《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計（5篇）

《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計（5篇）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。教學(xué)難點了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。教學(xué)時間二課時第一課時（一）揭示課題：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的水上城市。小艇是這座城市的主要交通工具。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主要介紹了小艇的形狀，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。在領(lǐng)略威尼斯小艇的風(fēng)采之前，我們首先來檢查預(yù)習(xí)生字和新詞，理解重點詞語的情況。（三）檢查生字、新詞，理解重點詞語。1.填寫生字表格。2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“艇”字應(yīng)讀“t!ng”，不能讀t!n；“縱”，字應(yīng)讀“z

g”，不能讀c$ng；“叉”字應(yīng)讀“ch1”，不能讀c1；“艄”字應(yīng)讀“sh1o”，不能讀xi1o；“嘩笑”的“嘩”字應(yīng)讀“hu2”，而“嘩啦”的“嘩”字要讀“hu1”。3.分析生字結(jié)構(gòu)，正確書寫?！巴А弊种虚g部分是“廴”，不能寫成“辶”；“雇”字是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”；“梁”的右上部是“”，不能少寫一點“刃”?！安妗弊质恰坝帧弊旨由弦稽c，不能忘記寫中間的“丶”。4.區(qū)別形近字。出示形近字，請同學(xué)們指出這些字的相同點和不同點?！棒埂焙汀吧浴眱蓚€字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同?！昂痢焙汀昂馈眱蓚€字音相同，形相近，義不同?！昂痢?，絲毫，毫不在乎；“豪”，豪邁、豪言壯語?！拔稹焙汀按摇眱蓚€字形相近，音、義都不同?！拔稹笔遣灰囊馑迹热?，請勿打擾；“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。“梁”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。5.理解重點詞語。世界聞名：在全世界都很有名。自如：活動或者操作不受阻礙。課文中指駕起船來不受阻礙，熟練，靈活。手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。簇?fù)恚壕o緊圍著。課文中是聚集的意思。嘩笑：高聲喧嘩說笑。沉寂：十分寂靜。與“靜寂”意思相近。呎：英尺的舊稱，現(xiàn)在已不用。一英尺約合0.3048米。圣經(jīng)：基督教的圣書。教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。禱告：信教的人向神祈求保佑。雇定：雇，出錢叫別人為自己服務(wù)。本課指事先已確定好，在某一時間內(nèi)專門為自己服務(wù)。6.辨析詞義，找出近義詞、反義詞。（1）近義詞：聞名（著名有名）搖晃（搖擺）沉寂（寂靜靜寂）殘破（殘缺）靈活（靈巧）操縱（操作）莊嚴(yán)（莊重）禱告（祈禱）簇?fù)恚〒頂D）嘩笑（嬉笑）（2）反義詞：殘破（完整）簇?fù)恚ㄉ㈤_）靈活（笨拙）莊嚴(yán)（活潑）沉寂（歡騰）新鮮（陳舊）籠罩（敞開）彎曲（筆直）（三）了解課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。1.請六名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：全文是圍繞哪句話來寫的？并畫出這句話。（全文圍繞“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”。）2.請一位同學(xué)讀一讀畫出來的這句話，并談一談它在全文的作用。（這句話在全文起總起和點題的作用，說明小艇在這座城市很重要。）3.指導(dǎo)分段，概括段意。這篇文章是按不同方面的順序敘述的，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個自然段的意思，然后用合并幾個自然段的方法，將意思緊密相連的自然段合并為一段，再概括段意。也可以要求學(xué)生找出課文從哪幾個方面介紹了“威尼斯小艇”，這樣分段和概括段意就比較容易了。課文從哪幾個方面介紹了威尼斯的小艇？這幾個方面分別是什么？（課文從四個方面介紹了威尼斯的小艇，由此把課文分為四段。）第一段（第1自然段）講的是小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段（第2、3自然段）講的是小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。第三段（第4自然段）講的是船夫的駕駛技術(shù)特別好。第四段（第5、6自然段）講的是威尼斯人的生活離不開小艇。這篇課文先總后分、思路清楚，學(xué)生容易理解。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師可給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表意見的機會，請同學(xué)談對課文的印象。這篇課文分四段，你最感興趣的是哪一段？請你朗讀一遍，并談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生們可以自由發(fā)言，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。（四）作業(yè)。1.抄寫生字、新詞。2.朗讀課文，想象威尼斯的小艇的樣子和坐在里面的感覺。第二課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.啟發(fā)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾氖澜缰鞘校f說那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、莫斯科的紅場、北京的故宮、水上城市威尼斯等）板書：威尼斯今天我們師生一起來欣賞歐洲意大利的這座聞名世界的水上城市——威尼斯的風(fēng)光。2.播放電視錄像片，或者幻燈片，也可以用圖片，展示威尼斯的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請同學(xué)談?wù)勛约簩ν崴沟挠∠?，喜歡什么，最感興趣的是什么等。（河流、雕塑、建筑、服裝、橋梁、小艇等）由此引出“小艇”板書：小艇我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是威尼斯的小艇，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解小艇的特點以及它與這座城市的關(guān)系。（二）學(xué)習(xí)第一段。為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？（因為威尼斯的河道縱橫交錯，是典型的水上城市，這里水道比車道要多。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）齊讀這一段。小艇這樣重要，它是什么樣的？有什么特點呢？這是同學(xué)們最想知道的。請看第二段。（三）學(xué)習(xí)第二段。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察威尼斯小艇的幻燈片或圖片。啟發(fā)學(xué)生談?wù)撚^察到的小艇的外形及特點。（小艇很窄很長，兩頭上翹、漂亮、像新月等。）2.分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。（1）出示幻燈片①“威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。”出示幻燈片②“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”學(xué)生幾人一組討論：比較這兩段話，了解小艇的特點及哪句話更生動。（特點是又窄又深、兩頭翹、輕快靈活。第二段話寫得生動，主要是里面的比喻句用得好，把人們不熟悉的事物比作熟悉的事物，這樣就突出了本來不熟悉的事物的特點，比較好理解。