2024年《找快樂》教案

第頁2024年《找快樂》教案《找歡樂》教案1

活動目標：

1、理解故事內容，學習句式：“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3、能用完整的語言大膽地溝通。

活動打算：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片。

活動過程：

一、出示小花籽圖片，引起幼兒愛好，引出主題。

師：小摯友，今日，老師帶來一個摯友，它是小花籽，我們和它打個招呼好嗎？今日我給你們帶來了一個《小花籽找歡樂》的故事，讓我們一起來聽一聽。

二、聽故事，理解故事內容。

（一）、聽故事前半段，理解故事內容。

1、老師有表情地講解并描述故事前半段。

2、提問：

（1）小花籽去找歡樂，那你們知道什么叫歡樂嗎？

（2）小花籽在找歡樂的'路上，都遇到了誰？

（3）這些摯友都歡樂嗎？為什么？

（二）聽故事后半段，理解故事內容。

1、師：太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙都找到了歡樂，那么小花籽能找到歡樂嗎？我們來接著聽故事。

2、幼兒聽故事后半部分。

（1）小花籽最終找到歡樂了嗎？

（2）小花籽請了誰幫助它？

（3）風姑娘帶著小花籽來到了哪里？小花籽為什么要留下來？（因為雪山上有了美麗的花，小動物們確定會很快樂）

老師小結：小花籽呀感到特殊歡樂，因為它做了一件讓大家都感到歡樂的事。你們喜不喜愛小花籽？

（三）、結合掛圖，完整講解并描述故事。

師：現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，小摯友可以跟著老師一起講一講。

三、結合生活閱歷，講解并描述自己歡樂的事情

師：小摯友你們有沒有做過歡樂的事情？做了哪些歡樂的事情？

1、幼兒相互探討。

2、請個別幼兒講解并描述。

四、活動結束：

老師小結：原來我們身邊有那么多歡樂的事，和摯友一起共享食物、玩具，我們歡樂；和摯友一起做嬉戲，我們歡樂；幫助別人了，我們也歡樂。

《找歡樂》教案2

活動目標：

1、學問目標：理解故事內容，學習句式：“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。

2、實力目標：大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、情感目標：懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會歡樂的道理。

活動重點：

理解故事內容，學習句式：“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。

活動難點：

讓幼兒初步懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會歡樂道理。

活動打算：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”“小花籽”頭飾各一個。

2、《小花籽找歡樂》課件。

活動過程：

一、起先部分：

1、師幼問好。

2、師幼齊做幼兒喜愛的嬉戲。

3、師：小摯友們大家剛才做嬉戲的時候歡樂嗎？今日呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从眩钦l呢？（出示小花籽頭飾）它呀就是小花籽。我們向小花籽問聲好吧！今日呀，小花籽給大家?guī)砹怂覍g樂的故事。讓我們大家一起來聽一聽好嗎？

二、基本部分：

1、師有表情地講解并描述故事的第１自然段，并和幼兒溝通探討：

（1）故事里的小花籽從花媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

（2）“蹦了出來”是怎樣的，大家學學看。

（3）你知道什么是歡樂嗎？

2、播放課件，再次讓幼兒觀賞故事的第一部分，并和幼兒溝通：

小花籽在找尋歡樂的過程中都遇到了誰，它們歡樂嗎？它們?yōu)槭裁锤械綒g樂？

3、為幼兒分發(fā)頭飾，引導幼兒表演故事的這一部分。

4、小結：太陽、小鳥、青蛙、蜜蜂這四位摯友都用自已的本事幫助了別人，大家歡樂，它們也感到很歡樂。

5、小嬉戲：歡樂變——變——變

小摯友你們猜猜看，小花籽在找尋歡樂的過程中，還會遇到誰？它們又會有什么本事幫助別人，讓自己也得到歡樂呢？它會用什么好聽的話來告知小花籽？

（播放課件，出示圖片，引導幼兒溝通）

5、小花籽的這些摯友都用自己的本事幫助了別人，自己也得到了歡樂，小花籽也想像它們一樣有自己的歡樂。讓我們一起來聽聽故事的最終一部分，看小花籽是用什么方法找到自己的歡樂的？

6、師邊放課件，邊講解并描述故事的最終一部分。小花籽找到歡樂了嗎？它是怎么找到的？它為什么要在雪山上找歡樂呢？

7、引導幼兒試著用“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。這個句式來說說小花籽的`歡樂。

８、播放課件，讓幼兒完整觀賞故事。

９、你們喜愛小花籽嗎？那么你們在幼兒園，在家里有沒有幫助過別人，為別人帶來歡樂呢？讓我們一起共享一下。

10、師總結：小摯友有歡樂的時候，要學會和別人一起共享，讓自己的歡樂變成大家的歡樂，讓小小的歡樂變成大大的歡樂。

三、結束部分：

小摯友，今日我們一起學習了小花籽找歡樂的故事，并和大家共享了自己歡樂的事。你們歡樂嗎？那么我們就一起跳起來歡樂的舞蹈吧?。úシ乓魳贰度A蜜拍手歌》）

《找歡樂》教案3

目標：

1、能用心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人興奮了，自己也很歡樂；

2、回依據(jù)須要組織語言，表達自己的意愿；

3、豐富詞匯：“快樂”、“甜滋滋”；

4、學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的`語言描述圖片內容。

5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

打算：動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：老師現(xiàn)身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結束課。

