功率的說課稿

《功率》說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。（二）教學目標１、知識與技能（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念（２）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。（３）能自己設(shè)計實驗測量功率２、過程與方法組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法3、情感、態(tài)度、價值觀．培養(yǎng)學生類比思維能力和競爭意識（三）.教學重點和難點重點：建立功率的概念難點：功率的計算（四）教具與學具：教具：電子拍板，多媒體課件學具：刻度尺，體重秤，時間表．二、學情分析初二學生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領(lǐng)悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗?zāi)芰安僮髂芰Α１局皩W生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。二、說教法以討論交流的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學生學習的主動性，保護學生的學習興趣。在教學中，關(guān)注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務(wù)，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。三、說學法對于物理學科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學，學生既學到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法．四、說教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。（二）合作學習，探究新知以交流討論的教學方法為主，講授新課1、討論交流比較做功的快慢通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。（三）內(nèi)化提高實際應(yīng)用估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關(guān)功率的計算。（三）課堂小結(jié)感悟收獲：提出問題：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學生的思維推向了高潮，使所學的內(nèi)容上升到理論的高六、板書設(shè)計11.4功率物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．定義，單位時間內(nèi)完成的功．公式：功率＝功／時間p=w/t(p=fv)單位：w、kw、mw單位換算估測上數(shù)功率七、教學反思本節(jié)課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)．篇二：電功率說課稿電功率常德市第五中學：李萍各位老師，大家好！我說課的題目是《電功率》，下面我將從四個方面進行說課。一、說教材1、課題在教材中的地位和作用《電功率》是人教版八年級物理第八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后的又一個電學概念；它既是對電能知識的進一步理解，讓學生知道用電器消耗電能有快慢，又為后面“測量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學習作理論上的準備；而且它是生活中用電器銘牌上的一個重要指標,在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)教材內(nèi)容包括以下幾個方面：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、電功率的測量原理，教材建議分2個課時完成，我的安排如下：（課件展示）下面我將就第1課時進行說課。2、教學目標根據(jù)新課程標準，三維并重的教學理念我確定本節(jié)課的教學目標是：知識目標：（1）理解電功率是表示消耗電能快慢的物理量。（2）知道電功率的定義、定義式和單位（3）認識額定電壓和額定功率過程目標：（1）自主探究不同的用電器在相同時間內(nèi)消耗電能的多少，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。（2）通過課堂模式的改變，既提高學生自主學習和探究的能力，又培養(yǎng)與他人交流、合作的意識；（3）通過電功率概念的建立過程，促進學生掌握物理研究問題的方法，不僅做到“學會”更做到“會學”。情感目標：(1)感受科學就在我們生活中（2）提高節(jié)約用電的意識3、教學重點理解電功率的概念，認識額定電壓和額定功率4、教學難點電功率概念的建立二、說教法本節(jié)課以學生為中心，讓學生學會學習，感受學習的快樂；以導學案為主線，以引導探究為主要學習方法，配以討論法、演示法、練習法；穿插實驗，情景激疑，組織學生討論，展示和交流，引導學生總結(jié)和點評，以達成教學目標。目的是使學生不僅要學會書本知識，更為其終身學習打下基礎(chǔ)。三、說過程1、練習檢測將本節(jié)課要用到的電能表圖片印在導學案上，讓學生課前獨立完成相關(guān)問題（課件展示），上課第一時間交流答案。