福建省部分地區(qū)高三下學(xué)期3月語文試題匯編：文言文閱讀

文言文閱讀福建省莆田市2024屆高中畢業(yè)班第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：舉措之政，謂舉直措諸枉也。夫治國猶于治身：治身之道，務(wù)在養(yǎng)神；治國之道，務(wù)在舉賢；是以養(yǎng)神求生，舉賢求安。故國之有輔，如屋之有柱；柱不可細(xì)，輔不可弱；柱細(xì)則害，輔弱則傾。故治國之道，舉直措諸枉，其國乃安。夫柱以直木為堅，輔以直士為賢；直木出于幽林，直士出于眾下。故人君選舉，必求隱處，或有懷寶迷邦，匹夫同位；或有高才卓絕，不見招求；或有忠賢孝弟鄉(xiāng)里不舉或有隱居以求其志行義以達(dá)其道。堯舉逸人，湯招有莘①，周公采賤，皆得其人，以致太平。故人君懸賞以待功，設(shè)位以待士，不曠庶官，辟四門以興治務(wù)，玄纁②以聘幽隱，天下歸心，而不仁者遠(yuǎn)矣。夫讒邪得志，忠直遠(yuǎn)放，玄纁不行，焉得賢輔哉？若夫國危不治，民不安居，此失賢之過也。夫失賢而不危，得賢而不安，未之有也。是以聘賢求士，而其國乃寧矣。超然客公眾號（選自《便宜十六策》，有刪節(jié)）材料二：臣聞料才核能，治世之要。自非圣人，誰能兼茲百行，備貫眾理乎？故舜合群司，隨才授位；漢述功臣，三杰異稱。況非此儔，而可備責(zé)耶？昔伊尹之興土工也，強脊者使之負(fù)土，眇者使之推，傴者使之涂，各有所宜，而人性齊矣。管仲曰：“升降揖讓，進退閑習(xí)，臣不如隰朋，請立以為大行；辟土聚粟，盡地之利，臣不如寧戚，請立以為司田；平原廣牧，車不結(jié)轍，士不旋踵，鼓之而三軍之士視死如歸，臣不如王子城父，請立以為大司馬；決獄折中，不殺不辜，不誣不罪，臣不如賓胥無，請立以為大理；犯君顏色，進諫必忠，不避死亡，不撓富貴，臣不如東郭牙，請立以為大諫。君若欲治國強兵，則五子者存焉。若欲霸王，則夷吾在此?！薄痘茨献印吩唬骸疤煜轮锬獌从谵啥劲郏欢坚t(yī)橐而藏之，有所用也。麋之上山也，大章不能跂，及其下也，牧豎能追之。才有修短也。胡人便于馬，越人便于舟。異形殊類，易事則悖矣?！惫嗜伍L之道，不可不察。（選自《長短經(jīng)》，有刪節(jié)）

【注】①有莘：古國名。②玄纁：黑色和淺紅色布帛，指代帝王用作延聘賢士的禮品。③奚毒：草藥名。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）或有A忠賢孝弟B鄉(xiāng)里C不舉D或有E隱居F以求其志G行H義以達(dá)其道。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．見，表被動，與《陳情表》中“生孩六月，慈父見背”的“見”意思不同。B．讒邪，指讒佞邪惡之人，與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“讒邪”意思相同。C．顏色，指威嚴(yán)，與《<琵琶行>并序》中“暮去朝來顏色故”的“顏色”意思相同。超然客公D．修，意為長，與《離騷》中“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”的“修”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）（3分）A．治理國家好比建造房屋，柱子太細(xì)對房子有害，輔臣能力弱會危害國家。B．堯、湯、周公等人都能不論出身，廣泛招納賢能之士，開創(chuàng)出太平盛世。C．人非圣人，無法做到精通各行各業(yè)，熟知萬物之理，所以不能求全責(zé)備。D．管仲認(rèn)為自己各方面的才能都比不上隰朋等人，但能輔佐國君成就霸業(yè)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）故治國之道，舉直措諸枉，其國乃安。（2）天下之物莫兇于奚毒，然而良醫(yī)橐而藏之，有所用也。14．兩則材料的人才觀有何不同？請簡要概括。（3分）10．（3分）BDG（本題考查考生準(zhǔn)確理解文意，正確標(biāo)點古代詩文的能力。畫波浪線部分的正確標(biāo)點是：或有忠賢孝弟，鄉(xiāng)里不舉；或有隱居以求其志，行義以達(dá)其道。