2023-2024學(xué)年天津市紅橋區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷附答案解析

-2024學(xué)年天津市紅橋區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷（試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘）

第Ⅰ卷

一、（本大題共11小題，共29分。1～4小題，每題2分；5～11小題，每題3分）

（一）積累與運(yùn)用

1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．頃刻（qǐng）樸刀（pǔ）

面面相覷（qù）

不屑置辯（xiè）

B．拮據(jù)（jū）

桑梓（zǐ）

頓開茅塞（sài）

錙銖必較（zhī）

C．綽號(hào)（chuò）拜謁（yè）

千鈞之力（jūn）

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）

D．熏陶（tāo）

殷紅（yān）兩肋插刀（lèi）

一氣呵成（hē）

2、依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己鼓掌。在這個(gè)世界上，你是一種

的存在。懂得為自己鼓掌，才能在生命的樂(lè)章中，演奏出自己的音符。為自己鼓掌，并不是唯我獨(dú)尊的狂放不羈，也不是

一切地孤芳自賞，而是一種醒悟，一種

，一種推動(dòng)自己向挫折與失敗挑戰(zhàn)的勇氣與動(dòng)力。

A．獨(dú)特仰視境況

B．獨(dú)特傲視境界C．孤獨(dú)傲視境況

D．孤獨(dú)仰視境界

3、下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

①電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，更新?lián)Q代也越來(lái)越快。②許多家庭都有棄用的舊手機(jī)、舊電腦等電子垃圾。③這些電子垃圾如果回收處置不當(dāng)，就會(huì)污染環(huán)境。④因此，相關(guān)部門要繼續(xù)完善垃圾分類回收體系，增強(qiáng)對(duì)電子廢棄物的回收處理能力和范圍。

A．第①句

B．第②句

C．第③句

D．第④句

4、選出下面一段文字中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

①有句話是這樣說(shuō)的：“越抗拒，越無(wú)法過(guò)去”。②所以，有時(shí)我們要學(xué)會(huì)接納。③接納，并不意味著你要消極地接受一切；接納，讓你有機(jī)會(huì)更清晰的反思并做出有效應(yīng)對(duì)。④學(xué)會(huì)接納，你會(huì)更加愛(ài)惜自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì)悄然發(fā)生變化。

A．第①句

B．第②句

C．第③句

D．第④句

（二）詩(shī)詞鑒賞

5、下列對(duì)范仲淹《漁家傲·秋思》一詞的賞析：不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

A．開頭一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”點(diǎn)明了地點(diǎn)、季節(jié)，一個(gè)“異”字，以統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出了塞下秋景與中原的不同。

B．上闋后三句里，邊聲、號(hào)角聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度表現(xiàn)了一種悲涼肅殺之氣。

C．下闋中“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句，用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石勒功而還的典故，表達(dá)作者功業(yè)未成的苦悶。

D．“羌管悠悠霜滿地”借景抒情，寫出邊關(guān)雖然寒冷，但有羌笛鳴奏，將士們的戍邊生活并不艱苦。

（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀《物勒工名》一文，完成6-8小題。

物勒工名

莊華峰

①當(dāng)今的“3.15”晚會(huì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，那么在古代也會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題嗎？古人又是如何保證產(chǎn)品質(zhì)量呢？如果你了解了物勒工名制度，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

②《禮記·月令》載：“物勒工名，以考其誠(chéng)，功有不當(dāng)，必行其罪?！逼渲刑岬降摹拔锢展っ笔俏覈?guó)最早的手工業(yè)管理制度。它要求手工業(yè)制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量。從某種意義來(lái)說(shuō)，物勒工名也是我國(guó)最早的問(wèn)責(zé)制。

③我國(guó)早在商周時(shí)期就有在青銅器上刻記人名的現(xiàn)象，但此時(shí)多是標(biāo)明物品的所有者，并非制造者。將制造者名字刻上器物則出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有些器物上甚至還出現(xiàn)了主造人和監(jiān)造人的名字。此時(shí)物勒工名制度才真正出現(xiàn)。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下來(lái)。如秦簡(jiǎn)《工律》中規(guī)定：“公甲兵各以其官名刻久之?！笨梢哉f(shuō)，正因?yàn)橛辛诉@種相對(duì)比較完善的產(chǎn)品追溯制度，秦國(guó)才可能在列國(guó)紛爭(zhēng)中以富國(guó)強(qiáng)兵之勢(shì)一統(tǒng)天下。