既是復習上節(jié)課的主要內(nèi)容，也是為本節(jié)課的實驗探究做好必要的知識準備。2、自主探究（1）首先（出示甲乙兩只燈泡，分別為100w和60w）并提出：你想知道它們在一段時間內(nèi)消耗多少電能嗎？展示實驗器材，引導學生設(shè)計實驗，討論交流，得到最終實驗方法，然后選2個小組同時進行演示。教師有意指定小組甲時間1分鐘，小組乙時間2分鐘，然后進行實驗，得出數(shù)據(jù)。（課件展示實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)）（2）接下來，引導學生將甲乙兩組的數(shù)據(jù)進行比較，思考以下問題：①哪個燈泡消耗電能多？（乙）②哪個燈泡亮一些？（甲）③哪個電能表轉(zhuǎn)得快一些？（甲）轉(zhuǎn)得快說明了什么？（說明了消耗電能快）④你能通過分析數(shù)據(jù)證明你的觀點嗎？（引導學生通過簡單計算，得出相同時間（1分鐘、1秒鐘）消耗的電能，即可比較）消耗電能快慢的理解和比較是學生很難跨越的環(huán)節(jié)，通過這個實驗，學生自主探究，加上問題的引導，思維發(fā)生了碰撞，最后有了一個初步的結(jié)論：燈泡越亮，電能表轉(zhuǎn)得越快，消耗電能越快，同時也得出了比較快慢的方法，為下一環(huán)節(jié)建立電功率的概念作好準備。從而培養(yǎng)了學生科學探究的思想，提高了學生的動手能力，完善了學生嚴謹?shù)目茖W思維。3、合作互學有了剛才的實驗結(jié)論為基礎(chǔ)，接下來用問題去引導學生閱讀教材和小組討論，完成電功率概念的建立過程我們?yōu)槭裁匆腚姽β剩浚ㄒ搿半姽β省钡哪康氖?。）怎么表示電功率呢？（電功率的定義是。）根據(jù)定義，應(yīng)該如何計算呢？（計算公式：）它的單位是什么？（公式中各物理量的符號及其單位：）在問題的層層引導下，學生以前面的實驗為基礎(chǔ)，自學教材的相關(guān)內(nèi)容，電功率概念的得出也就水到渠成，然后通過討論得出電功率的計算方法，體會到成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點所在，為了讓學生不僅“學會”，更要“會學”，所以我采用了自學和小組合作學習的方式相結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也促進了學生與他人合作的意識。4、梳理提升（1）首先，出示常見用電器的銘牌，讓學生找出電功率，并試著表達電功率的含義。（2）千瓦時（俗稱“度”），這個單位是怎么來的呢？為什么1kw.h=3.6x106j？為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)這個問題的答案，我設(shè)計了一道習題：練習1、有一臺空調(diào)，電功率為1000w，那么它工作1小時消耗多少電能？通過計算，學生會發(fā)現(xiàn)，他的答案和1kw.h相等！學生恍然大悟：如果電功率用kw作單位，時間用h，則電能單位就是kw·h。另外，我還設(shè)計了一道與生活息息相關(guān)的習題，引導學生熟悉公式的推導和單位的統(tǒng)一。練習2：1度電能讓100w的燈泡工作多少小時？學生學了電功率的定義之后，還面臨很多問題。對單位“瓦特”的理解，在計算時，單位的統(tǒng)一，公式變形等等。本環(huán)節(jié)通過觀察表達推理運用等手段，引導學生解決了這些問題，同時還培養(yǎng)了學生的觀察，表達，推理等能力。5、聯(lián)系實際通過本節(jié)課開頭的實驗，學生還留下一個印象，燈泡越亮，消耗電能越快，也就是電功率越大。如果改變燈泡的電壓，它的亮度會變嗎？也就是電功率會發(fā)生變化嗎？演示實驗：取一個“12v，25w”燈泡，用學生電源提供電壓，讓它在3種情況下發(fā)光。引導學生觀察并得出結(jié)論：燈泡的電壓變了，它的亮度呢？它的電功率變了嗎？由此結(jié)論可知，今后我們在指明電功率之前，先要指明。再反問學生：燈泡上標的“220v，25w”是什么電壓？什么電功率呢？答：（引導學生閱讀教材，得出額定電壓和額定功率的定義）討論交流：用電器在實際工作當中，電壓過高和過低對用電器有什么影響？此環(huán)節(jié)以開頭實驗探究為鋪墊，使學生意識到燈泡的亮度與實際功率有關(guān)；又通過觀察演示實驗，認識到實際功率會受實際電壓的影響，進而理解額定電壓和額定功率。在這里，通過與生活實際相聯(lián)系，知識得到進一步升華與提高，抽象的概念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，學生接受更容易。6、知識運用這一環(huán)節(jié)設(shè)置了2道習題，目的在于讓學生運用知識，達到鞏固加深的效果。四、設(shè)計理念：為培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生張揚個性，展示自我，活躍課堂，在課堂上能讓學生說的盡量讓學生說，能讓學生做的盡量讓學生做。通過導學案引進新知識，通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，引出方法，進而建立新的概念等等，通過各種活動加深學生對知識的理解。總之，讓學生在學習中逐漸學會學習，受益終身。篇三：《功率》說課稿新人教版高中物理必修二說課稿第七章機械能守恒定律第三節(jié)功率一．教材分析《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關(guān)知識，又為后面即將學習的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。二．