幼兒園教育活動設(shè)計中環(huán)境與資源

幼兒園教育活動設(shè)計中的環(huán)境與資源幼兒園教育活動設(shè)計中環(huán)境與資源1第一節(jié)

幼兒園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié)

幼兒園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)2本節(jié)主要內(nèi)容：

一、幼兒園活動環(huán)境的分類及其作用

二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向

四、幼兒園物質(zhì)、精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)本節(jié)主要內(nèi)容：

一、幼兒園活動環(huán)境的分類及其作用

二、幼兒園3一、幼兒園環(huán)境及其作用環(huán)境：個體生存空間中一切人、事、物的總稱。（自然環(huán)境——社會環(huán)境、物理環(huán)境——心理環(huán)境）幼兒園環(huán)境：幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和?！毒V要》：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”一、幼兒園環(huán)境及其作用4一、幼兒園環(huán)境及其作用（一）幼兒園環(huán)境的分類從存在形式來分：室外環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境從組成性質(zhì)來分：物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境

一、幼兒園環(huán)境及其作用5

介紹在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視

一、幼兒園環(huán)境及其作用介在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性6一、幼兒園環(huán)境及其作用（二）幼兒園環(huán)境的教育作用促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展形成幼兒自主學(xué)習(xí)的氛圍展示幼兒的活動成果促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展提供具有藝術(shù)美感的環(huán)境傳遞豐富的文化內(nèi)涵一、幼兒園環(huán)境及其作用（二）幼兒園環(huán)境的教育作用7二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）全面性原則物質(zhì)環(huán)境方面，不僅包括“面”的設(shè)計（墻面布置），也包括“體”的設(shè)計（空間環(huán)境）精神環(huán)境方面。二者同時實現(xiàn)二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）全面性原則8二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（二）參與性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒與教師共同參與合作的過程。從深度上而言，幼兒是被動參與從廣度上而言，幼兒小面積參與二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（二）參與性原則9二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（三）可變性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項持續(xù)的活動，而非“一勞永逸”“經(jīng)常變化而更新的學(xué)習(xí)環(huán)境，會使孩子看得多、想得多，也體驗得更深刻”各類設(shè)施在空間、設(shè)置、功能上可隨教育活動的需要而變化布置的環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨活動主題、節(jié)日、季節(jié)等的變化而變化二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（三）可變性原則10二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（四）安全性原則建筑物的安全性戶外場地的安全性園區(qū)的安全性二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（四）安全性原則11二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（五）實用和經(jīng)濟(jì)凡兒童用品，應(yīng)適合于兒童的身高和體力，以低、輕、穩(wěn)為好凡成人用品，應(yīng)以高度適宜、取放、清掃方便為好二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（五）實用和經(jīng)濟(jì)12三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使幼兒發(fā)生教師所預(yù)期的行為（此部分不隨意變動）三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境13三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使幼兒發(fā)生教師所預(yù)期的行為（二）認(rèn)知指向：根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣點或是學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識地將學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)成果展示在墻面上。（探索興趣；提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境14三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使幼兒發(fā)生教師所預(yù)期的行為（二）認(rèn)知指向：根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣點或是學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識地將學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)成果展示在墻面上（三）社會化指向（四）健康指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境15三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向16三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向17三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向18三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向19三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向20三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向21三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使幼兒發(fā)生教師所預(yù)期的行為（二）認(rèn)知指向：根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣點或是學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識地將學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)成果展示在墻面上（三）社會化指向（四）健康指向（五）視覺指向（六）文化指向三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向（一）行為指向：通過有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境22四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)園門及外墻環(huán)境戶外走廊戶外綠化環(huán)境戶外活動場地四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)23四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（墻面、區(qū)角）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)分類：平面創(chuàng)設(shè)、半立體創(chuàng)設(shè)、立體創(chuàng)設(shè)；觀賞性創(chuàng)設(shè)、操作性創(chuàng)設(shè)；填充式創(chuàng)設(shè)、滿幅式創(chuàng)設(shè)；記錄式創(chuàng)設(shè)、展覽式創(chuàng)設(shè)；幼兒作品創(chuàng)設(shè)、教師作品創(chuàng)設(shè)。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要素：形象、色彩、布局四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)24四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)走廊和樓梯空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)餐廳、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)25創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)多種形式相結(jié)合的活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符合的活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有教育性、創(chuàng)意性的活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)多種形式相結(jié)合的活動環(huán)境26四、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境：主要是指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。主要表現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師之間的相互作用、交往方式等方面。直接影響幼兒的認(rèn)知、情感、社會性及個性的發(fā)展。四、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境：主要是指幼兒園的人際關(guān)271、構(gòu)建積極有效的師幼互動《綱要》：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！薄耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！?、構(gòu)建積極有效的師幼互動《綱要》：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)281、構(gòu)建積極有效的師幼互動教師的角色：幼兒發(fā)展的支持者、參與者、合作者尊重、關(guān)愛幼兒建立和諧、民主、平等、對話的師幼關(guān)系1、構(gòu)建積極有效的師幼互動教師的角色：幼兒發(fā)展的支持者、參與292、幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件引導(dǎo)幼兒與同伴交流引導(dǎo)幼兒與同伴合作2、幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件30

