語文教學教育隨筆5篇

語文教學教育隨筆5篇語文教學教育隨筆篇1通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，我發(fā)現(xiàn)在自己教學過程中有許多地方沒有達到新課標的要求。這里我將談談自己的心得體會。一、新的要求通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為學習目標。二、摒棄舊理念，樹立新理念新課標要求語文閱讀教學重要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學生在閱讀過程中的主體地位，提倡學生要少做題，多讀書，好讀書，讀好書。因此我將一周的課文學習由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié)，專門留出一到二節(jié)來閱讀，每天下午時間也留給學生自主閱讀，從而擴大他們的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。新課標要求初中學生的課外閱讀量不少于260萬，每學年閱讀兩三部名著。三、課內閱讀新課標也提出了具體的要求。對課文的學習已經不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想，而是對課文的內容表達要有學生自己的情感體驗、心得體會，能提出自己的看法，運用合作的方式共同探討分析解決問題。四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”新課標提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學生。有資料顯示上課學生聽課的效果只有5%，而學生學習最好的效果是學會馬上應用，教別人。所以我盡量把課前復習回顧、課前小故事等一切交給學生完成。課堂也盡量將任務分給大家，讓每個人都有事干。同時老師要講得少，但也要講得精，這就要求教師必須熟知課標的要求，專講考點，不考不講。比如初中階段的文言文，只需學生能借助注釋和工具書理解基本內容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文，新課標都有具體的要求，只有掌握了這些，我們才會少講，才會輕松。新課標中還有很多內容，我仍在學習。一切革新也在實踐中摸索，我會不斷努力的。

語文教學教育隨筆篇2書，是一股清澈的泉水，是一片生機勃勃的芳草地。書中看似普通的話語往往卻能給人心靈的啟迪。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”作為一名語文老師我也深知閱讀的重要性。當然，我也希望我的學生在他們美好的學生時代可以感受到書籍的無窮魅力，在書香的相伴下健康快樂成長。我很榮幸擔任班主任和語文教學工作也已經一年多了。這一年多的時光里，在與學生的朝夕相處中我發(fā)現(xiàn)我班孩子對讀書的興趣不是很高。比如說，在我的語文教學上我是希望讓學生們多讀以加深對文本的理解。因此，在課下我會給我班的學生布置讀書小任務：有感情的朗讀我們即將學習的課文；在課堂上，我會留給學生時間讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀課文。但總有一部分學生不是看著別人讀就是發(fā)愣放空，連嘴也不張，或者讓學生們集體朗讀時這類學生不看書張著嘴隨聲附和，單獨檢查朗讀時卻不會讀，盡管我時常督促著也未見好的反響。對于我們班這種現(xiàn)象我也是非常困惑與無奈。但在這學期學校舉辦的語文教研沙龍活動中有幸聆聽了趙書娜老師執(zhí)教的《快樂讀書吧》的展示課后豁然開朗。可以說，趙老師的這堂課干貨很多，含金量極高，對于我而言獲益頗多。這節(jié)課趙老師充分利用了“快樂讀書吧”這個版塊，調動了孩子們閱讀學習的熱情。如課堂上趙老師帶領學生閱讀《葉公好龍》，鞏固寓言學法，使學生產生閱讀《中國古代寓言》的興趣。同時在課堂上還給學生們介紹了外國的寓言故事，調動了孩子們學習的積極性。課堂上孩子們積極響亮的回答、朗朗的讀書聲仿佛還在我耳邊響起?？梢哉f這是一節(jié)充滿快樂的課堂，是一節(jié)毫無壓力的課堂，相信孩子們一定能從這樣的導讀課中獲得啟發(fā)，愛上閱讀，不斷地從閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)。所以整節(jié)課下來最深的感受就是作為老師我們要重視“快樂讀書吧”這個版塊、利用好“快樂讀書吧”這個版塊，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。之前聽到過這樣一句話：喜歡讀書的人，他將會是一個眼界寬廣、不斷成長提高的人；而一個不喜愛讀書的人，他將會是一個目光短淺、空虛無聊的人。這句話可能太過絕對，也沒有什么科學依據(jù)。但并不能否認讀書給人們帶來的知識和力量。尤其現(xiàn)在的我還是一名語文老師，深刻感受到讀書，閱讀的重要性。我在之后的教學中也充分利用好“快樂讀書吧”這個版塊，充分調動學生的閱讀興趣。同時我結合我們班的情況開展了“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”的活動，讓學生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。常言道讀書先行，注重閱讀氛圍的創(chuàng)設，從而讓孩子得到良好的熏陶。因此我在班級教室后面的風采展示板上張貼了愛讀書的學生照片，在教室的空白地方粘貼了有關讀書的名言警句。讓學生在班級文化環(huán)境的熏陶下提高讀書的興趣，為后面活動的開展鋪好路。為了滿足學生們的課余閱讀，我們在班級里設置了一個讀書角，旁邊放置了一個書架。孩子們自覺地捐獻自己看過的，或者閑余的書籍擺放在班級書架上。慢慢的書架已經放滿了各種書籍，也吸引了同學們的目光，一到下課她們就會走到書架旁去看一看翻一翻。為了更好地保護書籍，我選派了三名有責任心、細心的同學擔任讀書角管理員，每天負責給同學們登記借書、還書，整理好書架的書本。同時，教育學生一定要愛護圖書，自覺遵守班級圖書借閱秩序，一起營造班級良好的讀書環(huán)境。即使不愛讀書的同學在周圍人的熏陶下也會慢慢拿起書籍嘗試閱讀。同時結合我們學校的校*化經典誦讀課程，充分利用早讀時間，讓孩子們誦讀《千字文》，同學們朗朗的讀書聲，感受著中華傳統(tǒng)經典的深遠內涵，不僅增強了學生們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了朗讀技巧，還積累了更多知識，逐漸養(yǎng)成每天讀書的好習慣！我們還充分利用“書香童年”這一項，指導學生把自己閱讀到的好詞好句摘抄下來，在讀后感這一欄還可以寫下自己當時閱讀時的感悟。我們約定在周五時我們評選出班級里最認真摘抄者！對于低年級的學生來說，分享圖書故事會讓孩子有成就感，因此我們班前不久舉辦了“我讀書，我快樂”讀書分享會，讓大家捧起一本心愛的書，細細品讀，回味書中精彩內容。楊子晴同學一直以來膽子都比較小、比較害羞，在同學們的鼓勵下，她第一次大膽地站上了講臺，分享了她的讀書感受。她用甜美的聲音告訴同學們“每個人都有自己擅長的地方。所以我們不要看輕自己，要做真實的自己，充滿自信的自己。”是的，自信的人真美！王俊博同學，成績一直都很不錯，但就是不自信的，不善于表達！在這次讀書分享會上，他給大家講一個《農夫與蛇》的故事，精彩的故事情節(jié)讓同學聽得津津有味，雖然說得不是那么流暢，但是只要敢于走上講臺，突破自己，就是進步！小才女郭若南同學讀了《黃粱一夢》，感受頗深，她告訴同學們：“我們只有努力的學習，才能實現(xiàn)心中的夢想，夢中的世界再美好，它終究都是一場夢而已?！笨?，孩子們已經能夠感受到閱讀帶來的力量與改變。經過這段時間的努力調整，學生的閱讀興趣也比之前高漲?，F(xiàn)在，一到下課時間，學生能自覺地走到圖書架上拿書、看書了。漸漸地，學生們也積累了不少的好詞好句，擴大了知識面，語文素養(yǎng)也得到了提高。當然，在本學期讀書活動過程中，我們班還存在一些不足需要我們慢慢完善。同時我也會總結經驗，進一步加強對學生讀書方法、讀書內容的指導，引領學生走上閱讀之路，讓學生在讀書中快樂成長。