教學三維目標（一）知識與技能1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義2、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算。（二）過程與方法通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。（三）情感態(tài)度與價值觀感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識三、教學重點與難點1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。四、教學方法本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設(shè)計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。五、教學過程設(shè)計1、引入新課結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。（學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）2、進行新課組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。3、組織學生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。8、例題講解和反饋檢測9、布置作業(yè)課后習題1、2、4題篇四：初中物理電功率說課稿《電功率》說課稿一、說教材：教材的地位和作用.《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識體驗的深化和具體化，讓學生體驗用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系，又為本章第三節(jié)體驗“測量小燈泡的電功率”，體驗第五節(jié)“電功率和安全用電”作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學生今后體驗生活意義重大。教材內(nèi)容要點：第一，電功率的定義、物理意義、單位；第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。教學目標:根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：知道電功率的定義、物理意義、單位.。理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。體驗觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。情感態(tài)度和價值觀：1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。養(yǎng)成物理與生活時刻相聯(lián)系的習慣，體驗科學就在我們身邊。體驗課堂的教學重點和難點：根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為體驗電功率概念。但電能的消耗不比喝水，不是可以看見的實物，所以電功率是一個很抽象的概念，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對體驗電功率物理意義確定為本節(jié)課的學生體驗學習的難點。二.學生分析多數(shù)學生活潑好動，好奇心強，上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力，需要教師適時引導。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。教學方法.三、教學方法教法：以講授法，探究法為主，輔之以演示法。學法：以學生自主學習為主，輔之以觀察法，討論法，練習法創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。四.教學過程.導入.問:我們家里的電能表上的鋁盤有時慢悠悠，有時急匆匆。為什么呢？鋁盤轉(zhuǎn)動快慢與什么有關(guān)系？答:鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同，表示消耗的電能快慢不一樣。電能是表示電流所做的功。出示相關(guān)電器圖片,問他們電流做功是否相同?在比較,不同用電器在相同時間做功多少.家用飯鍋和燈泡，在通電時間相同時，哪一個電流做功更快些？2.若家用電飯鍋和燈泡，都要消耗1度電，那么哪一個消耗電能更快些？得到答案:電飯鍋.通過教師引導提問：有哪些辦法可以比較電流做功的快慢？可能的答案：①通電時間相同，電流做功多的做功快②電流做功相同，通電時間短的電流做功快這樣就得出了電功率相關(guān)的兩個量，w、t及時給出電功率的概念：物理學中用電功率表示電流做功的快慢。定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功公式:p=w/tw—消耗的電能p—電功率t—所用的時間單位：瓦，千瓦——（w、kw）千瓦時的意義：功率為1kw的用電器在1h內(nèi)所做的功，就是1kw·h。通過問題搶搭來對重點有一個強調(diào)：從公式w＝pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎？答：可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電器功率的情況下，減少用電時間也可以同時減小用電器的功率和用電時間3.在這里有必要對千瓦和千瓦時的區(qū)別：瓦和千瓦是功率的單位,千瓦時為能量的單位。