談青年教師的自我修養(yǎng)

談青年教師的自我修養(yǎng)青年教師是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是學(xué)校的未來(lái)，更是祖國(guó)的未來(lái)。因此誰(shuí)抓住青年教師的培養(yǎng)，誰(shuí)就抓住了學(xué)校發(fā)展的未來(lái)。如何抓好并強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)？最有效的途徑是青年教師必須具備八個(gè)修養(yǎng)，自覺(jué)走進(jìn)“修養(yǎng)場(chǎng)”。有這樣一個(gè)小故事：金剛石和石墨對(duì)話：石墨委屈地說(shuō)：我們都是碳，我們化學(xué)成分都一樣，你為什么堅(jiān)硬無(wú)比？我為什么軟得可憐？金剛石笑著說(shuō)：我們的物理特征不同，是因?yàn)槲液湍愕姆肿优帕蟹绞讲煌瑔h！這個(gè)故事給我們的啟示是：同樣的道理，同是師范院校畢業(yè)的青年教師，因?yàn)樗麄兊男摒B(yǎng)不同，他們的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)技能不同，有的成為像“金剛石”一樣的名師，有的成為像“石墨”一樣的庸師。青年教師好比一棵樹(shù)，成長(zhǎng)得有一個(gè)過(guò)程，空氣、陽(yáng)光、水、土壤，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)吸收。得有人生目標(biāo)，把自己的活干好，等待機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)總是給做好充分準(zhǔn)備的人，總是給不斷努力、不斷追求的人。道理很簡(jiǎn)單，做起來(lái)有點(diǎn)難，堅(jiān)持做下去就更難。有的教師在評(píng)先進(jìn)時(shí)，著急，因?yàn)闂l件不夠，先準(zhǔn)備；有的教師在評(píng)名師時(shí)，硬件不足，東湊西拼；有的教師等到提干時(shí)，證書(shū)不夠，臨上轎先包腳。其結(jié)果可想而知。教師的準(zhǔn)備是教師修養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。修養(yǎng)是堅(jiān)持，而且在精細(xì)之處的堅(jiān)持。同理，璞石磨成玉?！澳ァ笔且豁?xiàng)細(xì)工夫活，日積月累的“磨”，最終才能磨出一塊美玉。青年教師的成長(zhǎng)何嘗不是如此呢？按照中國(guó)的傳統(tǒng)文化，青年教師如何自我修養(yǎng)呢？我想應(yīng)該從從一下八個(gè)方面做起：一是修師德。修師德是指教師的職業(yè)道德方面的修養(yǎng)。青年教師修師德的目的就是使自己的師德高尚。古有“厚德載物”之說(shuō)，通俗點(diǎn)說(shuō)一個(gè)人有多少德就能承載多少物。如今，師德高尚，才能厚德育人。師德集中表現(xiàn)在敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表等方面。師德的核心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的責(zé)任心。師德修養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)從內(nèi)心向外心延伸的過(guò)程，心正行為自然正，師德修養(yǎng)要注重思想道德在教學(xué)中的實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，教師用心去“悟”?！拔颉弊謫螐脑熳址▉?lái)說(shuō)屬于形聲字，是由“吾”和“心”構(gòu)成，我們可以簡(jiǎn)單是用“吾”和“心”去“悟”，用我的心才能就“悟”。這就是內(nèi)心。外心是指在教學(xué)實(shí)踐中處處用心。內(nèi)心和外心的完美結(jié)合，積累到一定的“量”，才會(huì)有“質(zhì)”的飛躍。這是師德修養(yǎng)的主要方法。同時(shí)青年教師要用教師職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為，使自己在教學(xué)中努力踐行教師職業(yè)道德。作為青年教師修師德要有三心：要有事業(yè)心，把課講好，講得有效；要有責(zé)任心，把書(shū)教好，教得有效；要有上進(jìn)心，把自己的活干好，干得有效，問(wèn)心無(wú)愧。二是修師業(yè)。修師業(yè)是指教師在業(yè)務(wù)方面的修養(yǎng)。青年教師修師業(yè)的目的就是讓自己業(yè)務(wù)精通。業(yè)務(wù)爛熟于心。處理教材才有寬度，有厚度。