問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 論文

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革下的物理教學(xué)模式和方法也在不斷的推進(jìn)。在新課程改革的要求下，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師采用問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)，為物理學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。主要探析問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向；初中物理；教學(xué)方法；應(yīng)用探究引言：初中物理作為初中教育階段重要的知識(shí)體系，它不僅與日常生活密切相關(guān)，而且也是中考的必考科目。所以為了能夠豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在面對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠利用物理知識(shí)巧妙解決，就必須要提高初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。物理老師在教學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主解答，有效的提高物理教學(xué)的課堂質(zhì)量和教學(xué)效果問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法的含義，其次通過(guò)舉例說(shuō)明了如何在物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，最后提出了幾點(diǎn)在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式應(yīng)注意的事項(xiàng)。一、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法的含義問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，通過(guò)以學(xué)生為主體的課堂模式不僅讓學(xué)生對(duì)于課堂有了更高的積極性，而且有效地提高了學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法主要有四步：第一步自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上課前通過(guò)對(duì)物理課本的自我學(xué)過(guò)手頭的資源，包括互聯(lián)網(wǎng)多媒體和教材資料等對(duì)課文進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。并且要進(jìn)行自我檢測(cè)，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題做好標(biāo)記。第二步小組學(xué)習(xí)。通過(guò)以小組為單位，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中標(biāo)記出的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流溝互交流來(lái)對(duì)課本中的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行加深印象，并且把本小組共同的重難點(diǎn)問(wèn)題向老師提交，在課堂上有老師進(jìn)行統(tǒng)一的解決。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，不僅鍛溝通能力，而且更進(jìn)一步的完善了自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的效率。第三步，教師重難點(diǎn)講解。教師通過(guò)上報(bào)的各小組重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且對(duì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行舉例解釋?zhuān)ＷC每個(gè)學(xué)生都能對(duì)課本知識(shí)有更深層次的掌握，達(dá)到教學(xué)目的。最后一步，歸納整理。教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概述，并學(xué)生提出問(wèn)題，來(lái)檢查學(xué)生的掌握程度。在此期保證學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間。通過(guò)每節(jié)課這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可以有生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率和課堂質(zhì)量。二、科學(xué)合理的設(shè)定問(wèn)題情景問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式便是要在課前向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到課程的要求。所以首先要對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置科學(xué)合要教師不僅要具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平能力，而且要在課前進(jìn)行課程的深入研究，創(chuàng)新重難點(diǎn)問(wèn)題的提出，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生有興趣問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)，問(wèn)題的提出一定要結(jié)合生活實(shí)際，只有結(jié)合生活實(shí)際才能讓學(xué)生明白物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中如何去運(yùn)用?？梢圆捎蒙钪兴究宅F(xiàn)象或案例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，看似簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題背后卻隱藏著深?yuàn)W的物理原理，讓學(xué)生在探求真像的路上求職欲望更強(qiáng)。或者可以在課前準(zhǔn)備教學(xué)輔助堂上展示聲音、光線(xiàn)、電等科技感十足，視覺(jué)效果明顯的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的高度學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)磁力這一章時(shí)。由于磁場(chǎng)是看不見(jiàn)的，摸不著很抽象，所以教師在情景引入時(shí)要給學(xué)生一種具體化的研究方法。教師可以讓學(xué)生在些關(guān)于磁力的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到磁力對(duì)我們生活的影響，以及磁力是如何形成的。在上課時(shí)，教師可以通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生感受到磁力的存在入時(shí)教師可以通過(guò)魔術(shù)小車(chē)的教學(xué)引入，在水平桌面上放一個(gè)無(wú)動(dòng)力的小車(chē)，當(dāng)教師的時(shí)候，靠近時(shí)會(huì)向前或向后運(yùn)動(dòng)，教師向同學(xué)們提問(wèn)是什么魔行運(yùn)動(dòng)？學(xué)生通過(guò)猜想后說(shuō)出小車(chē)裝有磁鐵，教師手里藏有一塊兒磁鐵。