④到了漢代，這種制度的實(shí)施已深入到官營(yíng)手工業(yè)的各個(gè)方面。目前在一些出土的漢代器物上均發(fā)現(xiàn)有銘文，銘刻內(nèi)容較為平富，涉及的信息更加全面，標(biāo)志著這一時(shí)期物勒工名制度已相當(dāng)成熟。

⑤唐朝對(duì)該制度進(jìn)行了豐富和發(fā)展。一方面，政府為了確保官營(yíng)手工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域后繼有人，為工匠設(shè)立匠籍，子弟要世襲。另一方面，政府把這一制度和工匠的培養(yǎng)考核結(jié)合起來(lái)，從技藝培訓(xùn)，到產(chǎn)品制造、管理等方面均有嚴(yán)格規(guī)定，使得這一時(shí)期涌現(xiàn)了大批技藝精湛的工匠和工匠家族。

⑥明清時(shí)期，政府對(duì)官營(yíng)手工業(yè)的管理更加嚴(yán)格，勒名制度也更規(guī)范、具體，最突出的是在工程材料上都要層層勒名。比如南京明城墻作為典型代表，每塊城墻磚背后都有工匠勒名。在一塊“黃州府蘄水縣”銘文城磚上刻有67個(gè)字，記錄了十一級(jí)燒磚責(zé)任人，這是目前南京城墻上發(fā)現(xiàn)的責(zé)任層級(jí)最多的一塊。據(jù)此，我們可以看到一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次分明的質(zhì)量責(zé)任體系。

⑦作為一種手工業(yè)管理制度，物勒工名既保障了產(chǎn)品質(zhì)量，也對(duì)傳統(tǒng)工匠精神的形成和傳承起到了重要的推動(dòng)作用。

⑧中國(guó)古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。勒名制度下，工匠們?yōu)榱司S護(hù)自己的聲譽(yù)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求很高。如在制作車輛時(shí)，對(duì)兩個(gè)輪子沉入水中的深度是否相等這樣的問(wèn)題，他們都認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。

⑨物勒工名還充分體現(xiàn)著誠(chéng)實(shí)守信精神。勒名制度要求每一件產(chǎn)品都有明確的責(zé)任人，政府對(duì)不合格產(chǎn)品的追查處理十分嚴(yán)格，讓以次充好的行為沒(méi)有生存空間，彰顯了對(duì)消費(fèi)者的誠(chéng)信。

⑩勒名制度長(zhǎng)期約束著工匠群體，久而久之，這種約束內(nèi)化為工匠敬業(yè)專一的意識(shí)，從而演化為一種社會(huì)文明和自覺(jué)精神。

?銘文無(wú)聲，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有積極的借鑒意義。

（原文有刪改）

6、下列說(shuō)法中不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．《禮記·月令》中提到的“物勒工名”是我國(guó)最早的手工業(yè)管理制度。

B．“物勒工名”要求手工業(yè)制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量。

C．我國(guó)早在商周時(shí)期就有在青銅器上刻記人名的現(xiàn)象，這時(shí)物勒工名制度就出現(xiàn)了。

D、勒名制度的約束，內(nèi)化為工匠敬業(yè)專一的意識(shí)，從而演化為一種社會(huì)文明和自覺(jué)精神。

7、下列對(duì)第⑥段畫線句子使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．運(yùn)用打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，形象具體地說(shuō)明了明清時(shí)期政府對(duì)官營(yíng)手工業(yè)的管理更加嚴(yán)格，勒名制度也更規(guī)范、具體，在工程材料上都要層層勒名。

B．運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了明清時(shí)期政府對(duì)官營(yíng)手工業(yè)的管理更加嚴(yán)格，勒名制度也更規(guī)范、具體，在工程材料上都要層層勒名。

C．運(yùn)用打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，形象具體地說(shuō)明了明清時(shí)期官營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展非常先進(jìn)。

D．運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了明清時(shí)期官營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展非常先進(jìn)。

8、下列對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第②段加點(diǎn)字“從某種意義來(lái)說(shuō)”起到限定作用，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

B．第④段中，在一些出土的漢代器物上均發(fā)現(xiàn)有“物勒工名”銘文，銘刻內(nèi)容較為豐富，涉及的信息更加全面，標(biāo)志著漢代物勒工名制度已相當(dāng)成熟。

C．第⑦段是過(guò)渡段，把物勒工名制度的發(fā)展和這一制度對(duì)工匠精神的推動(dòng)作用連接起來(lái)。

D．全文都采用時(shí)間順序、總分結(jié)構(gòu)，介紹了我國(guó)古代手工業(yè)管理制度——物勒工名。

（四）課內(nèi)文言文閱讀

閱讀《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選文字，完成9-11小題。

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄者，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