教學反思

今日打算了充分的圖片，幼兒對故事很感愛好。我通過兔子眼睛顏色的改變這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很簡單就理解了故事內容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內而外感受到的一種特別舒適的感覺。比方人的一種快樂、興奮的狀態(tài)。

《找歡樂》教案4

活動目標:

1.理解故事內容，體驗小花籽找摯友的歡樂，理解歡樂的含義。

2.學說故事中的角色對話，知道小動物歡樂的緣由。

3.結合生活閱歷大膽談談自己的歡樂，體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

活動過程：

一、故事導入

1、用《華蜜拍手歌》進場

“今日大教室的后面坐了很多老師，現(xiàn)在我們將一首好聽的歌送給老師好么？假如感到華蜜。。。”

2、溝通活動：這首好聽的歌曲叫什么名字呢？唱完這首好聽的歌，老師想問問你們現(xiàn)在的心情是怎樣的？xx小摯友說我很歡樂，那老師想要問問你們，“歡樂”是什么意思??？

3、引入故事：師：“今日老師給小摯友帶來了一個好摯友，它的名字叫做小花籽，它也想象小摯友一樣的歡樂，所以它也去找歡樂了，現(xiàn)在我們就一起靜靜地觀賞《小花籽找歡樂》的故事，看看它原委有沒有找到歡樂，它的歡樂是什么？”

二、故事學習

（一）第一部分的學習

1、老師講解并描述小花籽找歡樂故事的前半段。

2、講完故事的前半段，老師提問：

（1）小花籽離開媽媽的懷抱，她要干什么去了啊？（找歡樂）

（2）小花籽找歡樂的時候都遇到了誰呢？（出示ppt）

太陽：小花籽對太陽說了什么？太陽又對小花籽說了什么呢？誰能說一說？我們一起學一學好么？

小鳥：小花籽遇到了小鳥她又對小鳥說了什么呢？

誰情愿學一學？老師來當小花籽，你們來做小鳥好不好？

蜜蜂：小花籽又遇到了蜜蜂？蜜蜂會對她說什么呢？

青蛙：最終小花籽遇到了青蛙？他們倆說了什么呢？

3.幼兒扮演故事中的人物，進行表演

師：小花籽說要把我們變成故事中的人物，你想知道你變成了誰么？請小摯友閉上眼睛，小花籽要施展魔法了。（老師將做好的頭飾，分發(fā)給小摯友）現(xiàn)在我們也學一學小花籽找歡樂好么？

探討：剛剛小摯友們表演地特別的棒，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙他們都對小花籽說自己特別的歡樂，我現(xiàn)在請小摯友探討，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁磿械綒g樂呢？

老師小結：太陽、小鳥、蜜蜂青蛙幫助了大家，大家喜愛它們，所以它們歡樂。

（二）其次部分的學習

3、出示小花籽難過的ppt

（1）小花籽看到別人都很歡樂，他很難過，因為他覺得自己一點都不歡樂。你們能想想方法幫助小花籽，讓他找到歡樂么？（請幼兒嘗試說一說，如何為小花籽找歡樂）

（2）師：小摯友說了這么多。現(xiàn)在我們一起去看看小花籽是怎么找到歡樂的呢？結合ppt講解并描述其次部分的故事。

提問：小花籽找到歡樂了么？他的歡樂是什么呢？

（三）結合ppt，師幼共同嘗試復述故事

小花籽的.故事講完了，現(xiàn)在小花籽找到了她的歡樂，我們一起跟著老師將這個找歡樂的故事講給我們的客人老師聽好么？

（四）結束部分

老師小結：小花籽用自己給其他小動物和人們帶來了歡樂，幫助了別人，也歡樂了自己，在生活中也有一群像小花籽一樣愛幫助別人的小摯友（出示幼兒幫助別人的照片），你是如何幫助別人的呢？

現(xiàn)在我們就回老師，幫助其他的小摯友和張老師好么？（離開）

《找歡樂》教案5

一、活動目標：

1.理解故事內容，知道兔寶寶是怎么找歡樂的。

2.豐富詞匯：悶悶不樂、湊、攙扶。

二、活動打算：

課件

三、活動過程：

1.引起愛好。

（1）老師：“小摯友，你們知道什么叫歡樂嗎？”