本題設(shè)置八個斷句點，要求考生選取三個正確的斷句點?！爸屹t孝弟”意思是忠誠、賢能、孝順、友愛（弟，同“悌”）。忠賢孝弟是中華傳統(tǒng)文化的精神核心之一，是基本道德倫理規(guī)范，也是我們個人品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，B是正確斷句點。再結(jié)合整句“或有...或有”列舉兩種人才不得任用的情形，可判斷D為第二個正確斷句點?！半[居以求其志”“行義以達(dá)其道”兩個句子結(jié)構(gòu)對稱，可推斷G為第三個斷句點。故正確的斷句點為B、D、G。）

11．（3分）C（A項，見，出現(xiàn)在材料一句子“不見招求”中，意思是不被招攬尋求，見，在動詞前，表被動，譯為“被”，而《陳情表》中“生孩六月，慈父見背”的“見”在動詞前，表示說話人自己，譯為“我”，A項判斷正確。B項，讒邪，出現(xiàn)在材料一句子“讒邪得志”中，指的是說讒言陷害他人的邪惡之人，與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“讒邪”意思相同，B項判斷正確。C項，顏色，出現(xiàn)在材料二句子“犯君顏色”中，意思是尊嚴(yán)，《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”的“顏色”意思是容顏，姿色，二者意思不同，C項判斷錯誤。D項，修，出現(xiàn)在材料二句子“才有修短也”中，與短相對，意為長，《離騷》中“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”的“修”意思是美好，二者意思不同，D項判斷正確。故選C。）12．（3分）D（D項信息對應(yīng)材料二中的語句“管仲曰”升降揖讓……若欲霸王，則夷吾在此?！睆闹锌芍?，五人各有長處，隰朋擅長外交，甯戚擅長農(nóng)事，王子城父擅長軍事，賓胥無擅長刑獄，東郭牙擅長進諫，與他們各自的長處相比，管仲的確有不如之處。但管仲能夠輔佐國君成就霸業(yè)。因此，D項的概述“管仲認(rèn)為各方面的才能都不如隰朋等”，明顯與原文內(nèi)容不一致，為正選項。）13．（8分）（1）所以治理國家的辦法，就是舉用正直的人，把他們放置于不正直的人之上，國家才能安定?！驹u分參考】共4分；譯出大意2分，“道”“措”各1分；意思對即可?！窘馕觥康冢?）小題得分點為關(guān)鍵詞語“道”“措”?！暗馈边@個詞在中學(xué)課文中很常見，可譯為“方法”“策略”。比如統(tǒng)編版高中語文選必中賈誼《過秦論》“深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時之士也”，統(tǒng)編版語文八年級下韓愈《馬說》“策之不以其道”，考生能聯(lián)系到這些例句，就能準(zhǔn)確理解與翻譯?！按搿?，安置，放置之意?？忌陕?lián)系《論語》中“則民無所措手足”或成語“手足無措”，不難譯出。此外，“諸”是“之于”的合詞，可譯為“把他（它）們......”，統(tǒng)編版高中語文必修下《促織》中“獻諸撫軍”，統(tǒng)編版語文八年級上《愚公移山》中“投諸渤海之尾”與此相同，考生可以類推?！爸薄薄巴鳌币馑枷鄬?，聯(lián)系語境，在此句中應(yīng)活用為名詞“正直的人”“不正直的人”，翻譯時可不做硬性得分要求，句意對，即可得2分。

（2）天下的東西沒有比奚毒更毒的了，高明的醫(yī)生卻把它裝進口袋收藏起來，有它的用途。超然客公眾號【評分參考】共4分；譯出大意2分，“于”“橐”各1分；意思對即可。【解析】第（2）小題得分點為狀語后置句，關(guān)鍵詞語“橐”?！皟从凇睜钫Z后置句，譯為“比．．．．．．毒”，聯(lián)系統(tǒng)編版高中語文必修上《勸學(xué)》中的句子“而青于藍(lán)”，學(xué)生不難理解。“橐”本義是口袋，漢語成語有“負(fù)書擔(dān)橐”。根據(jù)語境，此句中“橐”應(yīng)活用為“裝進口袋”。句意對，可得2分。14．（3分）材料一主張任賢，以直為先；材料二主張任長，量才而用?！