9、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．家貧，無(wú)從致書以觀

致：得到

B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)

叩：叩問(wèn)，詢問(wèn)

C．援疑質(zhì)理

援：援助

D．主人日再食

食：供養(yǎng)，給……吃

10、下列句子中加點(diǎn)的“之”具有指代作用的一項(xiàng)是（）

A．每假借于藏書之家

B．錄畢，走送之

C．當(dāng)余之從師也

D．而承天子之寵光

11、下列對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．雖然作者“家貧，無(wú)從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信與“弗之怠”的堅(jiān)持使他得以遍觀群書。。

B．文中連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”等詞語(yǔ)，生動(dòng)傳神地寫出了富家子弟金玉其外的形象。

C．在艱難的求學(xué)生活中，作者面對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨，是因?yàn)榫裆系母蛔銘?zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。

D．作者略寫自己艱辛的求學(xué)經(jīng)歷，詳寫現(xiàn)在的成就，勉勵(lì)后學(xué)，感情真摯誠(chéng)懇、循循善誘。

第Ⅱ卷

本試卷共13題，共91分。

二、古詩(shī)文默寫（本大題共1小題，共6分）

12、請(qǐng)將下列詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）

，何日遣馮唐？（蘇軾《江城子·密州出獵》》

（2）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？

。（秋瑾《滿江紅》

（3）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？

。（蘇軾《定風(fēng)波》

（4）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，

。（《魚我所欲也》》

（5）詞人辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中用“

，

”兩句，表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)激情和想要建功立業(yè)的雄心壯志。

三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）

閱讀下面文言文，完成13-15小題

（王拯①）念自七歲時(shí)先妣歿②，遂來(lái)依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二椽③，嬸攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學(xué)，朝出而暮歸。比④夜，則姊恒執(zhí)女紅⑤，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石：一姊氏搗衣以為砧，一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學(xué)，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。

（節(jié)選自王拯《《媭砧課誦圖》序》，有刪改）

【注釋】①王拯：清代文學(xué)家。《《媭砧課課圖》序》，他為了紀(jì)念姐姐請(qǐng)人作畫，并寫了序文。媭：（xū）姐姐。砧（zhēn）搗衣石。課，督促完成。②先妣（bǐ）；對(duì)過(guò)世的母親的稱呼。歿（mò），死。③椽（chuán）：古代房屋間數(shù)的代稱。④比：等到。⑤女紅（gōng）：古代女子做針線活。

13、解釋文中加點(diǎn)的詞的含義。(2分)（1）持小幾就園樹下讀

（2）稍逐于嬉游

14、請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。

15、本文和《送東陽(yáng)馬生序》都回憶了自己幼時(shí)讀書的什么特點(diǎn)？但是兩文的用意不同，請(qǐng)根據(jù)短文簡(jiǎn)要分析王拯回憶如此讀書的用意。(3分)

四、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）

閱讀《賠碗》一文，完成16-19小題

賠碗

①傍晚時(shí)分，老劉面館開始熱鬧起來(lái)，食客們紛紛來(lái)吃晚飯了。

②黃伯是老食客，也是老劉的老朋友，他一指門外，說(shuō)：“嗨，那個(gè)孩子到現(xiàn)在還沒(méi)賣完梨子哩。”

③大伙往外一看，只見(jiàn)路牙子邊停著一輛三輪車，車上坐著一個(gè)高中生模樣的男孩，瘦瘦黑黑的，一臉青澀，他并不吆喝叫賣，只是靜靜地守著車上的梨子。低頭看書。他的梨子不錯(cuò)，黃里透紅，看樣子是自家種的。盡管如此，從中午賣到現(xiàn)在，他車?yán)镞€剩下一小堆梨子。

④天色漸漸暗了，男孩收攤了，估計(jì)還得趕一截子路才能到家。他看了看小面館，好像在下決心。終于，男孩把三輪車小心地推到面館門口，手上拿著書推門進(jìn)來(lái)，怯怯地對(duì)老劉說(shuō)：“老板，請(qǐng)給我下一碗肉絲面?！?/p>