由電功率公式w=pt如果功率用千瓦，時間用小時為單位即：w=pt得1kwh=1kw1h，1kwh的電能可以供一個1kw的用電器工作1h1焦耳的電能可以供一個1w的用電器工作1s通過例題，對電功率和電功在做一個強調(diào)和鞏固。.額定功率：通過觀察電器銘牌，提出額定電壓和額度功率。額定電壓：用電器正常工作時的電壓額定功率：用電器在額定電壓下的功率（正常工作時的功率p額問：額定電壓、額定功率和實際電壓、實際功率的區(qū)別？額定電壓、額定功率是用電器正常工作時的，對一個用電器來說是固定不變的。實際功率與額定功率的關(guān)系：當u實＝u額，則p實＝p額，用電器正常工作當u實＞u額，則p實＞p額，用電器容易燒壞當u實＜u額，則p實＜p額，用電器不能正常工作電功率的測量在通常情況下，通過電流和電壓的測量，來間接得知用電器的電功率。電功率和電流、電壓之間的關(guān)系如下：p=uip—電功率—瓦u—電壓—伏i—電流—安（五）反饋檢測：1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。實踐活動：調(diào)查你家中的用電器（如下圖示）的額定電壓和額定功率，并了解它們工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？進行調(diào)查充分體現(xiàn)了從“物理走向社會”的新課程理念，使學生進一步認識到“物理與生活，物理與社會”都是緊密聯(lián)系的。同時對同學們初步養(yǎng)成節(jié)約用電的意識并能合理使用各種用電器也有一定的積極作用。五、課堂練習六.板書設(shè)計篇五：電功率說課稿范文電功率說課稿各位評委老師，同學們，大家好！我是9號選手歐陽翱翔！我說課的內(nèi)容是人教版八年級物理下冊第七章第二節(jié)電功率?..我的說課包括以下環(huán)節(jié)：教材分析，教學目標，教法學法，教學準備，教學過程，板書設(shè)計首先是教材分析：教材分析不是孤立的對教材進行分析，還要兼顧學生的心理特點、思維特點和現(xiàn)狀，突出學生的主體地位。我著重從以下幾個方面進行闡述（三聲）本節(jié)的地位和作用：電功率是在歐姆定律等電學知識的基礎(chǔ)上，對電功和能轉(zhuǎn)化的進一步應(yīng)用。為下節(jié)課測量小燈泡的電功率做好理論鋪墊，起到承上啟下的作用。電功率與生活密切相關(guān)，用電功率的知識解決生活中的問題，駕起了物理與生活的橋梁，無論是從課標要求，還是學生自身發(fā)展上看，本節(jié)課都處于一個比較重要的地位。學情分析：經(jīng)過一個多學期的學習，學生已經(jīng)具備了歐姆定律及電功和能轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，并擁有了一定的探究能力，和實驗設(shè)計能力。但他們的實驗設(shè)計能力和思維深刻性還需要進一步提高。教學重難點：對電功率物理意義的理解，和比較公式p=w/t和p=ui是本節(jié)課的重點。設(shè)計測量電功率的方法，培養(yǎng)學生思維的條理性是本節(jié)課的難點。教學目標：三維目標以過程為出發(fā)點，讓學生在經(jīng)歷探究的過程、學習的過程、思考的過程中，掌握科學的學習方法、掌握基本的知識與技能，。培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力，樹立環(huán)保節(jié)能意識和科學發(fā)展觀。教法學法：根據(jù)學生心理特點以及新課程理念，我準備使用以下教法學法進行教學：觀察歸納法、交流合作法、實驗探究法、和媒體輔助法，教學準備：為配合教師演示實驗和學生實驗我做準備以下準備：教學過程：根據(jù)初中生以形象思維為基礎(chǔ)的特點，為成預設(shè)的教學目標，并且使整堂課的教學更加自然流暢，我對教學過程做如下處理：第一個環(huán)節(jié)是觀察與發(fā)現(xiàn)老師在家泡茶喝，在燒水時觀察到電磁爐有很多檔位的火力，用600w的火力燒開一壺水用時2分鐘，用1200w的火力燒開用時1分鐘，燒開同樣一壺水所消耗的電能是一樣的，說明電流做功相同。但用不同的火力，電流做功的快慢不同。那么，如何比較電流做功的快慢呢？第二個環(huán)節(jié)，引概念本節(jié)課的概念比較多，采取觀察生活，啟發(fā)思考的方法水到渠成地引出概念，不但有利于學生得理解，也讓學生感受到，處處留心皆學問。用電磁爐不同檔位燒水快慢的生活現(xiàn)象，很自然的引出電功率的概念。由于電功率的概念比較抽象，我們采取把電功率和速度進行類比，建立學生對電功率的感性認識。這樣的對比，便于學生理解公式p=w/t。介紹瓦特的故事，瓦特不但發(fā)明和改進了蒸汽機，而且在電學等方面也做出了重大的貢獻，人們?yōu)榱思o念他，把功率的單位用他的名字命名，讓學生學習他善于思考，勇于鉆研的精神。教師順勢規(guī)范“度”的概念，并規(guī)范其科學使用。培養(yǎng)學生嚴謹細心的科學態(tài)度。接下來讓學生思考這樣一個問題，為什么有的家庭的冰箱要另外配一個穩(wěn)壓器？穩(wěn)壓器的作用是什么？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗學生能夠想到穩(wěn)壓器的作用是保證冰箱正常工作，從而引出額定電壓的概念。教師進一步引導學生：用電器在額定電壓下，能正常工作，達到額定功率。但實際生活中，有時外加電壓低于或高于額定電壓，用電器在實際電壓下工作時的功率叫做實際功率。自然而然的引入額定功率，實際功率的概念。緊接著利用多媒體給學生展示銘牌。學認真觀察后發(fā)現(xiàn)，每個銘牌上面都標有額定功率。此時教師引導學生歸納出額定功率與實際功率區(qū)別