7一匹出色的馬 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

7一匹出色的馬公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“郊、泛"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、妹妹"等13個(gè)詞語(yǔ)。

2．試著有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3．讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師：課件（含柳條、蔥蔥綠綠的田野、柔軟的地毯、碧綠碧綠的河水及水的波紋的圖片等），生字詞卡片。

2．學(xué)生：讀課文。圈出文中的生字，并讀一讀；用于課堂聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)的作業(yè)本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋、像"5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、妹妹、河水、碧綠、波紋、河岸”6個(gè)詞語(yǔ)。

2．讀句子，能想象“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋"等句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

一、讀題想象，練寫(xiě)“匹”字

1．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)“匹"的結(jié)構(gòu)和筆順（半包圍，橫、撇、豎彎鉤、豎折）；一

起書(shū)空，并在文后田字格中描紅、練寫(xiě)。

2．交流：看到這個(gè)課題，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀一讀：再把生字讀給同桌聽(tīng)，如有該錯(cuò)的，請(qǐng)同桌幫助糾正。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀、指名讀并正音；注意“蔥"是平舌齊，“舍，林、拾”是罐聲音，“戀"是邊音。

（2）學(xué)生自由交流識(shí)記生字的方法，教師隨機(jī)引導(dǎo)。如：

①做動(dòng)作表演識(shí)記“拾”“騎"和“跨”。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“波紋"“毯”“軟"等。

③與熟字比較，填空識(shí)記：

老師要（求）我們把足（球）帶回家。

一只（蚊）子飛過(guò)來(lái)，不小心掉進(jìn)了小（文）的水杯里，泛起層層波（紋）。

三、學(xué)習(xí)第一至三自然段，想象畫(huà)面

1．勾畫(huà)句子，尋找美景。

（1）引導(dǎo)：春天的郊外，景色怎么樣呢？課文中有一句話已經(jīng)總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)大家默讀第一至三自然段，將它找出來(lái)。

（2）學(xué)生說(shuō)出勾畫(huà)的句子：春天的郊外，景色異常美麗。提問(wèn)：“異常美麗”是怎樣的美麗？換個(gè)說(shuō)法講一講。

（3）引導(dǎo)：“異常"在這里就是“特別、非?！钡囊馑肌Ｕn文中寫(xiě)了哪些異常美麗的景色？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師通過(guò)課件出示句子；

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

引導(dǎo)：這些句子分別寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)你一邊默讀一邊用圓圈圈出來(lái)。（生說(shuō)師板書(shū)：河水、柳葉、田野）

2．讀中品悟，想象畫(huà)面。

（1）讀句子，想象河水碧綠的畫(huà)面。

①全班讀：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

②指導(dǎo)：誰(shuí)能突出重音，帶我們欣賞河水美麗的顏色？指名讀，提示重讀“碧綠碧綠"。

③提問(wèn)：“碧綠”與“碧綠碧綠"感覺(jué)一樣嗎？

④拓展：像這樣表示顏色的詞語(yǔ)你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（如：金黃金黃、雪白雪白·····）

⑤引導(dǎo)：誰(shuí)再來(lái)讀一讀描寫(xiě)碧綠碧綠的河水的一句？

⑥交流：河水除了顏色美，還有哪兒也很美？（波紋）你見(jiàn)過(guò)層層波紋嗎？一圈圈，一條條，像什么呢？

⑦出示圖片和文字，引導(dǎo)：夕陽(yáng)一照，微風(fēng)一吹，波紋就更美了！你看，河水泛起了層層金色的波紋。讓我們?cè)囍懈星榈刈x一讀，注意節(jié)奏和重音。

河水／碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起／層層波紋。

⑧過(guò)渡，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀得真好，我仿佛看到了層層波紋蕩漾開(kāi)去。這么美的句子，我們不僅要把畫(huà)面留在腦海里，還要及時(shí)積累下來(lái)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“波、紋”，通過(guò)展示評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右部件合理穿插，使字顯得更緊湊。

學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這個(gè)句子，教師巡視指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

⑨小結(jié)過(guò)渡：剛才我們抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，用心朗讀，腦海中自然而然地出現(xiàn)了河水碧波蕩漾的美麗畫(huà)面（板書(shū)：抓住詞語(yǔ)展開(kāi)想象）。接下來(lái)，我們就用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）讀句子，想象柳葉拂發(fā)的情景。

①全班讀：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

②拓展：柳葉垂下這一幕情景讓你們想起了哪首詩(shī)？（詠柳）學(xué)生齊背《詠柳》。

③交流：柳葉垂下來(lái)拂過(guò)你的頭發(fā)，會(huì)是什么感覺(jué)？

④提問(wèn)：看到柳葉拂過(guò)爸爸、媽媽的頭發(fā)，“我"和妹妹為什么笑了？

⑤引導(dǎo)想象情景：“我”和妹妹會(huì)笑著說(shuō)什么，做什么呢？

⑥小結(jié)：多么美麗的景色，多么快樂(lè)和諧的一家人。讓我們讀出這種美好！學(xué)生有感情地齊讀。

⑦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“妹妹"多么活潑可愛(ài)啊，讓我們寫(xiě)好“妹”字吧。學(xué)生在課文后的田字格中練寫(xiě)。

