關(guān)于小班幼兒飲食習(xí)慣的調(diào)查研究

關(guān)于小班幼兒飲食習(xí)慣的調(diào)查研究一、本文概述隨著社會(huì)的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，飲食習(xí)慣作為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，其影響已經(jīng)逐漸深入到兒童的成長和發(fā)展中。特別是對(duì)于處于生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的小班幼兒來說，良好的飲食習(xí)慣不僅關(guān)系到他們的身體健康，還對(duì)其智力、情感和社會(huì)交往能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，本研究旨在通過深入調(diào)查和分析，全面了解小班幼兒的飲食習(xí)慣現(xiàn)狀，探討影響其飲食習(xí)慣形成的因素，以及提出針對(duì)性的改善策略，為家長和教育工作者提供有益的參考，促進(jìn)小班幼兒形成健康、合理的飲食習(xí)慣。本研究首先通過文獻(xiàn)綜述，梳理了國內(nèi)外關(guān)于幼兒飲食習(xí)慣的研究現(xiàn)狀，明確了研究背景和研究意義。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生理需求，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的調(diào)查問卷和觀察記錄表，通過問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法，收集了大量關(guān)于小班幼兒飲食習(xí)慣的一手?jǐn)?shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和深入挖掘，本研究揭示了小班幼兒飲食習(xí)慣的現(xiàn)狀及其影響因素，并提出了相應(yīng)的改善建議。本文的研究方法和數(shù)據(jù)來源保證了研究的科學(xué)性和可靠性，本研究還注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，旨在為改善小班幼兒的飲食習(xí)慣提供具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過本文的研究，我們希望能夠引起家長和教育工作者對(duì)幼兒飲食習(xí)慣的關(guān)注和重視，共同促進(jìn)小班幼兒健康、快樂地成長。二、研究方法本研究采用混合方法進(jìn)行，結(jié)合了問卷調(diào)查和觀察法，以全面深入地了解小班幼兒的飲食習(xí)慣。我們設(shè)計(jì)了一份針對(duì)家長的問卷，以收集關(guān)于孩子飲食習(xí)慣的詳細(xì)信息。問卷內(nèi)容包括孩子的飲食偏好、飲食習(xí)慣、家長對(duì)孩子飲食的教育觀念和方法等。通過問卷，我們希望能夠從家長的角度了解小班幼兒的飲食狀況，以及家長在孩子飲食習(xí)慣培養(yǎng)方面的態(tài)度和做法。除了問卷調(diào)查外，我們還采用了觀察法來直接觀察小班幼兒的飲食行為。我們在幼兒園的就餐時(shí)間進(jìn)行觀察，記錄孩子們的飲食選擇、進(jìn)食速度、咀嚼習(xí)慣等。觀察法能夠讓我們更加直觀地了解小班幼兒的飲食習(xí)慣，以及與同伴之間的互動(dòng)和影響。收集到的問卷和觀察數(shù)據(jù)將采用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。我們將通過描述性統(tǒng)計(jì)來了解小班幼兒飲食習(xí)慣的總體情況，通過相關(guān)性分析和回歸分析來探討影響幼兒飲食習(xí)慣的因素，以及這些因素之間的相互作用。本研究采用的綜合方法旨在從多個(gè)角度全面了解小班幼兒的飲食習(xí)慣，為后續(xù)的干預(yù)措施和家庭教育提供科學(xué)依據(jù)。三、研究結(jié)果經(jīng)過對(duì)小班幼兒的飲食習(xí)慣進(jìn)行深入的調(diào)查研究，我們得出了一些有趣且值得關(guān)注的結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒的飲食習(xí)慣呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。有的孩子偏愛主食，如米飯、面條等，而有的孩子則更喜歡吃零食和甜點(diǎn)。蔬菜、水果的攝入量也存在較大的差異，有的孩子每天都能吃到豐富的蔬菜和水果，而有的孩子則幾乎不吃。飲食習(xí)慣與家庭環(huán)境有密切關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，那些父母注重飲食健康、經(jīng)常與孩子一起進(jìn)餐的家庭，孩子的飲食習(xí)慣通常更為合理和健康。相反，那些父母飲食不規(guī)律、較少與孩子共進(jìn)餐的家庭，孩子的飲食習(xí)慣則可能存在一定的問題。我們還發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的飲食習(xí)慣與其生長發(fā)育狀況有著密切的聯(lián)系。