（2）老師出示兔寶寶，問：“這只兔子歡樂嗎？”（不歡樂）“他呀，想去找歡樂，他是怎么找歡樂的？找到了什么歡樂？請聽童話故事《兔寶寶找歡樂》?！?/p>

2.老師有表情的講故事一遍（講到第三段時停頓，請小摯友猜猜，小貓咪給兔寶寶出的什么辦法，再接著講完故事）。提問：

（1）小貓咪出的什么辦法？

（2）這個故事叫什么名字？

3.分段理解故事內容第1—3段，提問：

（1）兔寶寶為了找到歡樂，他做了什么？他找到歡樂了嗎？

（2）誰是兔寶寶最好的'摯友？他見到兔寶寶悶悶不樂時，是怎么做的？（學習詞語：悶悶不樂、湊）

4.接著理解故事第4—8段，提問：

（1）小貓咪的辦法是要兔寶寶去幫助別人，兔寶寶都幫助了誰？是怎么幫助的？（學習詞：攙扶）

（2）兔寶寶找到歡樂了嗎？為什么兔寶寶累得滿頭大汗，手也弄臟了，胳膊累酸了，但是心里還是很歡樂？

5.引導幼兒完整觀賞故事，講解并描述故事。

6.提問：聽到這個故事，你懂得了什么道理？

7.引導幼兒講解并描述讓自己歡樂的事情。

（1）提問：你有沒有像兔寶寶一樣歡樂？請說給大家聽聽。

（2）幼兒相互探討、講解并描述。

《找歡樂》教案6

活動目標：

1、觀賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。豐富詞匯：歡樂、暖和。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3、能大膽地與他人交往、溝通。

活動打算：

1、小花籽，太陽，小鳥，蜜蜂，青蛙頭飾各一個;2、課件《小花籽找歡樂》;

活動重點：

理解故事，會用作品中的語言比較連貫的回答問題。

活動難點：

讓幼兒體會到幫助別人做好事，自己也歡樂的道理。

活動過程：

一、情境引入，激發(fā)愛好。

1、小摯友們好!(幼兒：老師好)今日咱班來了很多客人，咱們一起向客人問聲好吧(客人好)。有這么多客人來跟我們一起活動大家歡樂嗎?(歡樂)?？墒墙袢沼幸粋€娃娃不歡樂，老師出示小花籽，吸引幼兒留意。

2、老師以小花籽的口吻說："小摯友們好，我是一顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，我要去找尋歡樂。你們想不想知道我在找尋歡樂的路上，都看到了誰?和他們說了些什么?"二、感知故事前半部，引發(fā)幼兒思索。

1、師：下面我們就來聽一聽《小花籽找歡樂》的故事。(播放幻燈片，老師講故事)故事先講到這兒，請小摯友們思索幾個問題。

2、提問：

(1)、小花籽離開媽媽后，它要去做什么?(幼兒回答：小花籽要去找尋歡樂)(2)、誰知道什么叫歡樂嗎?(讓幼兒依據(jù)自己的理解來說明)老師：歡樂就是華蜜、歡樂是興奮、歡樂是滿足)(3)、小花籽在找尋歡樂的路上遇到了誰?它們都有什么本事?(幼兒說老師貼圖太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙)師：小花籽遇到太陽說了什么?(太陽，你歡樂嗎?)師：太陽是怎么回答的?(太陽笑著說：歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。)師：小花籽遇到小鳥說了什么?(小鳥，你歡樂嗎?)師：小鳥是怎么回答的?(小鳥笑著說：歡樂，歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我。)師：小花籽遇到蜜蜂是怎么說的?(幼兒：蜜蜂，你歡樂嗎?)師：蜜蜂又是怎么回答的?(蜜蜂笑著說：歡樂，歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我。)師：小花籽遇到小青蛙又是怎么說的?(小青蛙，你歡樂嗎?)師：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑著說：歡樂，歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我。)3、探討：小摯友們，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?(引導幼兒說出他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛它們，所以它們感到歡樂。)小結:太陽給大家陽光和暖和、小鳥給大家唱歌、蜜蜂給大家采蜜、青蛙給大家捉害蟲，它們都為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們感到歡樂。

三、觀賞課件后半部分。

師：小花籽看到大家都找到了歡樂，他也要去找自己的.歡樂。我們能幫小花籽想想方法嗎?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)師：小摯友幫小花籽想了這么多的方法。那我們就來聽一聽故事里的小花籽是怎樣找到歡樂的?(播放幻燈片，老師講故事)1、幼兒觀賞后半部2、提問：

(1)、小花籽要去找歡樂，它請誰來幫忙?(風姑娘幫忙)(2)、風姑娘帶著小花籽飄過了哪些地方?(飄過了大河、飄過了草原、飄過了雪山上。)(3)、最終它在哪兒留了下來?(小花籽在雪山上留下來了)(4)為什么要在雪山上留下來呢?(小花籽在雪山上留下來，他要在雪山上開花。)(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩為什么都跑來了?(因為小花籽開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜愛大紅花。)(6)小花籽為什么感到歡樂?(小花籽找到了歡樂，因為小花籽開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜愛它，所以她很歡樂。)小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

四、幼兒完整的觀賞故事(播放課件)師：這個故事真好聽。我們再來完整的聽一遍。(播放視頻講故事)1、完整觀賞故事這個故事告知我們，給別人帶去歡樂自己也能歡樂。懂得關切照看別人，通過幫助別人自己也會獲得歡樂，做一個人人寵愛的歡樂孩子。