小車(chē)是在磁力的作用下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。教師再次提問(wèn)，兩個(gè)磁鐵沒(méi)有相互接觸產(chǎn)生力的作用的呢？從而引出磁場(chǎng)這一知識(shí)點(diǎn)。還有可以在磁體周?chē)胖眯〈裴樋粗赶蚩梢?，表明磁?chǎng)的方向性。用鐵屑實(shí)驗(yàn)可以顯示出磁鐵和提醒磁場(chǎng)，從而引出磁感線(xiàn)的概念。從指南針磁針的指向性來(lái)說(shuō)明地球本身就是一個(gè)大磁體，而指針恒指南北是由于地磁場(chǎng)的作用。三、提高課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理課堂教育中分四個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題以及課堂總結(jié)。必須要保證每個(gè)課堂環(huán)節(jié)質(zhì)量，才能總堂的效率，達(dá)到教學(xué)的目的。首先設(shè)計(jì)問(wèn)題，在進(jìn)行物理教學(xué)工作時(shí)，教師在進(jìn)行課前問(wèn)題設(shè)置時(shí)一定要進(jìn)行有效高質(zhì)量的設(shè)計(jì)。一定要遵循以下三個(gè)原則。第一適量性原提出的問(wèn)題不宜過(guò)多，也不宜過(guò)少。在有效的40分鐘之內(nèi)保證能夠?qū)⑻岢龅膯?wèn)題一一解決。最好的問(wèn)題數(shù)應(yīng)該在五個(gè)左右，這樣才能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)高效的思考，保證問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法效果的發(fā)揮。第二難度適中原則。提出的問(wèn)題難度應(yīng)到適中。難度大的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考時(shí)無(wú)法進(jìn)行思路的理清，會(huì)一減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。難度較小的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第三緊貼教材。不管是問(wèn)題提問(wèn)還是課后練習(xí)，都要以教主，緊貼教材，最大程度的提高物理教學(xué)質(zhì)量。其次，在提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題來(lái)讓學(xué)生積極的思考。這樣不僅可以有效的提高物理課堂的效率，而且有效的鍛煉了學(xué)生積極思考的思維能力。再次，要加強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)會(huì)遇到知識(shí)難點(diǎn)，就是應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)也要把握適中度，如果指導(dǎo)層次太深，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法突破思考的瓶如果指導(dǎo)層次太淺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣，失去解決問(wèn)題的興趣。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題指導(dǎo)時(shí)，首先要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的分析，更加權(quán)威透徹的來(lái)對(duì)題目進(jìn)行深層次的解讀。只有讀懂題目，明白問(wèn)在，才能進(jìn)行下一步的解題。其次要教會(huì)學(xué)生思考思路，遇到難題可以通過(guò)反向思考來(lái)解決問(wèn)題。最重要的是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以解決問(wèn)不同。教師必須要對(duì)每位學(xué)生的能力有所了解，在進(jìn)行具體的問(wèn)題引導(dǎo)時(shí)，采取不同層次的幫助，這樣更有利于學(xué)生思想的突破，知識(shí)點(diǎn)的掌握和物高。最后要注重科學(xué)的課堂總結(jié)。部分教師只注重對(duì)課堂問(wèn)題的解決，而忽略了對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)。長(zhǎng)期以往，雖然提高了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的規(guī)劃能力和無(wú)法形成物理知識(shí)體系，在學(xué)生的頭腦中，每個(gè)物理知識(shí)是分散的，在最后進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法把每一塊的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)下課前的幾分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)，第一要總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課后有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。第二要指出提出問(wèn)題中幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意的知生課后反復(fù)理解。第三要指出學(xué)生在思考時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，類(lèi)似思路問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題等不足之處，讓學(xué)生加以改正。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的效課堂的目的，從而培養(yǎng)出更多的物理人才。四、參加課外實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新能力物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是有效的提高課堂理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以有效的把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合論知識(shí)的理解的前提下，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生利用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)，聲現(xiàn)象時(shí)，就需要通過(guò)大量的物品來(lái)證明聲音的傳導(dǎo)。所以可以讓學(xué)生制作土電話(huà)、哨子、口哨琴等方法。在課后讓學(xué)生在不同的察聲音傳播的速度，加深課本的中聲音在固體當(dāng)中傳播最快的基礎(chǔ)概念的理解。結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力，而問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法在教學(xué)模式中便是最好的創(chuàng)新。通過(guò)在課前引入問(wèn)題，在上課時(shí)解決問(wèn)題，歸納這樣一套完整的教學(xué)方法可以最大程度的提高物理教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)新世紀(jì)的物理人才奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]鄧達(dá)斌.問(wèn)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].《求知導(dǎo)刊