基于高考題對(duì)生物教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)_第1頁(yè)
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育種方案單倍體育種(時(shí)間長(zhǎng))雜交育種(時(shí)間短)多倍體育種《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》在“課程理念 新高考指的是在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)和與之對(duì)應(yīng)的新教材背景下，進(jìn)行選課走決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。自2019年起，北科能力測(cè)評(píng)框架》中提出，高考的四層能力可劃分為9行分析與綜合的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識(shí)，提出科學(xué)問(wèn)題或作出科學(xué)假設(shè)?！奔灼废邓局邪l(fā)現(xiàn)了A、B基因的等位基因A3、B3(廣親和基因),含有廣親雜交稻的流程。(用文字或圖示作答均可)?！碧岢?個(gè)或2個(gè)合理的育種方案，可見(jiàn)，創(chuàng)新思維的發(fā)展或創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)必須具情境高考題訓(xùn)練中，給予課堂一定的寬裕度，將學(xué)生使人的思維進(jìn)入死胡同，鉆入牛角尖，深不可拔。那

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