這段話中運用了三個比喻句，一是用人們熟悉的獨木船作比喻，人們腦海中就會出現(xiàn)小艇的大概模樣，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，給人一種動態(tài)的感覺，好像小艇就在眼前游動。）板書：特點又窄又深，兩頭翹輕快靈活作者抓住了小艇的特點：又窄又深，兩頭翹、輕快靈活，運用三個比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展現(xiàn)在我們面前。（2）播放輕松的音樂，教師范讀第三自然段，體會“有說不完的情趣”的含義。在音樂的伴奏下，聽著教師朗讀課文，請同學(xué)想象自己坐在小艇上的感覺。（坐在軟軟的皮墊子上很舒服；看著兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮，很有意思；兩岸的建筑物很有特點，很漂亮，坐在小艇上欣賞是一種享受……）再加上偶爾和認(rèn)識的或不認(rèn)識的人打個招呼，你覺得怎么樣？（真是有“說不完的情趣”。）“情趣”是什么意思？為什么這樣的“情趣”說不完？（“情”在這里是情調(diào)的意思，即不同于尋常的愉快的感覺；“趣”在這里指外界對自己的吸引力，即有趣。因為這種“情趣”是內(nèi)心的一種感受，感受良多。因此，這種“情趣”是說不完的。）（四）學(xué)習(xí)第三段。1.默讀課文，理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？（作者在這一段先寫了行船速度極快，來往船只很多，但船夫“總能操縱自如”。接著進一步加以說明怎樣操縱自如：極快的時候能夠拐彎，擁擠的時候能擠進擠出，極險極窄的地方也能穿過去，而且速度非常快。）書上的一個詞概括了船夫的駕駛技術(shù)，是什么詞？（“操縱自如”）板書：船夫速度極快時能拐彎擁擠時能擠進擠出極險極窄處能穿過操縱自如2.齊讀這一段，進一步理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。（五）學(xué)生自學(xué)第四段。1.教師用小黑板出示自學(xué)提示：（1）課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？（2）想象還有哪些人坐小艇去干什么？（3）課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？這幾個問題的設(shè)計主要讓學(xué)生自己去體會威尼斯人們的生活、工作都離不開小艇。如果學(xué)生感到第三題有難度，教師可以提示學(xué)生從威尼斯的“靜寂”和“喧鬧”與小艇的動與不動有什么關(guān)系這方面去思考。（課文中講到白天商人坐小艇做生意、運載貨物；青年婦女坐小艇娛樂、交友；孩子們坐小艇到郊外游玩；老人帶全家坐小艇去教堂做禱告。夜晚，戲院散場，人們回家需要小艇?？赡苓€有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指揮水上交通；醫(yī)生坐小艇急著去看望病人；演員坐小艇去另一戲院演出等等，可見威尼斯人的生活處處離不開小艇。課文用威尼斯寧靜的夜晚結(jié)尾，是進一步反襯小艇的作用。從這里可以看出威尼斯的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。小艇行動了，威尼斯就喧鬧；小艇都停泊了，“靜寂”就“籠罩”著威尼斯。這說明小艇與整個城市的活動緊緊聯(lián)系在一起。）2.自由朗讀這一段，體會“喧鬧”、“靜寂”與小艇的關(guān)系。板書：白天做生意娛樂郊游禱告夜晚回家3.小結(jié)第四段。這一段作者主要通過寫各種各樣的人都要乘坐小艇，從而說明了小艇的作用?？梢哉f在威尼斯誰都離不開小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方?！暗扔诮诸^的汽車”。板書：作用（五）總結(jié)全文。板書：重要的交通工具你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點來寫，這樣的文章才有生命力。（六）齊讀全文。威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇二設(shè)計理念：《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，通過對重點段的朗讀、想像、班級討論交流，并設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學(xué)。教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。教學(xué)中的安排：首先，通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學(xué)生帶著問題讀全文，理清脈絡(luò)。然后，精讀這三個重點段落，落實訓(xùn)練點。1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；指導(dǎo)有感情地朗讀，從中欣賞作者描繪的精彩。2.教學(xué)課文第4自然段時，給學(xué)生時間自學(xué)，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手設(shè)計一個提綱或表格，來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，在學(xué)習(xí)這段的過程中，還穿插介紹了威尼斯的著名景點。3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞的角度，觀看圖片，讓學(xué)生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點。最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生把訓(xùn)練點向課外遷移。詳細(xì)教案教學(xué)目標(biāo)：1.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，初讀了課文，你對威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市，在意大利的東北部，是世界著名的旅游城市，那里風(fēng)光獨特，充滿異國情調(diào)，現(xiàn)在，讓我們一起去看看吧！(課件展示威尼斯的圖片。)點評：通過圖片，觀賞異國風(fēng)光，拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間，但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。師：游覽了威尼斯，你都看見了什么？二、深入學(xué)習(xí)，體會重點。師：這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過，他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢？請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文。(板書：重要的交通工具)點評：在理解作者為什么選小艇來寫的過程中，引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識。師：文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎？威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有街道，也沒有汽車和自行車，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人們生活工作都離不開小艇，可見，小艇的作用很大。(板書：作用大)過渡：小艇什么樣呢？請你默讀課文第一自然段，邊讀邊畫，那些詞寫出了小艇的特點？引導(dǎo)理解學(xué)生詞語：窄、深、翹、輕快、靈活、新月，練習(xí)朗讀句子，使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書：樣子奇特、長、窄、深、翹)點評：根據(jù)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致，描述的語句怎么精彩。]師：文中還用了三個比喻句，把小艇各比做什么？比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。指導(dǎo)朗讀。點評：使學(xué)生不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。過渡：小艇這樣輕快，靈活，此時此刻，我們要是能親自坐坐該多好?。∽谛⊥Ю锸鞘裁锤杏X呢？師：我們坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？