高一年級研究性學(xué)習(xí)課程計劃范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高一年級研究性學(xué)習(xí)課程計劃范文一、討論性學(xué)習(xí)課程的重要意義

1、獲得親身參加討論探究的體驗;

2、培育發(fā)覺和解決問題的力量;

3、培育收集、分析和利用信息的力量;

4、學(xué)會共享與合作;

5、培育科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;

6、培育對社會的責(zé)任感和使命感。

二、討論性學(xué)習(xí)課程的組織管理

1、學(xué)校課程改革辦公室負責(zé)討論性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦：學(xué)校討論性學(xué)習(xí)課程實施的主要擔(dān)當(dāng)者，負責(zé)學(xué)校討論性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理;負責(zé)對老師的培訓(xùn);負責(zé)為組織成果展現(xiàn)供應(yīng)資源保障;組織對討論性學(xué)習(xí)課程的實施進行評價;協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。

2、各職能部門的職責(zé)

教務(wù)處：負責(zé)討論性學(xué)習(xí)課程實施的時間支配、老師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄，負責(zé)對老師指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)和其它綜合實踐活動的評價。

政教處：負責(zé)為討論性學(xué)習(xí)課程實施供應(yīng)平安教育與平安保障，負責(zé)對班主任指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)和其它綜合實踐活動進行評價。

總務(wù)處：負責(zé)為討論性學(xué)習(xí)課程實施供應(yīng)后勤保障。

3、老師職責(zé)

(1)班主任職責(zé)：

對全班同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)課程負責(zé)。幫助課改辦進行培訓(xùn)，負責(zé)各個實踐環(huán)節(jié)組織協(xié)調(diào)，對同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的文檔和評價材料整理歸檔，組織班內(nèi)展現(xiàn)與評價。

(2)指導(dǎo)老師職責(zé)：

指導(dǎo)老師由各科任課老師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)討論的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導(dǎo)開題報告、預(yù)備開題答辯、指導(dǎo)課題實施方案、記錄整理材料、指導(dǎo)結(jié)題報告和參與結(jié)題答辯等。每學(xué)期指導(dǎo)任課班級的討論小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過6組。每位參加討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時要寫出工作總結(jié)，其指導(dǎo)狀況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。老師不得隨便拒絕擔(dān)當(dāng)課題組的導(dǎo)師，假如有特別緣由不能充當(dāng)，必需向同學(xué)清晰地說明緣由。老師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負起指導(dǎo)同學(xué)進行課題討論的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)同學(xué)的原始記錄。學(xué)校將組織班級討論性學(xué)習(xí)課程狀況作為班主任及科任老師的工作業(yè)績的指標(biāo)之一，學(xué)校將指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動作為評優(yōu)和職稱評聘及績效工資評定條件之一。

三、討論性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分支配

討論性學(xué)習(xí)課程為高中生的必修課，共15個學(xué)分。

同學(xué)參與一個課題的討論，符合規(guī)定的要求，完成一個課題可獲得5個學(xué)分;每個同學(xué)高一、高二兩個學(xué)年中必需參與三個課題的討論，才可獲得15個學(xué)分。

四、討論性學(xué)習(xí)課程的實施程序

討論性學(xué)習(xí)的實施過程分為三個階段：前期預(yù)備階段、實踐體驗階段和表達溝通階段。

1、前期預(yù)備階段

(1)討論前的學(xué)問預(yù)備

同學(xué)要接受學(xué)校供應(yīng)的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)并把握討論性學(xué)習(xí)方面的學(xué)問。

(2)課題的選擇和課題組的形成

課題的確定有兩種形式：一是由同學(xué)依據(jù)自身的愛好、特長和客觀條件，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和同學(xué)自身生活中自主選擇和確定討論專題;二是各備課組依據(jù)我校和同學(xué)的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點，討論確定3—5個課題。

討論性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類型：小組合作討論、個人獨立討論。在我校，主要采納小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立擔(dān)當(dāng)課題討論。

同學(xué)一般由3-6人組成課題組，聘請任課老師為指導(dǎo)老師。討論過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。

課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課老師負責(zé)進行協(xié)調(diào)，通過溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。

(3)課題的論證

課題論證包括如下幾個方面的工作：

A、對課題討論的范圍和方法等進行闡述和分析;

B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果;

C、分析自己小組的討論力量(各個組員的特長)、討論的主客觀條件。

課題論證主要是同學(xué)自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備討論條件或沒有討論價值的課題，指導(dǎo)老師要加以勸阻。假如同學(xué)堅持，準(zhǔn)予立項。

課題論證要在課題開題報告中反映出來。

(4)課題討論方案的制定

課題經(jīng)過論證，要共同爭論確定詳細的討論方案。

課題討論方案包括：課題名稱，課題討論的詳細范圍，課題討論所使用的方法、工具和器材，課題討論的步驟和進程，課題討論的成果形式以及小組成員的詳細分工等。

小組成員依據(jù)自己的愛好、特長和分工，制訂個人的討論方案。個人討論方案的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進程、方法設(shè)計、預(yù)期的貢獻等。