2、幼兒帶頭飾表演故事。

師：小摯友們你們想不想來表演這個故事呢?(分角色來表演)請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小摯友進行對話。如，小花籽說："××，你歡樂嗎?"××答："歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂。"師：小花籽找到了讓自己的歡樂的方法--去幫助別人、為大家做好事。小花籽找到了歡樂，因為它讓許多人都歡樂了，你們生活中也有這樣的閱歷，通過幫助別人而獲得了歡樂。

3、引導幼兒說：我給大家…大家喜愛我，我很歡樂。用這樣的句型說話。例如：我給大家拿圖書，大家喜愛我，我很歡樂。啟發(fā)幼兒大膽溝通。唱歌、跳舞、畫畫、講故事、背兒歌、掃地、擦桌子)師：小摯友說說看，你們會怎樣讓自己歡樂呢?(激勵幼兒大膽講解并描述，表達自己對歡樂含義的理解)(比如：王老師給小摯友們上課，小摯友們喜愛我，我歡樂。王老師給小摯友們唱歌，小摯友喜愛我，我歡樂。

五、老師總結：我們小摯友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂。王老師希望你們以后多多的幫助別人，找到更多更多的歡樂。假如你有什么不歡樂的事情，肯定要告知老師或家長，讓我們一起找尋生活中的歡樂?；厝ヒ院螅覀兘又覍ど钪械臍g樂，我們比一比，看一看，那個小摯友找尋的歡樂最多。

六、結束部分：假如歡樂你就拍拍手

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中，我把“小花籽”找尋歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的歡樂的境界。

《找歡樂》教案7

活動目標：

1、理解故事內容，了解兔寶寶找尋歡樂的過程。

2、能主動參加活動，情愿大膽溝通自己的想法。

3、感知兔寶寶心情改變的緣由，懂得幫助別人才是真正的歡樂。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動重、難點：

理解故事內容，了解兔寶寶找尋歡樂的過程，感知兔寶寶心情改變的緣由，懂得幫助別人才是真正的歡樂。

活動打算：

小動物頭飾、課件、《華蜜拍手》音樂、故事配樂

活動過程：

一、歡樂一分鐘

音樂律動：老師提問：“小摯友來到這里你們快樂嗎?讓我們把歡樂的心情跳出來吧!律動表演：《華蜜拍手歌》。

二、分段播放故事，理解故事內容

師：我們小摯友都特別快樂，有一個小動物它開不快樂呢?我們來看一看。

1、播放PPT圖二，感受兔寶寶的不歡樂。

師：“它歡樂嗎?你是從哪里看出來的?

師小結：它的名字叫兔寶寶，不知為什么兔寶寶總感到自己不歡樂，誰也沒見它快樂的笑過。(PPT3)

2、播放PPT圖四、五

師：兔寶寶看到小動物們都在做什么?他們的心情怎么樣?

師小結：兔寶寶望見小貓咪在釣魚，小喵咪很歡樂，兔寶寶不歡樂;兔寶寶望見小山羊在割青草，小山羊很歡樂，兔寶寶不歡樂。

3、播放PPT圖六、七

師：看到兔寶寶不歡樂，小貓咪會不會幫助它呢?

師小結：小貓咪和兔寶寶是好摯友，小貓咪要幫助它找到歡樂，給它出了一個辦法。小貓咪會給兔寶寶出了一個什么辦法呢?

4、分段播放PPT圖八至十六畫面，幼兒進一步了解兔寶寶找尋歡樂的過程。

師：兔寶寶采蘑菇時遇見了誰?看到小黃狗的汽車熄火了，怎么說的怎么做的?

他在回家的時候遇見了誰?發(fā)生了什么事?他是怎么樣幫助他的`?從小猴家出來遇見了誰?怎么做的?

師小結：師分別逐圖講解故事內容。

5、播放PPT圖八至十六，進一步懂得幫助別人才是真正的歡樂。

老師提問：小貓咪問兔寶寶找到歡樂了嗎?

小貓咪給兔寶寶出的是什么辦法?

三、完整的觀賞故事

1、師：老師把兔寶寶幫助別人的事編成了一個好聽的故事，名字叫《兔寶寶找歡樂》老師配樂講故事。

2、老師提問：兔寶寶起先不歡樂?后來為什么又歡樂了?它找到的歡樂是什么?

四、故事表演，滲透教化

請幼兒分角色進行故事表演

五、活動延長：

小摯友們讓我們也幫助別人做好事，像兔寶寶一樣找到這樣的歡樂，好嗎?讓我們動身吧!(退場)

教學反思：

活動結束后，我仔細反思了這節(jié)課，教化活動應以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行教學確定，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

《找歡樂》教案8

各位老師，大家好！今日，我所展示的教學活動是中班語言活動《小花籽找歡樂》。

一、首先來說一說我的設計意圖：（具體）

《小花籽找歡樂》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天漂亮景象所構成的畫面中，利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”找尋歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。而且它采納了擬人的手法，故事中生動、好玩的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的歡樂，從而提高幼兒的語言表達實力，培育幼兒對文學作品的愛好，是一篇具有深刻教化意義的好教材。