⑤男孩的神情表明，一碗肉絲面對(duì)他米說(shuō)已是筆大開支了。老劉忙客氣地說(shuō)：“你先坐著，面馬上就好?！?/p>

⑥男孩邊等面邊看書，不大會(huì)兒，老劉端上來(lái)滿滿的一大碗熱氣騰騰的面。男孩咽了咽口水，伸出雙手端過(guò)碗。誰(shuí)知這時(shí)意外發(fā)生了，不知咋的，男孩手一滑，碗沒(méi)端穩(wěn)。“嘩啦”一聲，碗摔在地上打碎了，面潑了一地。

⑦大伙冷不丁被嚇了一跳，男孩更是面如土色。

⑧黃伯看著不忍，高聲說(shuō)：“老劉，一碗面要抵人家孩子賣兩三斤梨子哩，可憐一口面湯還沒(méi)進(jìn)嘴，全潑沒(méi)了。人家孩子也不是有意的，這碗就不要他賠了吧？”

⑨男孩沒(méi)吱聲，可眼里流露出感激的神色，眾人也一臉期待地看著老劉。誰(shuí)知老劉卻把臉一板，一邊過(guò)來(lái)收拾，一邊硬邦邦地說(shuō)：“老黃，話可不是這么說(shuō)的，我這碗也不是地里長(zhǎng)田里收的，也是拿錢買的是不是？”

⑩黃伯被他一嗆，有點(diǎn)下不來(lái)臺(tái)，撇撇嘴嚷道：“喲喲呦，老劉，這可不像你的為人啊，你平時(shí)不是蠻大方的嗎？今兒個(gè)怎么了？”

?這時(shí)，有人憤憤不平，說(shuō)道：“老劉，這碗，記在我賬上，我給錢?！绷硗庖粋€(gè)人叫道：“老劉，再下一碗肉絲面給這孩子，我來(lái)付錢?！?/p>

?眾人一片叫好，男孩還是不吱聲，臉通紅。

?誰(shuí)承想，老劉依舊搖搖頭，說(shuō)：“你們?cè)敢鈳退业故遣环磳?duì)，可只怕人家不領(lǐng)你們的情，再怎么說(shuō)他也是一個(gè)男子漢，就這么在乎一個(gè)碗、一碗面嗎？”

?老劉這一說(shuō)，男孩坐不住了，臉漲得更紅、聲音像蚊子哼一樣：“我賠、我賠……”說(shuō)著，男孩就翻口袋，抓出一把零錢來(lái)，顯然是今天賣梨子的錢。老劉一把按住他的手，說(shuō)：“我要你錢干嗎？你瞧，我一家子正好愛(ài)吃梨子，你把車上剩下的梨子全賣給我，多退少補(bǔ)，不就行了？”

?男孩一聽(tīng)眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一會(huì)兒，就把車上所有梨子裝在塑料袋里，掛在秤上拎進(jìn)來(lái)了，一桿小秤翹得高高的。他大聲說(shuō)：“六斤四兩，就算六斤好了，一斤兩塊半，一共十五塊錢?！?/p>

?老劉點(diǎn)頭說(shuō)：“扣除打碎的碗，再下一碗肉絲面，我找你三塊二，給?！秉S伯斜著眼說(shuō)：“老劉，你這算盤打得賊精，一只碗的錢也不忘記算上？”老劉笑笑，沒(méi)說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身去廚房下面。男孩高高興興地接過(guò)第二碗肉絲面，吃了起來(lái)。

?吃完面，男孩蹬著三輪車走了，可是才過(guò)一會(huì)兒，他又急急忙忙地回來(lái)了：他忘了拿書。

?當(dāng)男孩匆匆走到面館門口時(shí)，不由得停下了腳步，他聽(tīng)到了面館里傳來(lái)一陣“咔嚓咔嚓”的聲音，那是大伙在吃梨子。然后有人開口了，是黃伯的聲音：“我說(shuō)老劉，你先前跟人家孩子斤斤計(jì)較得像個(gè)守財(cái)奴，現(xiàn)在卻大方地請(qǐng)我們吃梨子，你這是算的哪門子賬？實(shí)話跟你說(shuō)，先前看你那么摳，我都在心里發(fā)過(guò)誓了，我交錯(cuò)朋友了，以后再也不來(lái)你這兒吃面了?！?/p>

?眾人也是一片質(zhì)疑聲，說(shuō)：“是啊是啊，我們剛才也說(shuō)以后不來(lái)你這兒吃了，你得跟我們說(shuō)清楚，到底是怎么一回事?！?/p>