驹u分參考】每答出一點給2分，答對兩點給3分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題重點考查考生對文言文內(nèi)容的綜合理解以及信息篩選能力、觀點歸納能力。要回答兩則材料人才觀不同的問題，須提煉概括兩則材料的各自觀點。材料一的第一句“舉措之政，謂舉直措諸枉也”即觀點句。接著以“治國”與“造屋”、“直木”與“直士”比喻說理，強調(diào)人才以直為先。再從人君的角度，把舉用小人與舉用賢人進行對比論證，闡述“舉賢”的重要意義?？梢?，材料一在人才觀上，主張任賢，以直為先。材料二的第一句提出觀點：“臣聞料才核能，治世之要?！苯又哉鞑┮喾秸撟C。列舉舜因才授職，漢高祖講論三杰，伊尹興建工程用人所長等事實，再引用管仲對隰朋等的不同評價、《淮南子》的名言，反復(fù)論證用人之長的道理。最后總結(jié)全文，“任長之道，不可不察”?？梢?，材料二在人才觀上，主張任長，量才而用。福建省2024屆高中畢業(yè)班適應(yīng)性考試語文試題（一）古代詩文閱讀I（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：吳人伐州來，楚薳越帥師及諸侯之師奔命救州來。吳人御諸鐘離。子瑕卒，楚師熸。吳公子光曰：“諸侯從于楚者眾，而皆小國也，畏楚而不獲已，是以來。吾聞之曰：‘作事成克其愛，雖小，必濟。’胡、沈之君幼而狂，陳大夫嚙壯而頑，頓與許、蔡疾楚政。楚令尹死；其師熸。帥賤、多寵，政令不壹。七國同役而不同心，帥賤而不能整，無大威命，楚可敗也。若分師先以犯胡、沈與陳，必先奔。三國敗，諸侯之師乃搖心矣。諸侯乖亂，楚必大奔。請先者去備薄威，后者敦陳整旅?！眳亲訌闹?。戊辰晦，戰(zhàn)于雞父。吳子以罪人三千先犯胡、沈與陳，三國爭之。吳為三軍以系于后：中軍從王，光帥右，掩馀帥左。吳之罪人或奔或止，三國亂。吳師擊之，三國敗，獲胡、沈之君及陳大夫。舍胡、沈之囚使奔許與蔡、頓，曰：“吾君死矣！”師噪而從之，三國奔，楚師大奔。書曰：“胡子髡、沈子逞滅，獲陳夏嚙?！本贾o也。不言戰(zhàn)，楚未陳也。（節(jié)選自《左傳·昭公二十三年》)材料二：五雞①將吳人以圍州來為長壑而汜之以敗楚師是雞父之汜。（節(jié)選自清華簡②《系年》)材料三：大抵自《春秋》以前，《尚書》之世，其作者述事如此。今取其正經(jīng)雅言，理有難曉，諸子異說，義或可憑，參而會之，以相研核。如異于此，則無論焉。夫遠(yuǎn)古之書，與近古之史，非唯繁約不類，固亦向背皆殊。何者？近古之史也，言唯詳備，事罕甄擇，使夫?qū)W者睹一邦之政，則善惡相參；觀一主之才，而賢愚殆半。至于遠(yuǎn)古則不然。夫其所錄也，略舉綱維，務(wù)存褒諱，尋其終始，隱沒者多。嘗試言之，向使?jié)h、魏、晉、宋之君生于上代，堯、舜、禹、湯之主出于中葉，俾史官易地而書，各敘時事，校其得失，固未可量。若乃輪扁稱其糟粕，孔氏述其傳疑，孟子曰“盡信書，不如無書。”（節(jié)選自《史通·疑古》)[注]①五雞：伍員之弟。②清華簡：清華大學(xué)藏戰(zhàn)國竹簡。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句；請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）五雞將A吳人以田B州來C為長堅D而汜之回以敗回楚師G是雞父團之汜。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.克；指勝過；與《<論語>十二章》“克己復(fù)禮為仁”中的“克”意思不相同。B.疾，指憎恨；與《齊桓晉文之事》“天下之欲疾其君者”中的“疾”意思相同。C.奔，指逃散，與上文“楚菇越帥師及諸侯之師奔命救州來”中的“奔”意思相同。D.憑，指憑據(jù)，與《項脊軒志》“或憑幾學(xué)書”中的“憑”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.吳國攻打楚國，楚國聯(lián)合諸侯前往救援，結(jié)果楚將陣亡，楚軍潰??；面對暫時有利的局面，吳國君臣積極商討對策，繼續(xù)追擊。B.吳國公子光認(rèn)為，諸侯國小力微，甘心追隨楚國，但聯(lián)盟內(nèi)部有矛盾，楚國朝堂權(quán)力分散，政令紊亂，兩國交戰(zhàn)，吳國有勝算。