那些飲食均衡、營養(yǎng)豐富的孩子，通常身高、體重等生長指標(biāo)都在正常范圍內(nèi)，而那些飲食不合理、營養(yǎng)不良的孩子，則可能存在生長發(fā)育遲緩等問題。值得注意的是，小班幼兒的飲食習(xí)慣受其心理因素的影響較大。例如，有的孩子因?yàn)椴幌矚g某種食物的味道或顏色，就會(huì)拒絕食用，而有的孩子則因?yàn)槭艿酵榛蚣议L的影響，會(huì)嘗試并喜歡上某種食物。因此，在培養(yǎng)小班幼兒良好飲食習(xí)慣的過程中，我們需要充分考慮其心理因素，采取科學(xué)、合理的方法，引導(dǎo)其逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。小班幼兒的飲食習(xí)慣呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，與家庭環(huán)境、生長發(fā)育狀況及心理因素等有著密切的聯(lián)系。為了促進(jìn)小班幼兒的健康成長，我們需要關(guān)注其飲食習(xí)慣，并采取有效的措施，幫助其養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。四、討論與建議經(jīng)過對(duì)小班幼兒飲食習(xí)慣的深入調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期的飲食習(xí)慣對(duì)其生長發(fā)育具有至關(guān)重要的影響。良好的飲食習(xí)慣能夠幫助幼兒獲取全面均衡的營養(yǎng)，促進(jìn)他們的健康成長，而不良的飲食習(xí)慣則可能導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，甚至引發(fā)一系列健康問題。因此，我們需要從多方面入手，幫助幼兒建立良好的飲食習(xí)慣。家庭環(huán)境是影響幼兒飲食習(xí)慣的重要因素。家長應(yīng)作為榜樣，樹立健康飲食的觀念，避免在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好或厭惡。同時(shí)，家長應(yīng)關(guān)注孩子的飲食需求，合理搭配食物，保證營養(yǎng)均衡。在餐桌上，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子嘗試各種食物，培養(yǎng)他們的飲食興趣，避免過度溺愛或放任。幼兒園作為幼兒生活的重要組成部分，也應(yīng)對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和教育。幼兒園可以通過開展健康教育活動(dòng)，向幼兒傳授健康飲食的知識(shí)，讓他們了解各種食物的營養(yǎng)價(jià)值。同時(shí)，幼兒園還可以在飲食上做出合理安排，提供多樣化、營養(yǎng)豐富的食物，滿足幼兒的生長需求。社會(huì)環(huán)境也應(yīng)關(guān)注幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)食品安全的監(jiān)管，保障幼兒飲食的安全衛(wèi)生。社會(huì)各界也應(yīng)共同營造健康的飲食氛圍，通過廣告、宣傳等途徑，向公眾普及健康飲食的知識(shí)。為了培養(yǎng)小班幼兒良好的飲食習(xí)慣，我們需要從家庭、幼兒園和社會(huì)三個(gè)方面入手，共同營造一個(gè)健康、和諧的飲食環(huán)境。我們還應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，尊重他們的飲食需求，幫助他們建立適合自己的飲食習(xí)慣。只有這樣，我們才能為孩子們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、結(jié)論通過本次對(duì)小班幼兒飲食習(xí)慣的調(diào)查研究，我們獲得了豐富的數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，揭示了當(dāng)前小班幼兒在飲食習(xí)慣方面的一些顯著特點(diǎn)和存在的問題。在食物偏好方面，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)小班幼兒偏好甜食和零食，對(duì)蔬菜和水果的攝入量相對(duì)較少。這可能與家庭飲食習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境以及幼兒自身的生理特點(diǎn)有關(guān)。家長和教師應(yīng)關(guān)注幼兒的飲食教育，培養(yǎng)他們健康的食物偏好，以確保他們獲得均衡的營養(yǎng)。在飲食習(xí)慣方面，部分小班幼兒存在飲食不規(guī)律、暴飲暴食等不良習(xí)慣。這些習(xí)慣可能對(duì)幼兒的生長發(fā)育和身體健康造成不利影響。因此，家長和教師需要加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，如定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽等。我們還發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境和教育方式對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣具有重要影響。