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323、創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵幼兒對幼兒持肯定、支持的態(tài)度多接納、多欣賞幼兒3、創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵幼兒33傾聽是打開幼兒心扉大門的鑰匙被動地傾聽：仔細(xì)地傾聽幼兒的談話而不作任何言語反映。這種傾聽方式可以傳達(dá)對幼兒的接受。單純地認(rèn)可：用點頭、鼓勵、贊同的聲音等表示自己的注意和接受，以及進(jìn)一步傾聽的興趣與愿望。主動地傾聽：主動地理解對方的情感、意愿，在傾聽的過程中分享對方的感受，并把它傳達(dá)給對方。傾聽是打開幼兒心扉大門的鑰匙被動地傾聽：仔細(xì)地傾聽幼兒的談話34師幼互動中，教師應(yīng)掌握以下要點：尊重、平等、親切的態(tài)度積極主動地與每一個幼兒交往熟記每一個幼兒的名字和幼兒說話時要有視線交流蹲下身子和幼兒說話要仔細(xì)、主動地傾聽適當(dāng)?shù)纳眢w接觸說話語調(diào)自然、速度恰當(dāng)經(jīng)常微笑不出惡言惡語師幼互動中，教師應(yīng)掌握以下要點：35第二節(jié)

幼兒園教育活動資源的選擇與利用第二節(jié)