本階段同學(xué)應(yīng)預(yù)備提交的文檔和電子稿：A、課題組開題報告B、課題討論的總體方案C、課題組成員各自的討論方案

2、實踐體驗階段

(1)相關(guān)理論討論與文字信息資料搜集

同學(xué)應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，把握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獵取資料的方式，并選擇有效方式獵取所需要的信息資料。

(2)調(diào)查討論

包括實地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。同學(xué)依據(jù)個人或小組集體設(shè)計的討論方案，根據(jù)確定的討論方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獵取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，同學(xué)應(yīng)照實記載調(diào)查中所獲得的基本信息。

(3)試驗

為了驗證某種關(guān)系，為了獵取某種數(shù)據(jù)，同學(xué)要進行各種試驗。同學(xué)要在試驗設(shè)計的基礎(chǔ)上仔細實施試驗操作，并有完整、精確?????的試驗記錄。

學(xué)校也將為同學(xué)試驗樂觀制造條件。

(4)分析、歸納與整理資料

這是培育信息處理力量的重要步驟。同學(xué)通過收集資料、調(diào)查討論或者試驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行溝通和切磋的過程。

(5)設(shè)計或初步制作

這是就項目(活動)設(shè)計型討論性學(xué)習(xí)而言的。對于活動設(shè)計，在充分討論的基礎(chǔ)上，可完成活動方案的設(shè)計。對于項目設(shè)計型討論性學(xué)習(xí)，也要獵取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材，并完成項目設(shè)計方案。

本階段同學(xué)應(yīng)預(yù)備提交的文檔和電子稿：每次課題討論活動的記錄;討論者各人在討論過程中經(jīng)受的一些故事以及討論者各人在討論過程中的感受、心得和體會等。

3、表達和溝通階段

(1)討論成果的表達

討論成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的;更多的是多種表達形式的結(jié)合。

文字表達包括：論文、討論報告，有一些課題組也可能沒有形成最終的結(jié)論，寫不出討論論文，但必需有結(jié)題報告。文字表達還包括討論性學(xué)習(xí)課題組各成員的個人總結(jié)。

進行項目設(shè)計類討論性學(xué)習(xí)活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設(shè)計，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計的說明等等。

口頭形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。

實物形式的表達指完成科技作品(或模型)的設(shè)計和制作等。

(2)討論成果的展現(xiàn)與溝通

同學(xué)通過溝通與同學(xué)們共享成果，這是討論性學(xué)習(xí)不行缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種溝通的形式：

組織小組成員之間溝通。

組織班級內(nèi)部各課題組之間的溝通。在班級內(nèi)展現(xiàn)課題討論成果、過程和體會。

組織全校性溝通。學(xué)校供應(yīng)展臺，先進課題組要對展現(xiàn)的東西進行陳述;陳述時要接受老師和同學(xué)的質(zhì)詢。

展現(xiàn)和溝通結(jié)束后，同學(xué)進行組間互評;指導(dǎo)老師和課改辦要對課題組和討論者個人進行終結(jié)評價，并對討論者個人進行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和討論者個人進行表彰。

本階段同學(xué)應(yīng)預(yù)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成討論報告一份或設(shè)計方案一個;課題組的自評材料;每個同學(xué)交一份個人討論小結(jié);各人的自評材料。

五、討論性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)評價

1、評價的過程

評價貫穿于討論性學(xué)習(xí)的全過程。操作時重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。

開題評價應(yīng)關(guān)注同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題設(shè)想的意識和力量，促使同學(xué)以樂觀的態(tài)度進入解決問題的過程中。

中期評價應(yīng)檢查討論方案的實施狀況，討論資料的積累狀況，以及討論過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的狀況等。對評價結(jié)果要準(zhǔn)時反饋，對于在討論中同學(xué)自己難以解決的問題，要通過老師教導(dǎo)、同學(xué)小組內(nèi)部爭論、同學(xué)小組間溝通、尋求校內(nèi)外關(guān)心等方式予以解決。

結(jié)題評價應(yīng)包括對同學(xué)參加討論性學(xué)習(xí)全過程的狀況、體驗狀況、資料積累狀況、結(jié)題狀況、討論結(jié)果及成果展現(xiàn)方式等進行評價。

2、評價的方法

實行指導(dǎo)老師評價、同學(xué)自評和互評相結(jié)合的方法。

同學(xué)依據(jù)評價表自評，并呈交個人討論工作的全部文本材料和電子稿(包括：課題組開題報告、課題討論的總體方案、每次課題討論活動的記錄、討論者個人在討論過程中的心得體會、以課題組為單位完成的討論報告或設(shè)計方案一份、課題組的自評材料、個人討論小結(jié)、個人自評材料等)。

同學(xué)小組綻開互評，依據(jù)參加課題討論中的貢獻評出每個同學(xué)的分?jǐn)?shù)等級。

班主任老師負責(zé)，與指導(dǎo)老師一起，結(jié)合同學(xué)自評和互評的狀況，將開題論證的成果、同學(xué)平常成果和答辯成果統(tǒng)一匯總，依據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個同學(xué)作最終的成果評價。班主任老師學(xué)年末對本班同學(xué)課題討論進行評價總結(jié)。