剛才通過我們讀課文，你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？(板書：駕駛技術(shù)特別好)師：文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢？我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。看學(xué)習(xí)提示。出示學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文，畫出重點句。2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對比等方式學(xué)習(xí)。全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。體會“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在：在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，兩邊的建筑飛一般地往后倒退。點評：通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂點評：適當(dāng)?shù)馁Y料補充，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市，體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象還有哪些人坐小艇去干什么？(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？點評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。師：到了這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。三、補充資料，開闊眼界：1、課件展示：世界上有很多號稱“威尼斯”的城市，如“亞洲威尼斯”——曼谷，“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩，“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。2、推薦朱自清的散文《威尼斯》板書設(shè)計：樣子奇特：長、窄、深、翹16、威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好：操作自如作用大：重要的交通工具威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)(1)、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。(2)、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。(3)、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。(4)、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。1、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美??！同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎？今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？好！(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？(放圖片、音樂。)游覽了威尼斯，你們有什么感受？——(美極了！)你們都見到了什么？(石橋，古建筑，河道，小艇……)這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)2、初讀課文可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)思考：作者為什么選擇小艇來寫呢？3、整體感知(1)作者為什么選擇小艇來寫呢？(因為小艇是威尼斯交通工具)板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么？(威尼斯的河道)“汽車”呢？(小艇)(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？(有)都寫了誰？(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)(3)是啊！可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么？(小艇作用大)(板書：作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎？(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落？(指名讀第二段)(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻？(3個)唉？怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻？(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)(3)理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的`主要特點，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！(全班一起讀)讀得太棒了！要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。(4)現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來？不太會的，可以看著書朗讀。2、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點呢？我們能不能給這個部分設(shè)計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。(2)分組討論評議并完成表格：在何種情況下船夫如何應(yīng)對在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段(1)過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩？(2)討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩？[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢？精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點？(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢？(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪？(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺？在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜？(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉？你說水面這時為什么會沉寂下來？(與小艇有關(guān)？(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出？(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)(3)感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧！[播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞？(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎？(齊讀)三、總結(jié)課文。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇?。∵@堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇四一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：a、了解小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系。