C在雞父大戰(zhàn)中，楚國軍隊防守嚴(yán)密，行動謹(jǐn)慎，先擊破胡、沈、陳三個諸侯國，再打敗許、蔡、頓三個諸侯國，最終大敗楚國。D.近古的史書記言詳備，記事不加甄別，學(xué)者要辨清善惡賢愚；遠(yuǎn)古的史書記事簡要文筆隱晦，句含褒貶，學(xué)者要領(lǐng)會其中的含意。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）七國同役而不同心，帥賤而不能整，無大威命，楚可敗也。（2）夫遠(yuǎn)古之書，與近古之史，非唯繁約不類，固亦向背皆殊。14.從材料三看，我們應(yīng)該怎樣閱讀史書？請簡要分析。（3分）（一）(20分）10.(3分）CEG11.(3分）C12.(3分）B13.(8分）(1)(4分）七國同時出兵而不同心，統(tǒng)帥地位低而不能整肅號令，沒有高的威信，楚國是可以打敗的。(2)(4分）遠(yuǎn)古的史書與近古的史書，不僅僅是繁簡不同，它們本來就是不一樣的。14.（3分）以質(zhì)疑求實的態(tài)度，用參會研核的方法，探求歷史真相。福建省福州市2024屆高三十校聯(lián)考第一次模擬考試語文試題(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：國不務(wù)大，而務(wù)得民心；佐不務(wù)多，而務(wù)得賢臣。得民心者民從之，有賢佐者士歸之。賢者立于本朝，而天下之豪相率而趨之也。何以知其然也？管仲者，桓公之讎也。鮑叔以為賢于己，而進之桓公，桓公委之國政焉，垂拱無事而朝諸侯，鮑叔之力也。衛(wèi)靈公之時，蘧伯玉賢而不用，彌子瑕不肖而任事，史?患之，數(shù)言蘧伯玉賢而不聽。病且死，謂其子曰：“我即死，治喪于北堂。吾生不能進速伯玉，而退彌子瑕，是不能正君者死不當(dāng)成禮而置尸于北堂廳于我足矣?！膘`公往吊，問其故，其子以父言聞。靈公造然失容。曰：“吾失矣!”立召蘧伯玉而貴之，召彌子瑕而退，徙喪于堂，成禮而后去。衛(wèi)國以治，史之力也。紂殺王子比干，而箕子被發(fā)陽狂；靈公殺泄冶，而鄧元去陳以族從，自是之后，殷并于周，陳亡于楚，以其殺比干與泄冶，而失箕子與鄧元也。故無常安之國，無宜治之民。得賢者安存，失賢者危亡，自古及今，未有不然者也。明鏡者，所以察形也；往古者，所以知今也。今知惡古之危亡，不務(wù)襲跡于其所以安存，則未有異于卻走而求及于前人也。(節(jié)選自《大戴禮記》)材料二：今夫爚蟬者，務(wù)在乎明其火、振其樹而已?；鸩幻?，雖振其樹，何益？人主有能明其德者，天下之士，其歸之也，若蟬之走明火也。凡國不徒安，名不徒顯，必得賢士。趙簡子晝居，喟然太息曰：“異哉!吾欲伐衛(wèi)十年矣，而衛(wèi)不伐?！笔陶咴唬骸耙在w之大而伐衛(wèi)之細(xì)，君若不欲則可也；君若欲之，請今伐之?！焙喿釉唬骸安蝗缍砸?。衛(wèi)有士十人于吾所，吾乃且伐之，十人者其言不義也，而我伐之，是我為不義也?！惫屎喿又畷r衛(wèi)以十人者按趙之兵，歿簡子之身。衛(wèi)可謂知用人矣，游十士而國家得安。簡子可謂好從諫矣，聽十士而無侵小奪弱之名。(節(jié)選自《呂氏春秋·期賢》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)是A不能B正君者C死D不當(dāng)E成禮F而置尸G于北堂H于我I足矣11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)（）A.朝，指“使……來朝見”，與“侶魚蝦而友麋鹿”中的“侶”用法不同。B.不肖，指沒有才能，與文中的“賢”相對。代指自己時，常表示自謙。C.被，意為“覆蓋”，與《促織》“聞妻言，如被冰雪”中的“被”詞義相同。D.而，代詞，它的意思與《項脊軒志》中“而母立于茲”中的“而”相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)（）A.材料一的作者認(rèn)為，齊桓公之所以能夠成就功名，一個重要原因是任用了管仲，而管仲得到重用，是因為鮑叔認(rèn)可管仲才能，因而推薦了他。B.