【+初中語文】《雖有嘉肴》+中考語文二輪復習重點文言文（18篇）逐篇解讀

部編語文文言文復習專題《雖有嘉肴》八年級下第22課文章背誦雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半”，其此之謂乎！重點字音雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半”，其此之謂乎！jiā嘉fú弗jiāo教qiǎng強zhǎng長yuè兌xué學雖有____

____，弗食，不知其____也；雖有____道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自____也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！禵___命》曰：“學學半”，其此之謂乎！重點字形嘉肴旨至反兌1.雖有

嘉肴，弗食，不知

其旨也。2.雖有

至道，弗學，不知

其善也。3.是故

學

然后知不足，教

然后知困。4.知不足，然后

能自反也；知困，然后

能自強也。5.故曰：教學

相長也。6.《兌命》曰：“學

學半。”7.其

此之謂乎？重點斷句////////////

《禮記》，________至________間_________家論著的匯編，相傳是________（朝代）經學家_________編纂的.《禮記》是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作，其內容分為兩大類：關于禮樂的一般理論和禮樂制度?！峨m有嘉肴》是《禮記?_________》中的一篇，是中國_________史上第一篇系統(tǒng)性的教育學論文，文學常識戰(zhàn)國秦漢儒西漢戴圣學記教育1.弗食，不知其旨也旨：_________________________2.雖有至道至道：_________________________3.教然后知困困：_________________________4.知不足，然后能自反也自反：_________________________5.故曰：教學相長也教學相長：_________________________6.《兌命》曰：“學學半”

學學半：_________________________學（xiào）：_________________________重點字詞味美。最好的道理。困惑。自我反思。教與學是互相推動、互相促進的。教別人，占自己學習的一半。同“敩（xiào）”教導。重點翻譯譯1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。譯2.是故學然后知不足，教然后知困。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。譯3.知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。重點翻譯譯4.故曰：教學相長也。所以說，“教”和“學”是相互促進的。譯5.《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！《尚書?兌命》說：“教別人，占自己學習的一半”，這話說的就是這個道理吧！一詞多義詞語例句釋義其⑴不知其旨也⑵其此之謂乎？學⑴學（xiào）學半⑵學學半代詞，指嘉肴。副詞，表示推測語氣，大概，或許動詞，同“教”，教導。動詞，學習。特殊用法用法詞語例句釋義古今異義教學教學相長也古義今義旨不知其旨也古義今義困教然后知困古義今義反然后能自反也古義今義教與學。教師把知識、技能傳授給學生的過程。味美。意義。困惑。困難。反思。顛倒的，方向相背的（跟“正”相對）特殊用法用法詞語例句釋義詞類活用善弗學，不知其善也通假字學學學半形容詞用作名詞，好處?！皩W”同“教（xiào）”，教導。句式例句用法釋義倒裝句其此之謂乎！賓語前置，應為“其謂此乎”，“之”是賓語前置的標志這話說的就是這個道理吧！特殊句式思維導圖內容理解教學能相長實踐出真知類比引入弗食嘉肴，不知其旨弗學至道，不知其善逐層論證學知不足，教后知困不足自反，知困自強逐層論證學學半主旨教和學是相互促進、相輔相成的“教學相長，實踐出真知的道理論證特點類比論證學習的重要性教學相長美味菜肴好的道理食學味道好處論證過程提出問題類比入題，把最好的道理比作美味的菜肴用不品嘗美味的菜，就不知道它的味道類比——不去學習，就不知道最好的道理分析問題“學”“教”所產生的“知不足”和“知困”進一步解釋，將論述引向深入得出“教學相長”的結論解決問題引用“尚書”中的話印證觀點文章主旨文章運用“________”引出要闡述的觀點，講述了“_____________”的道理。即教人和學習是______________，______________。告訴我們__________________的道理。類比教學相長相互促進相輔相成實踐出真知重點問題1.（課后題）背誦《雖有嘉肴》，說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。

中心論點：“教學相長”，即“教”與“學”互相推動、互相促進，“教”是“學”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理。然后，再對舉“學”與“教”所產生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的結論。最后引用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴密。重點問題2.（課后題）多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。試從兩篇中各舉一例加以分析。⑴第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導出議題。⑵第二組，用兩個“……然后知……”的句式，構成對比，說明“學”與“教”的兩種困境。⑶第三組，用兩個“知……，然后能……”的句式，進一步論證“學”與“教”的情境。這種句式，兩相對舉，結構相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了類比說理的效果。重點問題3.你是怎樣看待“教學相長”的道理？⑴“教學相長”是文中表達的觀點，在指導我們如何看待教與學的關系以及教與學的效用等方面都有重要的借鑒意義。⑵“學然后知不足，教然后知困”，在不斷地學習之后，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足；在教授別人的時候，才能發(fā)現(xiàn)自己的困惑。教與學的過程會使自己得到提升。教學相長告訴我們實踐出真知的道理，啟發(fā)我們注意實踐，要把理論和實踐結合起來。重點問題4.“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？

相同點：兩者都強調了“教”是學習和提升的重要環(huán)節(jié)。

不同點：

前者是從教和學兩個方面來說明教和學二者是互相促進、共同提高的；

后者則只從教的角度來說明，是對前者的補充論證。

二者關系：

前者是全文的觀點，后者是作為論據來補充強調觀點的。重點問題5.文章開頭運用了什么論證方法？有什么作用？類比論證。用日常生活事例“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”類比學習，引出“雖有至道，弗學，不知其善也”的道理。這樣采用類比論證，使道理淺顯易懂。6.文章結尾處引用《兌命》中的話：”學學半?！敖Y合本文體會這句話的作用。這是本文的點睛之筆，“教別人，占自己學習的一半”，進一步闡發(fā)了對“教學相長”的理解。文本理解鞏固訓練1.下列說法不正確的一項是【】A.課文選自《禮記正義》?！抖Y記》，又名《小戴禮記》，是戰(zhàn)國至秦漢間儒