故事中表現(xiàn)的歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關切別人，以自我為中心，向幼兒進行關切別人、幫助別人的情感教化顯得尤為重要。通過觀賞童話故事《小花籽找歡樂》，理解故事內容，并讓幼兒學說故事中的對話語言，在學說對話言語中不僅可以熬煉幼兒的語言表達實力，也可以激勵幼兒運用完整的語言來進行表達自己的想法；另外，在感受小花籽找尋歡樂的情感體驗中讓幼兒懂得關愛他人，懂得給他人帶來歡樂時自己也很歡樂的道理。

對于中班的幼兒來說,他們已經(jīng)具備了肯定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴溝通,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，簡潔的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達實力，培育幼兒對文學作品的愛好；而且中班幼兒的生活閱歷漸漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，因此我覺得小花籽找摯友適合中班教學。

二、其次來說一說活動教學目標及重難點（具體）

依據(jù)所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、看法、認知、實力、技能五大方面制定了一下三維目標：

1.認知目標是：理解故事內容，學習句式：“歡樂，歡樂，我給大家……，大家喜愛我”。（重點）

理解故事內容是幼兒學習新句式的前提，使幼兒在理解的狀況下來學習故事中的語言。而且中班幼兒的語言表達實力正處于漸漸發(fā)展時期，中班這個階段是幼兒學習完整語言表達的.關鍵時期，因此本條目標也是本次活動的重點，讓幼兒在學習句式的過程中，也促進幼兒的語言表達實力。

2.實力目標是：大膽想象，能用連貫的語言表達自己的意思。

孩子的想象與其本身駕馭的學問很有關系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富?；顒又欣秘S富、生動的形象讓幼兒進行角色扮演，發(fā)覺畫面中的隱私，從而激勵幼兒進行完整的語言表達。

3.情感目標是：懂得給別人帶來歡樂時自己也很歡樂的道理。（難點）

在當今社會中，幼兒基本上都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關切別人，以自我為中心，向幼兒進行關切別人、幫助別人的情感教化顯得尤為重要。通過觀賞并理解故事內容，從而引導幼兒懂得其中的道理。

三、接下來來說活動打算：（簡潔）

1．《小花籽找歡樂》PPT：

在活動中通過形象的PPT可以引起幼兒的留意力，也幫助幼兒理解故事內容，為懂得其中的道理做鋪墊。例外在最終完整觀賞中可以幫助幼兒梳理學問，能夠更好的理解在幫助他人時自己也很歡樂的道理。

2.小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片：

各種動物形象的打算是為了讓幼兒在第三環(huán)節(jié)學說角色對話中讓幼兒清晰的知道自己的角色，從而激勵幼兒仿照故事中的對話，熬煉幼兒的完整表述實力。

四、教學方法：（簡潔）

運用到的教學方法有：直觀演示法、情景法、傾聽表述法、視聽講結合法等。

五、接下來是我來說活動的教學過程（一般）

本次活動開展主要有四個流程

觀賞故事第一部分，初步了解歡樂感知如何才能歡樂——創(chuàng)設情境，學說角色對話——觀賞故事其次部分，了解歡樂的含義——完整觀賞，師幼情境表演。這四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進。

現(xiàn)在來說說我的第一個環(huán)節(jié)

（一）觀賞故事第一部分，初步了解歡樂感知如何才能歡樂。

（依據(jù)中班幼兒的年齡特點，我采納了分段講解并描述的方式，也通過提問的方式可以幫助幼兒回顧故事中的內容，幫助幼兒理解故事內容，在這一環(huán)節(jié)中可以引導幼兒仔細傾聽，并大膽講解并描述所聽到的故事內容，為學說角色對話做鋪墊。）

（二）情境創(chuàng)設，學說角色對話。

（情境的創(chuàng)設可以幫助幼兒投入到故事角色當中，激發(fā)幼兒學說角色對話的愛好，為幼兒創(chuàng)建了學說角色對話的機會，讓幼兒情愿說，喜愛說。也通過學說對話引導幼兒能夠進行完整性的表述。）

（三）觀賞故事其次部分，了解歡樂的含義。

（此環(huán)節(jié)與其次環(huán)節(jié)一樣，都是運用分段講解并描述的方式來進行，引導幼兒傾聽，大膽表述故事內容，引導幼兒跟著作品的綻開產生心情上的體驗。）

（四）結合PPT，師幼情境表演。

（完整的講解并描述是為了幫助幼兒梳理故事內容，鞏固幼兒對故事內容的了解；從中在老師講解并描述過程中也引導幼兒嘗試一起講解并描述故事內容，運用已學的角色對話來進行講解并描述，激發(fā)幼兒講解并描述的欲望，也感受作品中所表達的情感。）

（七）我的活動亮點：

我認為活動亮點主要是以下一些：取材貼近幼兒生活，符合幼兒的身心特點，依據(jù)當今社會中獨自子女以自我為中心的特點，利用本次活動通過觀賞、理解故事、學說對話的方式來引導幼兒懂得關愛他人自己也很歡樂的道理，我想這個活動對孩子來說是終身受益的。

六、活動后的自我反思：

本次活動主要是讓幼兒通過理解故事來懂得在幫助他人時自己也很歡樂的道理，我想這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。而且這篇故事語言簡潔明白，其中生動好玩的角色對話能讓幼兒充分感受其中的情感，讓幼兒的情感得到升華。