家長應(yīng)成為幼兒健康飲食的榜樣，通過言傳身教、共同參與飲食活動(dòng)等方式，培養(yǎng)幼兒的飲食興趣和自我控制能力。幼兒園也應(yīng)加強(qiáng)飲食教育，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，學(xué)會(huì)選擇健康食物。小班幼兒的飲食習(xí)慣需引起家長和教育者的足夠重視。通過家庭、幼兒園和社會(huì)三方面的共同努力，我們可以幫助幼兒建立良好的飲食習(xí)慣，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來的研究可以進(jìn)一步探討如何通過創(chuàng)新的教育方法和家庭支持策略，更有效地改善小班幼兒的飲食習(xí)慣。參考資料：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，幼兒不良飲食習(xí)慣的問題逐漸凸顯。許多孩子存在偏食、挑食、飲食無規(guī)律等問題，導(dǎo)致營養(yǎng)攝入不均衡，身體健康受到影響。為了幫助幼兒形成健康的飲食習(xí)慣，教育研究和實(shí)踐工作者不斷探討有效的教育策略和方法。本文將探討幼兒不良飲食習(xí)慣的定義、原因和教育策略，并通過案例分析提出建議。幼兒不良飲食習(xí)慣是指幼兒在飲食過程中表現(xiàn)出的不健康行為，包括飲食無規(guī)律、挑食、偏食、零食過多等。這些不良習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致營養(yǎng)攝入不均衡，影響幼兒的生長發(fā)育和身體健康。家庭教育：家長應(yīng)該孩子的飲食健康，合理規(guī)劃孩子的飲食時(shí)間，確保孩子每天攝入足夠的營養(yǎng)物質(zhì)。同時(shí)，家長要以身作則，樹立榜樣，教育孩子養(yǎng)成按時(shí)吃飯、不挑食、少吃零食等良好的飲食習(xí)慣。飲食規(guī)劃：幼兒園和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定合理的飲食規(guī)劃，確保孩子每天的飲食達(dá)到營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。可以開設(shè)相關(guān)的健康教育課程，提高孩子對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。社會(huì)宣傳：政府和社會(huì)組織應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，提高家長和幼兒對(duì)不良飲食習(xí)慣的危害性的認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)幼兒形成健康的飲食習(xí)慣。某幼兒園小班的小明存在挑食、偏食的情況，導(dǎo)致體重偏輕，身體健康狀況不佳。為了幫助小明改變不良飲食習(xí)慣，幼兒園老師采取了以下措施：與家長溝通：老師與小明家長溝通，了解小明的飲食習(xí)慣，并提醒家長在家庭教育中重視營養(yǎng)知識(shí)和良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食引導(dǎo)：老師在幼兒園的飲食環(huán)節(jié)特別小明，引導(dǎo)他嘗試各種食物，逐漸克服挑食、偏食的問題。營養(yǎng)知識(shí)普及：老師組織相關(guān)的健康教育活動(dòng)，向小明普及營養(yǎng)知識(shí)，讓他了解各種食物對(duì)身體的好處。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：老師設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)小明在飲食過程中取得進(jìn)步，提高小明的積極性和自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小明的飲食習(xí)慣有了明顯改善，體重逐漸增加，身體健康狀況明顯好轉(zhuǎn)。這一案例的成功之處在于：幼兒不良飲食習(xí)慣對(duì)幼兒的身體健康和成長發(fā)展具有不利影響。為了糾正這一問題，家庭教育、飲食規(guī)劃和營養(yǎng)知識(shí)普及等策略的運(yùn)用顯得尤為重要。通過小明案例的分析，我們了解到這些策略在實(shí)際操作中的有效性。然而，仍需注意獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的可持續(xù)性和家庭飲食環(huán)境的影響。家長和教師應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒不良飲食習(xí)慣的問題，并充分認(rèn)識(shí)到自身在其中的重要作用。除了在幼兒園或?qū)W校實(shí)施相關(guān)教育策略外，家長也需要在家庭中積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的良好飲食習(xí)慣。社會(huì)各界應(yīng)加大宣傳力度，提高幼兒和家長對(duì)不良飲食習(xí)慣危害性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與到健康飲食的行動(dòng)中來。