商紂王殺了比干，陳靈公殺了泄冶，他們手下的賢人就全都離心離德，不愿再為其賣命；而缺少了賢人的輔佐，最終導(dǎo)致了商和陳的滅亡。C.趙簡子攻打衛(wèi)國的想法，過了十年尚未實施，他為此發(fā)出了慨嘆：在侍者勸他付諸行動時，他認(rèn)同衛(wèi)國的十個士人所說的攻打衛(wèi)國是不義的行為。D.兩則材料雖然出處不同，但作者的觀點有相同之處，即作國君的人一定要想方設(shè)法得到賢能的人，這樣才可以長治久安，才能夠獲得好的名聲13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)不務(wù)襲跡于其所以安存，則未有異于卻走而求及于前人也。(2)故簡子之時，衛(wèi)以十人者按趙之兵，歿簡子之身。14.材料一和材料二選用的事例有什么異同？請簡要概括。(3分)10.CFH(每處1分，共3分。多涂不給分。)[解析]聯(lián)系前文可知，所謂“不能正君”即“不能進蓬伯玉，而退彌子瑕”，故“是不能正君者”是史對自己的評價，句意完整，故在C處斷開?！安划?dāng)”的意思是不應(yīng)該，“成禮”是按一定禮儀辦喪事，“不當(dāng)成禮”是一個完整的句子，故在F處斷開?！爸檬笔莿幼?，“北堂”是地點，兩者形成了動補關(guān)系，故在“于北堂”后面的H處斷開11.(3分)C[解析]材料中的“被”同“披”，意為披散、散開，指不束發(fā)而使之披散開。12.(3分)B[解析]“他們手下的賢人就全都離心離德，不愿再為其賣命”錯，范圍擴大，材料中只提到了箕子和鄧元。13.(1)不致力于沿用前代安國存身的方法，那就與往后面跑卻想要追趕上前面的人沒有什么不同啊。[重要詞語“襲”襲，沿用)、“卻走”(后面跑)、“及”(追趕上)各1分，意1分，共4分意思對即可。(2)所以在趙簡子當(dāng)政時，衛(wèi)國用十個人就扼制住了趙國的軍隊，一直到趙簡子去世。[重要詞語“以”(用、憑借)、“按”(遏住、扼制住)、“……之身”(去世)各1分，1分，共4分。意思對即可。]14.同：都選用了任用賢人會讓國家長治久安的正面事例。材料一選用了鮑叔和史兩個正面事例；材料二選用了衛(wèi)國任用十個士的事例。異：材料一選用了商紂王殺死王子比干和陳靈公殺死泄冶導(dǎo)致亡國的反面事例。(同2分，異1分，共3分。意思對即可。[參考譯文]材料一：國家不追求大，而追求得到民心；輔佐之臣不追求多，而追求得到賢臣。得到民心的人百姓順從他，有賢臣輔佐的人士人歸附他。賢臣立在自己的朝廷，天下的豪杰就一個接一個地奔赴前來了。憑什么知道事情會這樣呢？管仲，是齊桓公的仇敵。鮑叔認(rèn)為他比自己賢能，就把他舉薦給齊桓公，齊桓公委任他掌管國政齊桓公垂衣拱手，不做什么事，就能使諸侯來朝拜，這是鮑叔的力量啊。衛(wèi)靈公的時候，蘧伯玉賢能而不被任用，彌子瑕沒有才干卻擔(dān)當(dāng)大事，史?對此很是擔(dān)心，多次言說蘧伯玉賢能而國君不聽。史?病得快死的時候，對兒子說：“我馬上要死了，在北堂為我辦理喪事。我活著的時候不能使蓬伯玉進入朝廷，并且斥退彌子瑕，這說明我是不能糾正國君錯誤的人，死了以后不應(yīng)按規(guī)定的禮儀辦理喪事，把尸首放在北堂上，我就滿足了。”衛(wèi)靈公前往吊唁，詢問其中的緣故，史?的兒子把父親的話報告上去.衛(wèi)靈公不安地變了臉色，說：“我錯了!”立刻召見蘧伯玉而讓他顯貴，召見彌子瑕就罷免了他，讓史蠟的喪事在正廳辦理，完成禮儀之后才離開。衛(wèi)國治理得好，是史的力量啊。商紂王殺了王子比干，箕子就披散頭發(fā)，假裝瘋顛；陳靈公殺了泄冶，鄧元就帶著整個家族離開了陳國，自此以后，商并入了周，陳被楚滅亡了，就是因為他們殺了比干與泄冶，失了箕子和鄧元呀。所以說沒有總是安定的國家，沒有適宜治理的百姓，得到賢能的人就能使國家安定而得以生存，失去賢能的人國家就會危險滅亡，從古到今，沒有不是這樣的。明鏡，是用來察看形體的；過去的事情，是用來了解當(dāng)今的。如今知道憎恨歷史上那些導(dǎo)致國家滅亡的原因，不致力于沿用前代安國存身的方法，那就與往后面跑卻想要追趕上前面的人沒有什么不同啊。材料二：如今那些通過用火照蟬的方法來捕蟬的人，致力于使火明亮、搖動樹木罷了?；鸩幻髁?，即使搖動樹木，有什么好處？國君有能夠昭明自己的品德的，天下的士人歸附他，就像蟬飛向明亮的火一樣。