蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《理想的家園》13.潔凈的水域教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《理想的家園》單元13.潔凈的水域教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《理想的家園》課題13.潔凈的水域課時(shí)1

核心

7.生物與環(huán)境的相互關(guān)系

概念

學(xué)習(xí)7.1生物能適應(yīng)其生存環(huán)境

內(nèi)容5?6年級(jí)①舉例說(shuō)出動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。

及要

求

科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念

通過(guò)觀察，能區(qū)別潔凈的水域和受到污染的水域，知道污染的水域?qū)θ梭w健康有危害。

教學(xué)科學(xué)思維

目標(biāo)能通過(guò)分析水質(zhì)污染，舉例說(shuō)明污染的水會(huì)造成哪些危害。

探究實(shí)踐

能用通過(guò)觀察對(duì)比河流周圍環(huán)境，總結(jié)造成水域污染的原因。

態(tài)度責(zé)任

對(duì)大自然和生物的愛(ài)護(hù)、保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

教學(xué)

重點(diǎn)了解水污染的主要途徑及其危害。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)調(diào)研當(dāng)?shù)厮蛭廴厩闆r。

教學(xué)教師：托盤(pán)、泥土、色素、泡沫屑、水

準(zhǔn)備學(xué)生：記錄冊(cè)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

節(jié)

上課儀同學(xué)們好！1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距

式離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入

好，我們開(kāi)始上課了。我們將要一起探索理想家園。上課狀態(tài)。

1.出示兩張學(xué)生熟悉場(chǎng)景的河流照片。

2.提問(wèn)指向：對(duì)比分析河流的昨天和今天。

聚焦：水域被污染了。

一、導(dǎo)

3.小結(jié)：以前的河水很干凈，人們用河水刷牙、洗

入課題

臉、淘米、洗菜，甚至可以直接飲用。那時(shí)的水域潔凈澄

澈，在這樣的水域旁生活是我們共同的理想，今天我們就

走進(jìn)《理想的家園》這一章，了解潔凈的水域。（揭示課

題—潔凈的水域）

（一）被污染的水是如何危害人類健康的？

1.提問(wèn)：水域污染對(duì)人的身體有哪些危害呢？

2.出示水域污染造成的危害。如：飲用水污染、土壤

二、探污染、水生動(dòng)物污染、人拉肚子、生病發(fā)燒……我們?yōu)槭裁茨敲搓P(guān)注水體

污染呢？水體被污染之后對(duì)人

索3.總結(jié)：被污染的水會(huì)危害人類健康。

類到底有什么影響呢？順應(yīng)學(xué)

（二）水域污染是怎樣形成的？（活動(dòng)手冊(cè)）生認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生分析水污染對(duì)

1.出示四張不同場(chǎng)景的圖片人類健康的危害。顰助學(xué)生真

2.提問(wèn)：水域污染是怎樣形成的呢？正意識(shí)到自己行為對(duì)水體的影

3.學(xué)生總結(jié)水域污染的主要原因：生活垃圾的亂投響，并能在日常生活中去注意

放、生活污水的亂排放、工業(yè)污水的亂傾倒……（完成活自己的行為。

動(dòng)手冊(cè)填寫(xiě))

4.總結(jié)，人們的不當(dāng)行為會(huì)造成水域污染。

5.提問(wèn)：是不是當(dāng)我們把垃圾扔在陸地上，是不是就

不會(huì)污染水域了呢？

6.到底污水和固體廢棄物是如何從陸地進(jìn)入水域的

呢？能不能利用以下材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想呢？托

盤(pán)、泥土、色素、泡沫屑

7.學(xué)生思考，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)在托盤(pán)的一側(cè)鋪一層濕泥土，在上面滴10~20

滴食用色素，再鋪一層泥土作為表層土，在最上面撒一些

細(xì)碎的泡沫粒。

(2)將托盤(pán)裝泥土的一側(cè)墊高，把另一側(cè)放在另一

個(gè)托盤(pán)里。

(3)往泥土中慢慢倒水，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

(1)鋪完土稍微壓實(shí)，防止土在倒水的過(guò)程中被大

量沖走；

(2)倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；

(3)需選用可食用色素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

8.全班交流總結(jié)。關(guān)注不同物體在實(shí)驗(yàn)中的作用和價(jià)

值。泡沫屑模擬固體垃圾、色素是為了幫助我們直觀看見(jiàn)

被污染的水....