在目標的制定上，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點及現(xiàn)有發(fā)展水平來制定三位目標。最終通過活動實現(xiàn)了重點目標，幼兒都學會了故事中的角色對話。但是難點目標，我覺得幼兒有點顯得模糊不清，在活動中我沒有深化去剖析故事的內涵，因此理解實力較好的幼兒懂得了在幫助他人時自己也很歡樂的道理，但是部分幼兒還是沒能理解故事所表達的道理。

在第三環(huán)節(jié)中，情境創(chuàng)設沒有凸顯出來，原來是讓幼兒在音樂中一起去找尋歡樂，然后遇到太陽、小鳥等動物，從而來學說對話，但是我怕會出現(xiàn)混亂想象，所以改成了幼兒干脆找尋歡樂，以PPT的形式出現(xiàn)，從而來引導幼兒學說角色對話。另外就是整個活動的教學方式過于傳統(tǒng)，不夠新奇。在社會領域方面挖掘的還不夠深化。

這是我整個活動下來的一些想法和反思，活動設計中確定還存在許多不足，請各位專家評委，多多指導，感謝!

《找歡樂》教案9

一、活動目標

1、理解并觀賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：“歡樂，歡樂……喜愛我，所以我感到很歡樂?！?/p>

2、懂得為大家做好事，自己會得到歡樂的道理。培育幼兒大膽地與他人交往、溝通。

3、發(fā)展幼兒思維的獨創(chuàng)性與想像力。

二、活動打算

1、依據(jù)故事內容制成圖片。

2、影屏展示臺、電視機。

3、每人一個漢字小花籽頭飾。

4、字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J（與幼兒人數(shù)相同）。

三、活動過程

（一）音樂“蝴蝶找花”（幼兒帶著頭飾）起先。

（二）老師出示小花籽：“今日老師要給大家講一個有關小花籽的故事?！?/p>

（三）分段講解并描述。

老師有表情地講解并描述故事的第一、二自然段，提問。

1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么？（出示字卡“歡樂”）

2、你們知道什么叫歡樂嗎？（讓幼兒依據(jù)自己的理解來說明）

（四）運用展示臺，結合圖片再次觀賞故事的第一、二自然段，提問：“小花籽在找尋歡樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？”（要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話）

（五）探討：“太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J為什么感到歡樂？”（在探討中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛他們，所以它們感到歡樂）

（六）觀賞故事的后半部分，提問：“小花籽看到大家都找到歡樂，它也要去找尋自己的歡樂。誰能幫小花籽想方法，讓它也感到歡樂呢？”（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，自由地講出自己的想法）

（七）幫助幼兒理解作品的后半部分。

1、小花籽最終找到歡樂了嗎？它是怎樣做的？

2、小花籽是有誰幫忙的？它們飄過哪些地方？（出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡）

3、小花籽最終在哪兒留下來了，為什么？（結合字卡進行）

4、老師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

（八）結合圖片，完整觀賞故事，請幼兒談談自己感到歡樂的事，加深對歡樂含義的理解。

（九）學習句式：“歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂?！比纭靶』ㄗ选闭f：“XX，你，歡樂嗎？”XX答：“歡樂，歡樂…喜愛我，所以我很歡樂。”

（十）老師講評，請每個小摯友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的`其他工作人員是否歡樂，激勵幼兒大方地與他人交往。

四、各領域滲透

科學：給每位幼兒打算一些花籽去種植，視察花籽的成長過程。

社會：培育幼兒助人為樂的精神。

藝術：學習表達開心、興奮等情感旋律。

五、生活中滲透培育幼兒在日常生活中要保持開心的心境。

六、環(huán)境中滲透把故事中的圖片、漢字，放置語言區(qū)，供幼兒操作，讓幼兒進一步理解歡樂的含義。

七、家庭中滲透家長要保持家庭氣氛的開心、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環(huán)境。

八、活動評價

《找歡樂》教案10

教材分析：

《小花籽找歡樂》是一篇充溢濃郁兒童情趣的散文，整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡潔。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天漂亮景象所構成的畫面中，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”找尋歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。

活動目標：

1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“歡樂”是付出，歡樂是賜予的哲理。

2、通過觀賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找歡樂的經(jīng)驗，并能夠講解并描述散文中的對話，進一步感知理解事物特征。

3、懂得去幫助別人，幫助別人，自己也會歡樂。

活動打算：

圖片

活動過程：

一、以音樂形式導入

老師：寶寶們，我們一塊邊聽著音樂邊唱起來，動起來吧!(師幼齊唱《華蜜拍手歌》)

(在活動的一起先，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的歡樂，接下來的你們有什么歡樂的事情就比較的順當)

老師：寶寶們，你們歡樂嗎?那你們覺得什么才是歡樂的事呢?(幼兒自由探討，說說自己對歡樂的理解。)

(讓幼兒說說已有的閱歷，在平常的生活中幼兒的閱歷都是比較的零散的，通過幼兒自己的回答，老師能夠將幼兒自身的閱歷提煉出來，一塊總結)

老師：今日老師給寶寶們帶來了一首美麗的散文,題目是《小花籽找歡樂》，題目是什么啊?有顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去找尋歡樂，它找到歡樂了嗎?我們一起來聽一聽。

二、老師講解并描述故事的前半部分。

1、老師有表情地講解并描述故事第一、二自然段

(在這里老師的講解并描述比較的比較的快，不利于幼兒聽故事，可以略微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。)

師：小花籽在找歡樂的路上，都遇到了誰?(請幼兒個別回答)這些摯友都歡樂嗎?為什么?