所有的國家不會無緣無故地安定，名聲不會無緣無故地顯赫，一定要得到賢人才行啊。趙簡子白天閑坐，慨然長嘆說：“真怪呀!我想攻打衛(wèi)國已經(jīng)十年了，但到現(xiàn)在也沒有攻打?！笔陶哒f：“憑著趙國的強大攻打弱小的衛(wèi)國，國君您如果不想打就罷了；您如果想打，請現(xiàn)在就攻打它。”簡子說：“不像你說的那樣啊。衛(wèi)國有十個士在我這里，我將要攻打衛(wèi)國了，十個人都說這是不義的行為，而我攻打它，就是我做不義之事啊?！彼栽谮w簡子當(dāng)政時，衛(wèi)國用十個人就扼制住了趙國的軍隊，一直到趙簡子去世。衛(wèi)國可以說是懂得任用人的了，讓十個士出游趙國，國家就得到了安定。簡子可以說是喜歡聽從勸諫的了，聽了十個士的話避免了侵奪弱小的壞名聲。福建省福州市倉山區(qū)福建師范大學(xué)附屬中學(xué)2024屆高三一模語文試題（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍?！蔽粗僚沓?，病重而死。蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾?！比粍t當(dāng)以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當(dāng)于是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍時也?！蔽釃L論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關(guān)，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍義帝必不能堪非羽弒帝則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。亦人杰也哉?。ü?jié)選自蘇軾《范增論》有刪改）材料二：高祖曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我禽也?！保ü?jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。羽既矯A殺B卿子冠軍C義帝D必不能堪E非F羽弒帝G則H帝殺羽11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“賜骸骨”是古代大臣請求辭職歸家的婉詞，與致仕、致事、致政、休致等詞義相近。B.“所立”是名詞性短語，與“燕王吾所立”（《伶官傳序》）的“所立”結(jié)構(gòu)不同。C.“絕”指斷絕，與“假舟楫者，非能水也，而絕江河”（《勸學(xué)》）的“絕”詞義不同。D.“人杰”與現(xiàn)在所說的“人杰地靈”含義相同，材料二中具體是指張良、蕭何、韓信。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.劉邦善于采納意見，他使用陳平之策致范增與項羽產(chǎn)生矛盾，范增大怒選擇離開項羽，在路上病亡。B.蘇軾將范增的命運與義帝的存亡聯(lián)系起來，認(rèn)為項羽懷疑范增與此相關(guān)，而與陳平的計策沒有必然的聯(lián)系。C.文中提到范增曾與項羽共事，是平級關(guān)系，后來卻成了君臣關(guān)系。蘇軾從這個角度分析認(rèn)為范增見識淺陋。D.材料二中劉邦認(rèn)為相比于項羽，他雖然自身才能有限，但他善于重用人才，因此項羽最終被他取代。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。（2）項羽有一范增而不能用，此其所以為我禽也。14.請結(jié)合材料一分析蘇軾認(rèn)為范增是人杰的三個依據(jù)。【答案】10.CEG11.B12.C13.（1）范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開罷了。（2）項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。14.①智謀角度：審時度勢，能提預(yù)測性意見，如鴻門宴建議殺劉邦②忠義角度：恪守君臣之分，忠于義帝，如勸項梁擁立義帝。