Unit3SectionB1a-1e教案人教版七年級英語下冊

Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a1e教學設計教學基本信息單元課題Howdoyougettoschool?總課時數4課型聽說課本節(jié)課時第3課時教材內容SectionB1a1e授課時間45minutes語篇研讀What:本節(jié)課位于新目標英語(人教版)七年級下冊第三單元sectionB第一課時，本單元的話題是“談論如何去某地”,它與我們學生的日常生活緊密聯系，生活離不開“行”。本單元就是學習描述人們日常出行的主要方式，教材以howdoyougettoschool?為中心話題，圍繞“交通方式”展開，運用一般現在時。Why:本課的教學內容與學生的實際密切相關，易于引發(fā)學生用英語交流，完成聽說讀寫的任務活動，學生應重點掌握和熟練應用howdoyougettoschool?及其答語等句型。How:SectionBlale以聽說課為模板引導學生口頭作文，然后展開寫作活動。la1c為學生提供了聽說語境以及語言結構，在學生聽完兩次聽力之后，第三次聽力填空是教師根據le對話改編的小短文，學生在完成填空后，該語篇就形成了學生可模仿的寫作模板。再通過一系列的practice為學生提供了寫作要點和思路，從而將聽說課巧妙地轉移到寫作并落實寫作。學情分析聽說課對于七年級的學生來說稍微簡單，但是運用聽說課的相關內容轉化成寫作是難點，因為寫作是一種難度較高的語言輸出活動，對于七年級的學生來說還是困難較大的。但本課的寫作內容“怎樣到達學?！迸c他們的現實生活緊密相連，也是他們非常感興趣的話題，他們有話可說，有事情可寫。本課時教學目標通過本課時的學習，學生能：語言能力：①.能夠熟練掌握本課重點詞匯和短語：stop,thinkof②.能夠熟練掌握本課重點句型：—Howdo/does…getto…?—First,…Next,…Then,…Finally,…2.學習能力：能夠聽懂談論利用多種出行方式出行的對話內容，并從中獲取關鍵信息；能夠在聽力活動中了解速記技巧。3.思維品質：讓學生學會總結詢問交通方式句型和換乘的表達；讓學生通過聽、說訓練，鍛煉學生的語言綜合運用能力，鍛煉思維的邏輯性。4.文化意識：通過本節(jié)課的學習，讓學生們懂得交通方式的選擇能夠幫助環(huán)保，公交車上的讓座行為使我們的社會更和諧，讓學生們要學會享受幫助的快樂、進而享受生活。教學重點和難點教學重點：1.能夠聽懂談論利用多種出行方式出行的對話內容，并從中獲取關鍵信息。2.能夠使用first,next,then,finally等描述出行方式，至少使用兩種交通方式。教學難點：1.能夠使用first,next,then,finally等描述出行方式，至少使用兩種交通方式。教學評一體化教學過程設計教學目標和環(huán)節(jié)教學活動教學活動效果評價Leadin導入本課“換乘”表達所需的交通方式及其車站——為本節(jié)課“換乘”的學習做好引導和鋪墊1.Greeting.2.Matchthewordswithpicturesin1a.3.Newwords:busstop,busstation,trainstation,subwaystation.圖片導入,激發(fā)興趣,引出話題,同時德育滲透,并根據學生的回答情況給予幫助和鼓勵設計意圖：通過單詞與圖片匹配的小任務導入本課主題,引起他們的思考,激發(fā)他們的思維,同時,引出部分課文中的生詞或詞組,busstop、busstation、trainstation、subwaystation等,為學生接下來學習“換乘”方式的表達掃清障礙Prelistening首先引導學生對自己的上學方式進行表達,并提示學生至少使用兩種交通工具,為1c的聽力打好基礎【學習理解】Workon1b.Imagineyouuseatleasttwotypesoftransportation.Tellyourpartnerhowyougettoschoollikethis:A:Howdoyougettoschool?B:WellIridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.Showtheconversations.教師觀察學生能否順利用兩種句型表達自己的上學方式,并引導學生進行更多的“換乘”句型的訓練設計意圖：通過對話練習,學生熟練使用至少兩種句型來表達自己的出行方式,明白“換乘”概念,為接下來的學習掃除障礙Whilelistening通過聽力練習,了解Mary和Bob關于出行方式討論的主要內容?！緦W習理解】1.Workon1c.Readthesentencesandunderstand:Marywantstoknow…whereBoblives.

howfarhelivesfromhisgrandparents’home.

howhegetstohisgrandparents’home.

howlongittakestogettohisgrandparents’home.

whathethinksofthetrip.

2.TheteacherleadsstudentstolistenandcheckthethingsthatMarywantstoknow.教師觀察學生能否順利完成1c任務,并了解Mary與Bob討論的主要內容設計意圖：引導學生完成初步聽力練習,了解Mary與Bob關于交通換乘方式討論的大致內容,為下一步具體換乘方式的聽力練習掃清障礙Whilelistening完成1d聽力任務,通過聽Mary與Bob關于出行方式的討論,判斷Bob的出行方式【學習理解】TheteacherleadsstudentstolistenagainandchoosetherightwaythatBobgetstohisgrandparents’home.教師觀察學生能否準確選擇Bob的出行方式,以此判斷學生對出行“換乘方式”是否掌握設計意圖：引導學生完成1d聽力練習,進一步熟練掌握出行“換乘”方式的表達Postlistening:Pairwork引導學生對Bob的出行方式進行小組對話【應用實踐】StudentstalkabouthowBobgetstohisgrandparents’homewiththeirpartners.A:HowdoesBobgettohisgrandparents’home?B:He…教師觀察學生能否流利談論及表達Bob的出行方式,以此了解學生對“換乘”方式掌握的程度設計意圖：引導學生對Bob的出行方式進行對話,與此同時,不僅關注學生對“換乘”方式的表達,并且引導學生選擇適合自己的出行方式,做到合理出行,綠色出行,健康出行課時語言點講解老師講解下面的語言點：stop用法thinkof用法課時總結Whatdidyouleaminthisclass?1.KeywordsandPhrasesstop;thinkof;busstop;bus/subway/trainstation.2.Sentences:SoIgothereandseemygrandparentsoneortwotimesayear.It'sabout500kilometersfromhere.Whatdoeshethinkofthetrip?板書設計Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a1e1.KeywordsandPhrases:stop;thinkof;busstop;bus/subway/trainstation.2.Sentences:SoIgothereandseemygrandparentsoneortwotimesayear.It'sabout500kilometersfromhere.Whatdoeshethinkofthetrip?3..Languagepoints:stop用法thinkof用法課時作業(yè)設計完成下面的任務根據漢語意思完成英語句子1.你怎樣去上學?_____doyou_________________?2.你住得離學校有多遠?__________doyoulive_____school?3.每天去上學花費你多長時間?__________doesit_____youtogettoschooleveryday?二、按要求改寫句子，每空一詞。1.Janewalkstoschooleveryday.(改為一般疑問句)_____Jane_____toschooleveryday?2.Myhomeisabout10milesfromhere.(對畫線部分提問)___________isyourhome