2、學說角色的對話

——師：“小摯友講得真好!現(xiàn)在，我們一起跟著小花籽，去找尋歡樂吧!

老師手指太陽：“寶寶們，這時誰啊?對了，是太陽。我們一起來問問太陽快不歡樂?‘太陽，你歡樂嗎?’那寶寶們，太陽會給人們帶來什么呢?我們來聽聽看太陽是怎么回答的，(老師回答：太陽笑著說：‘歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。’)寶寶們，剛才太陽是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小摯友一起學一學)

師：現(xiàn)在，老師來做小花籽，寶寶們來做太陽。

(這里應當花多一點時間在這里，在學習太陽的`對話時，太陽還是比較的難說的，比較的抽象老師可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。在這里分師幼對話有利于幼兒更好的學習鞏固對話。)

——師：小花籽有遇到了誰呢?讓我們把他請出來吧。讓我們一塊來問問小鳥吧!

師：你們猜小鳥會怎么說呢?(男女分角色練習對話)

3、師：小花籽還會遇到誰呢?她會和他們怎么說呢，請寶寶和旁邊的寶寶說一說，等一下說給其他小摯友聽。(一個讓幼兒一問一答另一個是讓幼兒自己講解并描述)

師：寶寶們，誰會來呢，我們一塊來問一問他吧。(這一個環(huán)節(jié)也給了幼兒一些放手學習的空間，讓她們自己揣測，自己想，我們班幼兒的實力還是比較的好的，讓她們自己說的時候，就有幼兒能夠將這個句式完整的進行講解并描述了。在這里將一個讓幼兒一問一答另一個是讓幼兒自己講解并描述，都改為了幼兒的自由講解并描述)

4、師幼共同講解并描述前面半段。師：寶寶們我們一快來講一講小花籽找歡樂的事吧!

師小結：太陽、小鳥、小蜜蜂、小青蛙他們?yōu)槿藗冏鍪?，幫助了別人，他們都覺得自己很歡樂。

三、幼兒探討，如何幫助小花籽找歡樂。

1、師：“小花籽看到大家都找了歡樂，它也想知道自己怎么樣才會歡樂，我們能幫助小花籽想想方法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)

(歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。在這里與前面的一起先的提問相互的呼應，提升了幼兒自身的閱歷。)

(六)觀賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：真是太感謝大家了，想出了那么多辦法，那現(xiàn)在我們來聽聽小花籽究竟是怎么樣讓自己歡樂的?(幼兒觀賞故事后半部分)

(觀賞時邊看圖片邊觀賞有利于后面問題的回答，在這里發(fā)覺在第三個問題幼兒很難回答，圖片的出示就可以很好的看出來，雪山上一片的白。)

提問：①小花籽最終找到歡樂了嗎?

②小花籽請了誰幫助它?

③小花籽最終在哪兒留下來了，為什么?(因為雪山上須要鮮花)

老師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

(七)結合圖片，完整講解并描述故事

師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜愛講的小摯友可以跟著老師一起試著講講看。(老師講解并描述故事)小花籽找到了讓自己的歡樂的方法——去幫助別人。

師：那剛才你們也幫助了小花籽想了許多方法，幫助了小花籽，你們歡樂嗎?

師：“現(xiàn)在，讓我們到外面去，幫助全部的人，感受更多的歡樂吧!

(最終一個環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)是相互呼應的，提升幼兒的情感體驗。最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的歡樂的境界。)

反思：歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”找尋歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的歡樂的境界。

在活動的一起先，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的歡樂，接下來的你們有什么歡樂的事情就比較的順當，在接下來的講解并描述中我自己的講解并描述可能太快了，可以略微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時老師們也給我提了不少的看法，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的實力還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂觀賞時，語氣不用太激揚，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清晰了。

《找歡樂》教案11

活動目的：

1、知道故事名稱，理解故事內容，初步會講解并描述故事，引導幼兒學習句式：我給××做……，所以我歡樂。

2、結合幼兒實際生活，引導幼兒感受生活中讓人歡樂的事情，并初步懂得為大家做好事，自己就會得到歡樂的道理。

活動打算：

1、畫有背景的黑板、錄音機、磁帶

2、幼兒坐成同字形

活動過程：

(一)嬉戲“我歡樂”引入活動

跺腳|××│×××│××│×××│

拍手|×××│×××│×××│

|×××│×××│××××│××│×-│

我歡樂我歡樂歡樂歡樂我歡樂

(二)談話“歡樂的事”，引導幼兒說誕生活中一些歡樂的體驗。

(三)老師有表情地講解并描述故事

1、老師講解并描述故事

2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?小花籽找到歡樂了嗎?