（3）讀句子，想象蔥綠田野圖。

①全班讀第二自然段，提問(wèn)：在作者眼中，田野是什么樣的？

②點(diǎn)撥：“蔥蔥綠綠"和“碧綠碧綠”一樣，都是表示綠色的詞語(yǔ)，主要是指草木長(zhǎng)得茂盛，十分青翠。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？指名讀，提示重讀“蔥蔥綠綠"。

③過(guò)渡：好一片蔥蔥綠綠的田野！咱們?nèi)ヌ镆吧先プ蛔?，躺一躺，感覺(jué)怎么樣？

④引導(dǎo)：作者把蔥蔥綠綠的田野想象成柔軟的綠毯，多么形象，多么貼切！我們一起讀一讀。

路的一邊／是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片／柔軟的綠毯。

⑤引導(dǎo)想象說(shuō)話：讓我們跟隨妹妹的腳步，繼續(xù)往前走，在春天的郊外，你還會(huì)看到些什么？請(qǐng)根據(jù)下面的提示展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)（能說(shuō)一、二句即可，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)）：

油菜花······的，像······

梨花······的，像······

還有路邊的野花······蝴蝶······燕子······

⑥引導(dǎo)：看到郊外的風(fēng)景，作者一家有什么感受？全班齊讀第三自然段。

教師指導(dǎo)朗讀：可以強(qiáng)調(diào)“異常美麗”“戀戀不舍"等詞語(yǔ)。

⑦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：對(duì)看到的景物展開(kāi)想象，可用“像”字來(lái)表達(dá)，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

出示“像"字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形；再示范書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：右半部分“象”的第六筆撇從“口"中間穿過(guò)去，彎鉤及接下來(lái)的兩撇一捺要左右平衡，把字寫(xiě)正。學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

出示句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1．教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字詞，閱讀了第一至三自然段，既欣賞了傍晚郊外的美麗景色，也學(xué)習(xí)了“通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀句子想象畫(huà)面”的方法。

2．課堂練習(xí)。

（1）讀一讀并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：出色、河水、碧綠、波紋、河岸。

（2）自由讀第四至七自然段，試著讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)“抓關(guān)鍵詞"“聯(lián)系生活”以及“朗讀與想象結(jié)合"等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想畫(huà)面，既降低了學(xué)生想象畫(huà)面的難度，教給了方法，又能引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讓想象的畫(huà)面更生動(dòng)豐富一些，句子讀得更有味道一些，在朗讀與想象中自然而然地感受一家人在一起散步的和諧與快樂(lè)。同時(shí)，將相關(guān)生字、重點(diǎn)句子的書(shū)寫(xiě)緊密安排在想象、朗讀之后，整合落實(shí)，步步走實(shí)。

第2課時(shí)

1．會(huì)寫(xiě)“景、戀、舍、求”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柳葉、非常"等7個(gè)詞語(yǔ)。

2．試著有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化，能說(shuō)出變化的原因。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)：請(qǐng)拿出作業(yè)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并訂正。

出色妹妹河水碧綠波紋河岸

2．板書(shū)課題，導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、朗讀第四至七自然段，體會(huì)妹妹的變化

1．引導(dǎo)勾畫(huà)語(yǔ)句：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四至七自然段，在妹妹、媽媽、爸爸說(shuō)的話下面分別畫(huà)上橫線。

2．指名朗讀：哪位同學(xué)愿意把你畫(huà)出的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？

學(xué)生讀后課件出示下列句子：

當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>

媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。"

“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！"

3．指導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀這4句話。

（1）引導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際想一想，在生活中你也有求媽媽抱的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的語(yǔ)氣是怎樣的？（懇求、撒嬌的）請(qǐng)你用這種懇求、撒嬌的語(yǔ)氣讀一讀妹妹的話。

（2）引導(dǎo)：平時(shí)當(dāng)媽媽拒絕你的請(qǐng)求時(shí)，她是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你模仿著媽媽的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。（媽媽的語(yǔ)氣是溫和的，但又很肯定）請(qǐng)你用輕柔而又肯定的語(yǔ)氣讀一讀文中媽媽的話。

（3）當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸時(shí)，爸爸是怎么做，怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你模仿爸爸的語(yǔ)氣讀一讀爸

的話。（在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸鼓勵(lì)、期待的語(yǔ)氣）

（4）引導(dǎo)：讀最后一句妹妹的話，此時(shí)妹妹是什么樣的心情？（開(kāi)心、興奮、帶著一點(diǎn)得意）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀妹妹的話。追問(wèn)：妹妹的心情為什么變化這么大？

（5）請(qǐng)學(xué)生模仿文中爸爸或媽媽或“我”，夸一夸在家門口迎接的妹妹。

（6）教師小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：我們感受到了妹妹的變化，感受到了這一家人的相互關(guān)愛(ài)，多么溫馨的家庭生活畫(huà)面??！讓我們帶著這些感受，分角色朗讀第四至七自然段。

三、課堂小結(jié)，朗讀全文

1．小結(jié)：在這明媚的春光里，這一家人到郊外去散步，多么快樂(lè)、幸福?。∽x著這篇課文，老師腦海中會(huì)不由自主地浮現(xiàn)明媚的春光圖、和諧的家人關(guān)愛(ài)圖。

2．請(qǐng)學(xué)生試著有感情地自由朗讀全文，注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，邊