幼兒園教育活動資源的選擇與利用36一、幼兒園教育資源及其種類教育資源是指具有教育意義或能夠保證教育實踐進(jìn)行的各種條件，包括人力、物力、財力等物質(zhì)因素，以及保證這些因素發(fā)揮作用的政策、制度、環(huán)境等條件。1.幼兒園資源2.教育對象資源3.教師自身資源4.兒童家庭資源5.社會資源一、幼兒園教育資源及其種類教育資源是指具有教育意義或能夠保證37二、幼兒園教育活動資源的選擇原則與幼兒生活經(jīng)驗密切聯(lián)系從幼兒興趣和需要出發(fā)就地取材二、幼兒園教育活動資源的選擇原則與幼兒生活經(jīng)驗密切聯(lián)系38三、幼兒園教育活動資源的利用（一）家園合作《綱要》：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄坝變簣@應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境”三、幼兒園教育活動資源的利用（一）家園合作39三、幼兒園教育活動資源的利用（二）社區(qū)《綱要》：“充分利用社區(qū)的教育資源，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展社會性。”社區(qū)中的自然資源社區(qū)中的人文資源社區(qū)中的生活設(shè)施資源幼兒園為社區(qū)提供教育服務(wù)三、幼兒園教育活動資源的利用（二）社區(qū)40園所基地的選擇城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部及國家教育委員會頒布的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》中規(guī)定，托兒所、幼兒園的基地選擇應(yīng)滿足下列要求：應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。方便家長接送，避免交通干擾。日照充足，場地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美或接近城市綠化地帶。能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。園所基地的選擇城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部及國家教育委員41托幼園所總面積的分配規(guī)模房間名稱此外，根據(jù)需要和可能，設(shè)置大小不等的公共用房。如美工室、科學(xué)室、圖書室、電腦室、木工房、琴房、兒童浴室等如辦公室、會議室、傳達(dá)室、資料室、儲藏室、成人廁所等托幼園所總面積的分配規(guī)模房間名稱此外，根據(jù)需要422.托幼園所室外游戲場地（1）每班應(yīng)有不小于60m2的游戲場地（2）公用場地。30米長的跑道、運(yùn)動器械置放地、沙坑、有條件的可設(shè)長廊、戲水池、山坡地道、晴雨棚、游泳池（也可室內(nèi)），鵝卵石鋪成的曲徑或幾何圖形、林間小亭或供躲藏的小房子等。在托兒所還可有一條供騎三輪小車的車道。（二）托幼園所總面積的分配2.托幼園所室外游戲場地（二）托幼園所總面積的分配433.綠化用地包括花卉、樹木、草地、竹叢、綠籬、綠廊、垂直綠化等。花卉：選擇不同色彩、形狀、香型，在不同季節(jié)開放的無毒、無刺的鮮花。樹木：益多樣化，如闊葉樹、針葉樹、常青樹、落葉樹、紅葉樹、黃葉樹等。蔽陰道大樹不應(yīng)靠近兒童活動室種植。（可在樹上掛上品名的牌子）草地：草地上種植草皮，可在邊角處中上適宜生存的藥草。綠籬：常由黃楊、冬青等樹種構(gòu)成，可沿圍墻種，也可用作綠籬把各班的活動室分開。（二）托幼園所總面積的分配3.綠化用地（二）托幼園所總面積的分配44綠化可以美化環(huán)境、凈化空氣、消除噪音、減少塵土、增加遮陰面積，使孩子身心健康，同時還能引來飛鳥和昆蟲，讓孩子時時置身于自然物之中。解決辦法：垂直綠化、空間綠化，利用平臺或陽臺（二）托幼園所總面積的分配綠化可以美化環(huán)境、凈化空氣、消除噪音、減少塵土、增加遮陰面積454.種植園地可視情況分班設(shè)置，也可各班的園地集中在一起，各班可種植不同的品種。供兒童種植的園地的壟應(yīng)窄一些，而供孩子走動的壟與壟之間的距離應(yīng)寬一些。園地應(yīng)有日照。5.飼養(yǎng)角飼養(yǎng)好養(yǎng)活、具有觀賞價值的小動物，包括禽類和畜類（二）托幼園所總面積的分配4.種植園地（二）托幼園所總面積的分配46（一）桌子1.兒童桌。有長方形、正方形、弧形等（適合托兒所），供兒童進(jìn)餐、學(xué)習(xí)、活動使用，一般坐6人、4人或2人。2.教具桌。用于擺放教師的教具，可以兒童桌替代，也可用略高于兒童桌的教具桌。3.教職工辦公桌?？杉蟹旁诮搪毠まk公室，也可分散在各個班級的睡覺房里，每位教職工應(yīng)有一個位子或占有一張桌子。4.會議桌。一、家具類（一）桌子一、家具類47（二）椅子1.兒童靠背椅。每人一張2.教椅。每個班應(yīng)有兩張率高于兒童椅的教椅。3.成人辦公用椅。每位職工一張。4.沙發(fā)。成人用可放在園長室或接待室；兒童用可放在游戲區(qū)角里等地方。一、家具類（二）椅子一、家具類48（三）櫥柜1.兒童玩具柜?？繅蚺R窗擺放，有固定式和帶輪子兩種，可移動柜子長約1米左右，可用作間隔區(qū)角。2.生活柜。每位幼兒一格，存放兒童的學(xué)習(xí)、生活用品。3.消毒柜。消毒班級毛巾、茶杯等。4.兒童衣帽柜（架）。每人一格。5.鞋柜。每人一格。6.茶杯柜。每人一格。7.成人用的教具、資料、用品柜。按需要設(shè)置。一、家具類（三）櫥柜一、家具類49（四）兒童床有固定的單層床、高低雙層床、交叉的雙層床，也有可折疊或可搬動的單人床，以一床一鋪為宜。除上述家具外，每班也可添置幾張小凳子，供區(qū)角活動所用。一、家具類（四）兒童床一、家具類50炊具和餐具清潔衛(wèi)生用具保健衛(wèi)生用具綠化用具購物用具簡單的修理用具等二、其他用品類炊具和餐具二、其他用品類51電子琴手風(fēng)琴收錄機(jī)投影儀黑板，可選用150cm*100cm的規(guī)格（附磁鐵）幻燈機(jī)鋼琴木偶戲臺幼兒書架三、活動室專用設(shè)備電子琴三、活動室專用設(shè)備52（一）托班球類：大塑料球、排球、小皮球等小推車三輪自行車走板墊子鉆圈大型運(yùn)動器具：滑梯、搖船、攀登架、游戲房子等爬筒小沙袋棉制拳擊袋拖拉玩具四、室外體育用具及區(qū)角玩教具（一）托班四、室外體育用具及區(qū)角玩教具53（二）幼兒班球類：排球、小足球、皮球、板羽球、乒乓球攀登架平衡木組合型運(yùn)動器具跳繩毽子鐵環(huán)體操墊拳擊袋拉力器沙袋溜冰鞋等四、室外體育用具及區(qū)角玩教具（二）幼兒班四、室外體育用具及區(qū)角玩教具54（三）區(qū)角教玩具結(jié)構(gòu)玩具：各種積木塑件、組裝玩具、配對玩具、接龍、串珠、拼圖。角色游戲道具：小家具、小玩具、頭飾等沙水角玩學(xué)具：各種模子、鏟、耙、沙水玩具車計算教學(xué)具：計算器、天平、計算卡片、米尺等美工教學(xué)具：水筆、蠟筆、油畫筆等音樂教學(xué)具：小鈴鼓、三角鐵、響板、木魚、沙錘等語言及科學(xué)教學(xué)具：圖片、幻燈片、木偶、地球儀、寒暑表、溫度計、昆蟲盒等四、室外體育用具及區(qū)角玩教具（三）區(qū)角教玩具四、室外體育用具及區(qū)角玩教具55投影儀幻燈機(jī)木偶戲臺多媒體等五、園所公用的教具設(shè)備投影儀五、園所公用的教具設(shè)備56行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀點有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人人是環(huán)境之子環(huán)境的質(zhì)量決定人的質(zhì)量

S→R(刺激決定反應(yīng))行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀點有什么樣的環(huán)境就有什么