9.分組實(shí)驗(yàn)

10.總結(jié)：固體廢棄物會(huì)在水流作用下從陸地被帶到

水域中。固體廢棄物種的一些液體物質(zhì)會(huì)滲透到土壤中，

也會(huì)隨著水流進(jìn)入并污染水域。

（四）如何幫助被污染的水域恢復(fù)呢？

1.閱讀：滇池舊貌換新顏，思考造成滇池污染的原因

是什么？人們是通過(guò)哪些途徑和方法治理滇池的？

2.學(xué)生閱讀總結(jié)

3.調(diào)查你所在城市的水域污染情況，并了解當(dāng)?shù)刂卫?/p>

水污染的主要方法。

1.觀看視頻：水污染有多嚴(yán)重？水污染是如何影響我

們的健康的？

三、研2.總結(jié)潔凈的水域是我們賴以生存的根本，當(dāng)水域被

討小結(jié)污染我們的健康也會(huì)受到威脅，生活中我們要用實(shí)際行動(dòng)

去保護(hù)水資源。

3.愿生命之水長(zhǎng)流，愿綠色家園長(zhǎng)存，水是生命的根

本，沒(méi)有水就等于沒(méi)有了生命。人類不要為了眼前的一點(diǎn)

利益就污染破壞我們共同擁有的水資源吧！讓我們一起來(lái)

保護(hù)每一處水資源吧！

1.課后同學(xué)們可以通過(guò)實(shí)地考察、借助網(wǎng)絡(luò)、求助有利于學(xué)生更全面的了解無(wú)錫

專業(yè)入士等方法調(diào)查周邊水域污染情況及治理方法。水污染現(xiàn)狀，掌握保護(hù)身邊水

四、拓域的要點(diǎn)及方法，激發(fā)了學(xué)生

展保護(hù)水資源的欲望。

一、選擇題

1.水污染主要是由（????）造成的。

A.人類活動(dòng)B.水生動(dòng)物的死亡C.水生植物的死亡D.魚(yú)類太多

五、練2.水是一種重要的自然資源，節(jié)約用水、防治水污染應(yīng)成為我們的自覺(jué)

一練行為，下列做法錯(cuò)誤的是（????）o

A.隨手關(guān)閉水龍頭B.往河流里傾倒垃圾

C.農(nóng)業(yè)上采用滴灌技術(shù)D.工業(yè)廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后排

放

3.以下做法對(duì)水污染最小的是(????)o

A.農(nóng)田大量噴灑農(nóng)藥B.池塘里養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)蝦C.工廠污水排放湖中D.

生活污水排放湖中

4.下列日常生活中的做法，造成水污染影響最小的是(????)?

A.在湖中洗刷B.在水源地游泳C.選購(gòu)無(wú)磷洗滌劑D.把垃圾扔水

中

5.通過(guò)細(xì)菌分解水中的污染物，這種污水處理方法是(????)o

A.物理方法B.生物方法C.化學(xué)方法D.人工方法

二、判斷題

1.水污染只和工廠排放的廢水有關(guān)，人類家庭生活排出的廢水是不會(huì)對(duì)

環(huán)境造成污染的。()

2.水污染主要來(lái)自生活污水。()

3.水污染都是植物造成的。()

4.污水需要經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、消毒處理后才級(jí)排放到自然水域。

()

5.我國(guó)淡水資源非常短缺。()

參考答案：

1.A2.B3.B4.C5.B

1.X2.X3.X4.V5.V

六、整培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

理慣。

1.潔凈的水域

廠可被人類利用的物質(zhì)和能量

七、板自然資源類型豐富多樣

一生存條件物質(zhì)基礎(chǔ)

書(shū)設(shè)計(jì)

八、課

堂反思

本課從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生對(duì)比河流的昨日與今

朝，從中發(fā)現(xiàn)不同，指向水域污染。順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知，到底有哪些原

因會(huì)造成水域污染呢，被污染的水域是如何危害人類健康的？引導(dǎo)

學(xué)生反思總結(jié)，建立水域污染是人為造成的，但其結(jié)果又會(huì)回到人

類自身的認(rèn)識(shí)。在“模擬污水和固體廢棄物從