語文教學教育隨筆篇3語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種潛力，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。在多年的教學中，透過不斷的實踐與總結，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。一、讓學生成為課堂的主人。在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文教師的初期，由于沒有經驗，一向堅持傳統(tǒng)的教學模式，透過教學成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學方法。課堂是教師與學生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對于學習的態(tài)度的轉變。學生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。所以，在具體的教學過程中，我認為務必做到以下幾點：1、抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。2、提高學生的學習興趣，個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。3、讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間。4、做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內與課外相結合，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。談到創(chuàng)新潛力，這其實是一個經久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復一年的學習中，束縛了思維，同化了想法。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學過程中，我經常會因為同學的不經意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學相長的過程。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的同時，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：1、創(chuàng)設民主的氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望?，F(xiàn)代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學習氛圍，學生構成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受到學習的歡樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2、激發(fā)學生學習興趣，打下創(chuàng)新基礎。我們經常說興趣是最好的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學習的內部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，我們要根據(jù)教學資料的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力。3、引導學生大膽質疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學中，用心培養(yǎng)學生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。4、培養(yǎng)學生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關鍵。以上是我透過教學實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是教師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學方法，提高教學潛力。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。

語文教學教育隨筆篇4通過多年的語文教學實踐基礎，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，并且還取得了相應的效果，中學語文教學心得體會。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現(xiàn)"教育教學過程最優(yōu)化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人"，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。一、苦練鉆研教材的本事，精心設計教學內容我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。究竟應該怎樣鉆研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。（二）精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。教學內容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應體現(xiàn)出其獨有的個性和特性。（三）以"三維目標"為綱，教學重難點為領。努力做到綱領并重，時刻牢記：教學設計應該圍繞"三維目標"，突出教學重難點。二、寫好教學后記，反思教中得失教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優(yōu)點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。三、時刻關注學生，以學定教學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據(jù)學生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關系思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關系。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關系的真正和諧與平等。五、抓住課堂契機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學語文教師的責任。學生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！

語文教學教育隨筆篇5我在這幾年的小學語文教學工作中，取得了點滴的工作經驗和體會。首先，每學期一開始，我都在認真總結上學期得失的基礎上，