剛參加工作的青年教師做到“六先六后”：要先研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，后研究教材；先研究學(xué)生，后熟悉教材；先研究教材，后寫(xiě)教案；先寫(xiě)教案，后聽(tīng)指導(dǎo)教師的課再修改教案——即要先聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，加進(jìn)補(bǔ)充的內(nèi)容后上課。先做題，后看參考答案，后講題。參加兩三年工作的青年教師在聽(tīng)指導(dǎo)教師的課同時(shí)，還要聽(tīng)本學(xué)科不同年級(jí)教師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾家之長(zhǎng)，吸收其精華。有效聽(tīng)課，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)其教學(xué)精髓，去其教學(xué)形式。教師的業(yè)務(wù)必須過(guò)硬，教學(xué)才能有底氣。否則教學(xué)過(guò)程中較真的時(shí)候，只能含糊其辭，一筆帶過(guò)。既誤人也誤己。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“打鐵先得自身硬”。青年教師您自身硬了嗎？三是修師技。修師技是指教師在教學(xué)技能方面的修養(yǎng)。青年教師要具有扎實(shí)、嫻熟的教學(xué)技能。對(duì)青年教師教學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分必要的。一方面要對(duì)青年教師集中培養(yǎng)，另一方面青年教師要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，要自覺(jué)的從每節(jié)課做起，嚴(yán)于律己，十大技能，從嚴(yán)訓(xùn)練，從嚴(yán)培養(yǎng)。十大技能如下：導(dǎo)入技能、語(yǔ)言技能、講解技能、提問(wèn)技能、演示技能、組織技能、變化技能、強(qiáng)化技能、板書(shū)技能、結(jié)束技能。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際逐項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)鞏固，逐項(xiàng)提高，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。教學(xué)技能是青年教師形成教學(xué)能力的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。四是修師能。修師能是指教師在教學(xué)能力方面的修養(yǎng)。修師能的目的是使自己業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。青年教師教學(xué)在業(yè)務(wù)能力方面至少要具備三種能力：精準(zhǔn)地藝術(shù)地處理教材的能力。講課要根據(jù)教綱和考綱，把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)逐個(gè)精講精練，落到實(shí)處。該講的講深講透，需要點(diǎn)播的，點(diǎn)到為止。不該講的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。保持彈性，留有余地，這就是教學(xué)的藝術(shù)。課不在于教師講了多少知識(shí)，而在于教師講了多少有用的知識(shí)，學(xué)生掌握了多少管用的知識(shí)。青年教師有效地教學(xué)能力：有效地傳授知識(shí)，有效輔導(dǎo)，有效訓(xùn)練。學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有效復(fù)習(xí)，有效應(yīng)用。青年教師要有較強(qiáng)的命題能力。教材處理獨(dú)具匠心，教學(xué)方法創(chuàng)新有效，教學(xué)形式標(biāo)新立異，教學(xué)過(guò)程與眾不同，教學(xué)效果事半功倍。課堂紀(jì)律嚴(yán)明和諧：教師是一個(gè)指揮大師，所有學(xué)生都圍繞教師講課的中心活動(dòng)如同所有樂(lè)器按照指揮的手勢(shì)進(jìn)行演奏，不能出現(xiàn)雜音，不能出現(xiàn)不和諧的聲音。教師要敢管學(xué)生，會(huì)管學(xué)生。敢管就是能管住學(xué)生，教師要有威嚴(yán)。會(huì)管就是用藝術(shù)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生信服教師，這樣教師才有威信。讓每一個(gè)學(xué)生能管住自己，課堂紀(jì)律就會(huì)嚴(yán)明、文明，課堂紀(jì)律好了，教學(xué)效果才能好。青年教師不要有怕得罪學(xué)生的心理，不敢管學(xué)