家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。B.《禮記》，是古代一部重要的漢民族典章制度圖書，內容主要是記載和論述

先秦時期的漢民族禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄莊子和弟子等的回答，記述

修身做人的準則。C.《禮記》內容體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的

重要資料。D.《禮記》與《儀禮》《周禮》合稱“三禮”，對中國文化產生了深遠的影響。B文本理解鞏固訓練2.從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。⑴只有學習以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和這是相輔相成、互相促進的。⑵教師和學生、學生和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。文本理解鞏固訓練3.背誦積累。1.《雖有嘉肴》中運用類比推理的方法，以“嘉肴”“類比”“至道”，說明實踐出真知的道理的句子是：___________，_______，___________；___________，_______，___________。2.《雖有嘉肴》中說明人們能夠自我反省和自我批評的句子是：_________，________________；_________，________________。雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也知不足然后能自反也知困然后能自強也能力提升對比訓練【甲】《雖有嘉肴》【乙】君子之學必好問，問與學，相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細；舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）【注釋】①奚：怎么。㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）能力提升對比訓練⑴不知其旨也旨：_______________________⑵然后能自反也反：_______________________⑶君子之學必好問好：_______________________⑷舍問，其奚決焉舍：_______________________1.解釋下面句中紅色詞語的意思。（4分）甘美，美味，甘味。反省。喜歡，喜愛。放棄，舍棄。2.請用“/”給【乙】文中畫線文字斷句，限劃兩處。（2分）相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識//㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）能力提升對比訓練3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）⑴雖有至道，弗學，不知其善也。雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。⑵好學而不勤問，非真能好學者也。喜歡學習卻不多問，不是真能好學。㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）能力提升對比訓練4.【甲】【乙】兩段文字的中心論點分別是什么？（用原文作答）（2分）【甲】教學相長也。㈠對比閱讀《孟涂文集》文言文，完成試題。（共16分）【乙】君子之學必好問。5.【甲】【乙】兩段文字的論證方法有哪些相同之處？（4分）⑴兩段文字都用道理論證，層層推進，有很強的邏輯性。⑵兩段文字都從正、反兩方面進行論證。能力提升對比訓練【甲】《雖有嘉肴》【乙】孔子學琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝樱吹闷鋽狄??！庇虚g，曰：“已習其數，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也?！庇虚g，曰：“已習其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘??！庇虚g②，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉?！痹唬骸扒鸬闷錇槿刷?，黑而長，眼如遠視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》④也?！?選自《史記》，有刪改)【注釋】①進：繼續(xù)學(新內容)。②有間：過了一段時間。③為人：作曲的人。④《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓練1.下面各組句子中，紅色詞語意思相同的一項是【】（3分）A.道雖有至道策之不以其道（《馬說》）B.學弗學，不知其善也學學半C.足知不足，然后能自反也不足為外人道也（《桃花源記》）D.謂其此之謂乎太守謂誰（《醉翁亭記》）B㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓練3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）⑴弗食，不知其旨也。不吃，就不知道它的甘美。⑵丘已習其曲矣，未得其數也。我已經熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的(彈奏)技巧。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓練3.語段【甲】中，作者認為“教和學”存在怎樣的問題？怎樣解決？（4分）⑴“困”和“不足”，即教的過程中會遇到困惑，學的過程中會有不足之處。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）⑵解決方法：對于困惑，自我勉勵，不斷鉆研；對于“不足”，自我反思，更加努力。能力提升對比訓練4.語段【乙】中孔子學琴的故事印證了“學然后知不足”的道理，請結合內容具體分析。（4分）孔子學習了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有俯到曲子所表達的志向；又學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學習，最后融入作品中，他真正做到了知不足。㈡對比《史記（節(jié)選）》兩篇文言文，完成下面小題。（共15分）能力提升對比訓練㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）【甲】《雖有嘉肴》【乙】大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學①。不學操縵②，不能安弦③；不學博依④，不能安《詩》；不學雜服⑤，不能安禮；不興其外，不能樂學。故君子之于學也，藏⑥焉修焉，息焉游⑦焉。夫然，故安其學而來其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔⑧而不反”?！秲睹吩唬骸熬磳O⑨務⑩時敏，厥修乃來?！逼浯酥^乎！

【注釋】①本節(jié)選自《學記》。①居學：在家休息時的學習。②操縵(man)：學習彈奏雜樂。③安弦：懂得音樂。④博依：各種比喻。⑤雜服：各種服飾。⑥藏：懷抱⑦游：閑暇。⑧輔：指朋友。⑨孫：同“遜”，謙虛。⑩務：必須來：到達。能力提升對比訓練1.下面各組句子中，加點詞語意思相同的一項是【】（3分）A.食雖有嘉肴，弗食

食之不能盡其材（《馬說》）B.知弗學，不知其善也是知也（《論語》）C.其其此之謂乎其真不知馬也（《馬說》）D.困教然后知困

困于心，衡于慮（《生于憂患，死于安樂》D㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）能力提升對比訓練2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）故曰：教學相長也。所以說：教與學是互相推動、互相促進的。㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）能力提升對比訓練㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）3.語段【甲】【乙】都引用了《兌命》中的話，請分別分析它們在文中的作用。（4分）⑴語段【甲】引用《兌命》中的話來論述教和學的關系，強調了教和學是相輔相成，互相促進的道理。⑵語段【乙】引用《兌命》中的話來證明學習重在課下勤奮練習、持之以恒的觀點。能力提升對比訓練㈢對比閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（共13分）4