b、了解作者將人物活動與風(fēng)情結(jié)合描寫的表達(dá)方法。2、過程方法目標(biāo)：通過朗讀，合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用。3、情感價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的興趣。

二、教學(xué)重難點：1、重點：感受威尼斯小艇與威尼斯生活的密切關(guān)系。2、難點：作者將人物活動與風(fēng)情結(jié)合的描寫方法。三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：重溫威尼斯“心靈之旅”。（觀看威尼斯風(fēng)光視頻，加入老師的語言重溫威尼斯的風(fēng)情。）威尼斯的風(fēng)情總離不開“水”和小艇，蜿蜒的水巷，漂浮的小艇，她就好像一幅流動的圖畫。這一趟在畫中游覽的心靈之旅，你又有何新的感受？

二、品駕船技術(shù)之高（過渡：威尼斯水巷中一艘艘身影輕盈的小艇靈活地穿梭著，形成一道美麗的風(fēng)景。這離不開船夫高超的駕駛技術(shù)。就讓我們將目光聚集在這些船夫身上吧）1、請認(rèn)真讀一讀第三自然段，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫高超駕駛技術(shù)的詞。

（引導(dǎo)：找到“操縱自如”）2、“操縱自如”是什么意思？文中怎么寫船夫操縱自如的駕駛技術(shù)的？（同桌交流）

交流匯報：

a、速度快

b、擁擠處亦能自由、靈活、平穩(wěn)通過3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

三、品小艇與威尼斯生活

1、（出示威尼斯水城的資料）結(jié)合資料，再回看第一自然段，你對威尼斯的小艇有什么新發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)：威尼斯的小艇對威尼斯人生活的重要性，它是威尼斯生活的主要組成部分）過渡：同學(xué)們都知道威尼斯生活離不開小艇，可見它與威尼斯生活關(guān)系之密切

2、請閱讀第5自然段，用表格的形式寫出小艇在人們生活中的作用。（小組交流）商人沿河做生意青年婦女暢談、歡聚孩子到郊外呼吸新鮮空氣莊嚴(yán)的老人上教堂做禱告3、生活上與小艇關(guān)系密切的人，還有哪些呢？請你想象一下他們的生活都需要借助小艇做什么？

參考：學(xué)生們都乘坐小艇到學(xué)校學(xué)習(xí)等

4、教師小結(jié)：作者抓住青年婦女、