3、分段講解并描述(邊講解并描述邊畫)

①第一段：(引入語)小花籽在找歡樂的路上遇見誰?請小摯友邊聽邊看邊想。

提問：小花籽從媽媽的懷里蹦上來，要去做什么?它在找歡樂的路上遇見了誰?它是怎么問太陽的?太陽怎么回答?蜜蜂?小鳥?小貓?它們都很歡樂嗎?為什么會歡樂?

小結：太陽、蜜蜂、小鳥、小貓為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

②其次段(過渡語)：小花籽下決心肯定要找到歡樂，小花籽的歡樂又是什么呢?

提問：小花籽請誰幫忙找歡樂?它們飄過哪些地方?最終飄到了什么地方?小花籽為什么要留在光禿禿的土地上?春天來了，小花籽變成了什么?小花籽為什么感到特殊歡樂。

4、老師完整講解并描述，幼兒跟述。

要求幼兒有表情講解并描述。

5、幼兒練習角色對話。

啟發(fā)幼兒邊練習角色對話時邊大膽表演相應的動作。

(三)幼兒學習句式“我給××做××，所以我歡樂”。

1、老師示范句式，引導幼兒自由探討。

請小摯友把歡樂的事告知旁邊的`小伙伴。

2、請個別幼兒說說歡樂的事。

要求幼兒用“我為誰做什么事，所以我歡樂。”的句式說歡樂的事。

(四)舞蹈“我歡樂”結束。

《找歡樂》教案12

活動目標：

1、初步感知理解故事內容，體驗小花籽找歡樂的經(jīng)驗，理解歡樂的含義。

2、啟發(fā)幼兒用自己的體態(tài)語言和口頭語言有表情的表演歡樂的過程。

3、豐富幼兒句型，學會說句型“歡樂，歡樂，我給大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜愛我?！?/p>

活動打算：

1、圖片：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、鳳姑娘、小花籽

2、場景布置：雪山（山上有白的樹，白的屋，白的路），草原（有一條大河）。

3、錄音機，磁帶《表情歌》

活動過程：

一、出示小花籽，吸引幼兒的留意力。

“今日老師帶來了一位小客人，小摯友想不想知道他是誰？”（出示小花籽）

“小摯友們好！你們知道我是誰嗎？”“我是一顆黑黑的小花籽，靜靜的從媽媽的懷里蹦了出來，我要去找尋歡樂。你們想不想知道我在找歡樂的時候，都望見了誰？和他們說了些什么話？”

“下面我請袁老師把我的故事告知你們？”

二、老師有表情的講故事，幼兒初步理解故事內容，知道故事的名稱，人物及目的。

提問：

1、你知道故事的名稱嗎？

2、故事里都有誰？

3、小花籽是怎樣離開媽媽的.？（要求幼兒用動作表現(xiàn)“靜靜的從媽媽的懷里蹦出來”）

4、小花籽想去干什么？

三、老師再次有表情的講解并描述故事，讓幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，記住小花籽說的話和太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙說的話。

（一）、提問：

1、小花籽在找尋歡樂時，第一個遇到了誰？

2、小花籽是怎樣問太陽的？

3、太陽又是怎樣回答小花籽的？（幼兒學說這兩句話）

（二）、以此類推，小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。并讓幼兒學說句型“歡樂，歡樂，我給大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜愛我。”

四、老師和幼兒情景表演，幼兒進一步記憶故事內容，理解歡樂的心情。啟發(fā)幼兒用自己的體態(tài)語言和口頭語言有表情的表演歡樂的過程。

請聽課老師做太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，老師作風姑娘，幼兒做小花籽進行角色表演。

五、音樂嬉戲：表情歌

小花籽你們找到歡樂了嗎？你歡樂的時候，會做什么動作？（幼兒回答）讓我們一起來唱首歌，跳個舞吧。（放音樂：表情歌）

《找歡樂》教案13

活動設計背景

現(xiàn)代家庭以獨生子女為主，他們許多以自我為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現(xiàn)出一種特有的自私自利的特性，不會主動關切四周的人。針對這一特點，我開展了《小山羊找歡樂》這一活動，讓幼兒知道幫助別人能讓別人歡樂，也能讓自己歡樂。

活動目標

1、能理解故事《小山羊找歡樂》。

2、知道幫助別人能讓別人歡樂，也能讓自己歡樂。

教學重點、難點

教學重點：理解故事內容，感受歡樂的意義。

教學難點：知道幫助別人能讓別人歡樂，也能讓自己歡樂。

活動打算

1、幼兒用書《小山羊找歡樂》

2、《華蜜拍手歌》光碟

3、《小山羊找歡樂》故事光碟。

活動過程

一、故事引入。

播放《華蜜拍手歌》光碟，老師和孩子一起歌頌，讓孩子感受歡樂氣氛，引出《小山羊找歡樂》的故事。

二、觀賞故事《小山羊找歡樂》。

1、老師播放《小山羊找歡樂》光碟，幼兒觀賞故事，初步了解故事情節(jié)。

2、老師引導幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找歡樂》，熟識故事情節(jié)，認讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小