老師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)一下，讓他們換一個(gè)角度想想看，也可以提示同學(xué)把問(wèn)題簡(jiǎn)潔化“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”。這樣一來(lái)，既讓同學(xué)了解到另一種解題方法又讓他們明白可以換一個(gè)角度把問(wèn)題簡(jiǎn)潔化。老師還可以讓同學(xué)發(fā)揮他們的想象力，自己來(lái)改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師更應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)思維敏捷性的培育，讓同學(xué)多角度、多方面的分析、解決問(wèn)題。

三、改進(jìn)的措施

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能合理的支配時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)