?接著，就響起老劉爽朗的笑聲，只聽(tīng)他說(shuō)：“老黃，各位，你們可不能不來(lái)，我就指望你們這些老主顧哩。這事吧，我是這么想的，那個(gè)男孩也不小了，所以他得學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，而不是習(xí)慣于接受同情和幫助。再說(shuō)，他那些梨子今天賣不出去，明天就沒(méi)賣相了，所以……現(xiàn)在你們懂了吧？”

?眾人一起快活地笑了起來(lái)。男孩沒(méi)笑，只是久久地站著，夕陽(yáng)的余暉照在身上，他心里燙燙的。

（選自《青年文學(xué)精選》，原文有刪改）

16、閱讀文章，圍繞“碗”用簡(jiǎn)潔的文字補(bǔ)全下面的情節(jié)。(3分)男孩打碎碗→

（1）

→

（2）

→男孩堅(jiān)持自己賠碗→

（3）

17、簡(jiǎn)要分析第①段在文中的作用。(4分)18、請(qǐng)從描寫手法的角度，賞析文章第?段中畫線的句子。(4分)老劉這一說(shuō)，男孩坐不住了，臉漲得更紅，聲音像蚊子哼一樣：“我賠、我賠……”

19、請(qǐng)結(jié)合文章，分析老劉的人物形象。(4分)

五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（5分）

家風(fēng)是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富，是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。班級(jí)開展以“家有佳風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你按照要求，完成下面小題。

【材料一】

家風(fēng)自上而行于下。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人談家風(fēng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”。欲齊其家者，須先修其身。家風(fēng)好者，家道興盛；家風(fēng)差者，貽害社會(huì)。

【材料二】

謙恭仁善、孝親敬老、好學(xué)上進(jìn)是李應(yīng)昇家族的家風(fēng)；清廉儉樸、勤奮上進(jìn)、忠勇報(bào)國(guó)是左宗棠家族的家風(fēng)；代續(xù)書香、講究孝悌、犧牲自我是譚嗣同家族的家風(fēng)。這些家族都在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。

【材料三】

宋神宗元年七月，蘇邁赴德興上任，臨行時(shí)，其父蘇軾贈(zèng)送一方硯臺(tái)給他，并題寫《邁硯銘》：用它來(lái)學(xué)習(xí)圣賢的道理，要如饑似渴；用它來(lái)學(xué)寫文章，要時(shí)出新意；用它來(lái)治理財(cái)務(wù)，要想著給予他人。蘇邁在家風(fēng)的熏陶下，品行端正，好學(xué)上進(jìn)，為官清廉。

20、依據(jù)三則材料，從三方面概括我們?yōu)槭裁匆_展“家有佳風(fēng)”的主題活動(dòng)。(2分)21、閱讀【材料三】中的《邁硯銘》，探究它體現(xiàn)了蘇家哪些家風(fēng)。(3分)

（二）名著閱讀《水滸傳》（8分）

22、閱讀下面關(guān)于《水滸傳》的讀書卡片，填寫與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。(4分)人物評(píng)述

他，綽號(hào)“小李廣”，箭術(shù)高超，有百步穿楊的功夫。重情重義，為救兄長(zhǎng)宋江放棄了清風(fēng)寨的安逸生活；忠心耿耿，在宋江被害后，與吳用一同在宋江墓前自縊身亡。吳用他，綽號(hào)“

”，是梁山泊的軍師，智取生展綱、計(jì)取祝家莊、智賺玉麒麟、智取大名府，可見(jiàn)他神機(jī)妙算、足智多謀。

他，綽號(hào)“托塔天王”，是宋江之前梁山泊的首領(lǐng)，武功超群，平生仗義疏財(cái)，為人義薄云天，專愛(ài)結(jié)交天下好漢，聞名江湖。武松他，綽號(hào)“行者”，崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，

（填地名）打虎、血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦。23、下面是一段京劇唱詞節(jié)選，請(qǐng)你根據(jù)《水滸傳》的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的唱詞，并分析這段經(jīng)歷對(duì)人物性格和命運(yùn)有著怎樣的影響。(4分)大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒。彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)，去路遠(yuǎn)，別妻千里音書斷，關(guān)山阻隔兩心懸。講什么雄心欲把星河挽，空懷雪刃未除奸，嘆英雄生死離別遭危難。六、作文（本大題共1小題，共50分）

24、閱讀下面的文字，按要求作文。

青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一種姿態(tài)，是奮發(fā)的一股力量。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士以上下求索的精神，尋找著青春的答案。勤學(xué)苦讀是宋濂找到的答案，棄醫(yī)從文是魯迅找到的答案，科技強(qiáng)國(guó)是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么樣的答案？