為了更好地了解小班幼兒的飲食習(xí)慣，進(jìn)一步提升幼兒飲食的健康水平，我們進(jìn)行了一次全面的調(diào)查。以下是本次調(diào)查的報(bào)告。我們選擇了某市的三所小班作為調(diào)查對(duì)象，這些小班分別來自不同的幼兒園。我們對(duì)這些幼兒園的幼兒家長和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)部分幼兒進(jìn)行了觀察和簡單的交流。調(diào)查顯示，大部分小班幼兒在飲食上存在偏好。其中，喜歡甜食的幼兒占比較大，而對(duì)蔬菜、水果等健康食品的攝入相對(duì)較少。同時(shí)，部分幼兒對(duì)某些食物存在抵觸情緒，如胡蘿卜、青菜等。大部分小班幼兒在飲食過程中不能保持正確的坐姿，有些幼兒甚至邊吃邊玩。同時(shí)，部分幼兒在進(jìn)餐過程中表現(xiàn)出焦慮或不安的情緒，這可能與其家庭飲食習(xí)慣有關(guān)。通過與家長和教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)許多家長在飲食教育上缺乏正確的認(rèn)識(shí)和方法。盡管大部分家長都認(rèn)為飲食習(xí)慣對(duì)幼兒健康影響很大，但他們在具體實(shí)踐中往往缺乏有效的措施。針對(duì)小班幼兒的飲食偏好和行為，幼兒園應(yīng)開展專門的飲食教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種食物的營養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)他們的健康飲食習(xí)慣。同時(shí)，家長在家中也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。幼兒園應(yīng)根據(jù)小班幼兒的營養(yǎng)需求，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。在保證營養(yǎng)均衡的前提下，增加對(duì)蔬菜、水果等健康食品的攝入。同時(shí)，針對(duì)部分幼兒對(duì)某些食物的抵觸情緒，幼兒園可嘗試以游戲的形式引導(dǎo)幼兒嘗試和接受這些食物。家長在家庭中對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。家長首先應(yīng)提高自己在飲食教育方面的認(rèn)識(shí)，然后通過示范、講解、引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)，家長還可以通過與幼兒園的溝通，與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒健康飲食習(xí)慣的形成。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的飲食習(xí)慣存在一些問題，包括飲食偏好不健康、飲食行為不當(dāng)以及飲食知識(shí)缺乏等。為改善這些問題，我們提出了一些具體的建議，包括開展飲食教育、調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)以及加強(qiáng)家庭教育等。希望通過這些措施的實(shí)施，能夠更好地促進(jìn)小班幼兒的健康成長。飲食習(xí)慣是人們生活的重要組成部分，它對(duì)人們的健康和成長有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒期的飲食習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有著決定性的影響。為了解幼兒飲食習(xí)慣的現(xiàn)狀及其影響因素，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查分析。我們選取了幼兒園的名幼兒及其家長作為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查和觀察法進(jìn)行調(diào)查。問卷主要包括幼兒基本信息、飲食習(xí)慣、家長對(duì)幼兒飲食的程度等問題。同時(shí)，我們還對(duì)幼兒的飲食行為進(jìn)行了觀察，以獲取更直觀的信息。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分幼兒偏愛甜食和膨化食品，而對(duì)蔬菜、水果等營養(yǎng)豐富的食物興趣不大。這可能與家庭飲食習(xí)慣、廣告宣傳等因素有關(guān)。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)食物的色香味較為敏感，更傾向于選擇外形美觀、口感好的食物。大部分幼兒能夠保持規(guī)律的飲食習(xí)慣，如早餐、午餐、晚餐時(shí)間相對(duì)固定。但也有部分幼兒存在挑食、偏食、厭食等問題，導(dǎo)致飲食不均衡。大多數(shù)幼兒能夠掌握基本的飲食衛(wèi)生知識(shí)，如餐前洗手、不隨地吐痰等。但部分幼兒在進(jìn)食時(shí)仍有不安靜、玩鬧的現(xiàn)象，這可能增加食物誤入氣管的風(fēng)險(xiǎn)。家庭環(huán)境對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣有著重要影響。