請(qǐng)以“尋找青春的答案”為題，寫一篇文章

要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名，人名；（4）不少于600字。

參考答案

1C

樸刀（pǔ）——pō；頓開茅塞（sài）——sè，錙銖必較（zhī）——zī；熏陶（tāo）——táo；

2B

3D

搭配不當(dāng)，可改為：增強(qiáng)對(duì)電子廢棄物的回收處理能力，擴(kuò)大電子廢棄物的回收處理范圍。

4A

①句中的引號(hào)外的“?！碧?hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)，這一句是完全引用。故選A。

5D

賞析不恰當(dāng)?！扒脊苡朴扑獫M地”這句詩(shī)的大意是：悠揚(yáng)的羌笛響起來(lái)了。結(jié)合“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”和“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，可知，從結(jié)構(gòu)上講起到了承上啟下的作用，內(nèi)容上進(jìn)一層強(qiáng)調(diào)邊防軍人想家思鄉(xiāng)的情緒，并由此而寫出全體將士憂國(guó)的情狀和感慨。情調(diào)是悲壯的，感情是強(qiáng)烈的。而非“寫出邊關(guān)雖然寒冷，但有羌笛鳴奏，將士們的戍邊生活并不艱苦”。

6C

根據(jù)③段“將制造者名字刻上器物則出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有些器物上甚至還出現(xiàn)了主造人和監(jiān)造人的名字。此時(shí)物勒工名制度才真正出現(xiàn)”可知，物勒工名制度出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，而非“商周時(shí)期”。7B

8D

9C

句意為：提出疑難，詢問(wèn)道理。援：提出。10B

11D

文中作者詳寫自己艱辛的求學(xué)經(jīng)歷，略寫現(xiàn)在的成就，勉勵(lì)后學(xué)，感情真摯誠(chéng)懇、循循善誘。12、（1）持節(jié)云中

（2）英雄末路當(dāng)磨折

（3）

一蓑煙雨任平生

（4）舍生而取義者也

（5）了卻君王天下事

贏得生前身后名

13、（1）拿著，握著

（2）稍微，略微

14、所以我（王拯）小時(shí)依每天早晨進(jìn)入書塾，（對(duì)）讀過(guò)的書就比其他小孩子更熟悉

15、勤奮，刻苦。作者回憶自己勤奮苦讀是為了強(qiáng)調(diào)姐姐對(duì)自己的督促與勉勵(lì)，表達(dá)對(duì)姐姐的想念和感激。

參考譯文

回想起我從七歲時(shí)，母親去世了，就來(lái)投靠姐姐。（姐姐家）屋后有個(gè)小花園，有幾丈平方，美好的樹木覆蓋著它。樹蔭下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著老師學(xué)習(xí)，早晨出來(lái)傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點(diǎn)一盞燈，讓我在她的身旁讀書。夏天很熱，就停止了晚上學(xué)習(xí)。天剛亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿著一個(gè)小凳子坐在花園樹下讀書。樹根下有兩塊巨大的石頭：一塊姐姐用來(lái)作為搗衣服的石砧，一塊讓我坐在上面讀書。太陽(yáng)出來(lái)，（姐姐）就催（我）去私塾。所以我小時(shí)候每天早晨進(jìn)入書塾，（對(duì)）讀過(guò)的書就比其他小孩子更熟悉。有時(shí)晚上讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐一定會(huì)哭泣，并且說(shuō)：“你現(xiàn)在不勤奮讀書，母親在地下就會(huì)傷心！”唉！我很不爭(zhēng)氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。

16、（1）眾人欲幫男孩賠碗

（2）老劉拒絕眾人好意

（3）男孩用梨錢賠碗

17、交代了故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和晚飯時(shí)刻老劉飯館的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)了老劉的生意興??；為下文男孩來(lái)飯館吃面時(shí)打碎碗和后文表現(xiàn)老劉善良的為人做鋪墊。

18、運(yùn)用神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了男孩聽(tīng)到老劉的話后的難堪、羞怯、局促、不安的表情和想要自己付錢的堅(jiān)決。

19、老劉是一個(gè)大方善良、助人有方的餐館老板形象，老劉盛給小男孩的面滿滿的，剛到傍晚人們就紛紛來(lái)到他的面館就餐，包括黃伯對(duì)他誤解的話語(yǔ)都可以看出他大方善良；小男孩打碎碗后，他不是單純的同情和給予，而是通過(guò)買孩子剩余的梨，并教育小男孩學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)