家長的飲食習(xí)慣、教育方式等都會(huì)影響到孩子的飲食偏好和行為。例如，家長經(jīng)常為孩子購買零食、飲料等不健康食品，可能導(dǎo)致孩子對(duì)這些食品產(chǎn)生依賴。而家長對(duì)孩子的飲食行為進(jìn)行積極引導(dǎo)和教育，則有助于孩子形成健康的飲食習(xí)慣。幼兒園等教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。幼兒園的飲食安排、餐飲文化等都會(huì)影響到幼兒的飲食行為和習(xí)慣。如果幼兒園能夠?yàn)楹⒆犹峁I養(yǎng)均衡的餐飲，并開展相關(guān)的教育活動(dòng)，將有助于培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。社會(huì)媒體對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣也有一定影響。電視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲等媒體宣傳中經(jīng)常出現(xiàn)垃圾食品的身影，這可能增加幼兒對(duì)這些食品的消費(fèi)欲望。因此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)媒體廣告的監(jiān)管，以減少不健康食品對(duì)幼兒飲食習(xí)慣的負(fù)面影響。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒飲食習(xí)慣存在一定問題，如偏愛甜食和膨化食品、飲食不規(guī)律等。家庭環(huán)境、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)媒體等因素都會(huì)影響到幼兒的飲食習(xí)慣。因此，我們建議家長在日常生活中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣；幼兒園應(yīng)加強(qiáng)餐飲管理和教育活動(dòng)；政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)媒體廣告的監(jiān)管。通過多方面的努力，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。現(xiàn)在生活條件好了，家長對(duì)幼兒飲食十分重視，對(duì)幼兒“吃”的問題格外。家長往往把孩子不喜歡吃的食物準(zhǔn)備得很少，甚至索性不給孩子吃。家長認(rèn)為孩子想吃什么就吃什么，只要孩子高興就行。而有些家長則認(rèn)為孩子的病是吃出來的，所以拼命給孩子吃有營養(yǎng)的食物，結(jié)果導(dǎo)致孩子營養(yǎng)過剩，產(chǎn)生肥胖、高血壓等。其實(shí)家長不知道良好的飲食習(xí)慣對(duì)孩子的一生有著非常重要的影響。通過調(diào)查了解小班幼兒在園與在家的飲食習(xí)慣，分析家長在幼兒飲食習(xí)慣養(yǎng)成過程中所面臨的問題及影響因素，從而幫助家長提高認(rèn)識(shí)、尋求對(duì)策。調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法。將設(shè)計(jì)好的問卷發(fā)放給幼兒家長，以不記名的方式由家長填寫。問卷主要圍繞“幼兒飲食習(xí)慣”這一主題設(shè)計(jì)了一些問題，包括幼兒在家的進(jìn)餐習(xí)慣、飲食偏好、飲食量、進(jìn)餐時(shí)的注意力集中情況、進(jìn)餐時(shí)是否會(huì)自己使用餐具等等。以期通過調(diào)查，讓家長更加了解孩子的飲食習(xí)慣，對(duì)孩子在飲食方面多一些和指導(dǎo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在園的飲食習(xí)慣普遍較好。大部分幼兒能主動(dòng)使用餐具自己吃飯，并且能保持桌面、地面的干凈。他們能基本清楚什么食物有營養(yǎng)，每天的進(jìn)餐時(shí)間也很有規(guī)律。如早上的牛奶和雞蛋，午餐和晚餐中的各種菜肴等。但在飯后衛(wèi)生習(xí)慣上還存在一些問題：如飯后不擦嘴、不漱口等。針對(duì)以上情況，我們采取了以下措施進(jìn)行教育：提醒幼兒注意進(jìn)餐時(shí)的禮貌用語。例如“請”“謝謝”“不客氣”“對(duì)不起”等。老師注意在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透教育。如：在講故事時(shí)滲透有關(guān)用餐時(shí)的衛(wèi)生常識(shí)；在進(jìn)餐前朗誦有關(guān)詩歌《下巴上的洞洞》；在看圖講述時(shí)選用有教育意義的圖片進(jìn)行講述等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中設(shè)有“我是小老虎”、“我會(huì)用小勺”專欄，以激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性。針對(duì)幼兒不會(huì)使用餐具這一問題，我們利用家園欄向家長宣傳“培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)餐”方面的知識(shí)。讓家長了解正