③史實角度：范增不離開項羽，項羽就不會滅亡?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽?！扒渥庸谲姟弊鳌皻ⅰ钡馁e語，“義帝”作“必不能堪”的主語，C處斷開；“義帝必不能堪”為完整的主謂句，E處斷開；“非羽弒帝”與“則帝殺羽”為兩個對應(yīng)的判斷句，G處斷開。故在CEG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識及理解文言詞語在句中的含義的能力。A.正確。B.“‘所立’結(jié)構(gòu)不同”錯誤，結(jié)構(gòu)相同，都是“所+動詞”構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。句意：不采用他的忠告而殺死他所擁立之人。/燕王是我扶持起來的。C.正確。斷絕/橫渡。句意：使糧道不斷絕。/借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“蘇軾從這個角度分析認(rèn)為范增見識淺陋”錯誤，原文為“不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣”，陋指的是范增弄不清去、留的分寸，想依靠項羽而成就功名。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“去”，離開；“善”，好；“獨”，唯獨、只是；“恨”，遺憾。（2）“而”，表轉(zhuǎn)折，卻；“所以”，……的原因；“為”，被；“此其所以……也”，判斷句?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。由“增勸羽殺市公，羽不聽，終以此失天下”可知，從智謀角度看，范增審時度勢，能提預(yù)測性意見，如鴻門宴建議殺劉邦。由“增始勸項梁立義帝，請侯以此服從，中道而弒之，非增之意也”可知，從忠義角度看，范增恪守君臣之分，忠于義帝，如勸項梁擁立義帝。由“增不去，項羽不亡。增亦人杰也哉”可知，從史實角度看，范增不離開項羽，項羽就不會滅亡了。參考譯文：劉邦采用了陳平的計策，離間疏遠(yuǎn)楚國君臣之間的關(guān)系。項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸削弱他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。蘇子說：“范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開罷了?！奔热绱耍敲捶对鰬?yīng)當(dāng)借什么事情離開呢？當(dāng)初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽，終因為這件事而失去天下；應(yīng)當(dāng)在此時離去嗎？回答說：“不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責(zé)；項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應(yīng)當(dāng)在項羽殺卿子冠軍的時候?！蔽以?jīng)評論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關(guān)而不派遣項羽，從眾人之中識別卿子冠軍，并且提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托義帝之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當(dāng)初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從；中途謀殺義帝，必不是范增的主意；其實豈但不是他的主意，他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。在項羽殺卿子冠軍之時，項羽和范增并肩侍奉義帝，還沒有確定君臣之身份。替范增謀劃，如果有能力誅殺項羽就殺了他，如果不能殺他就離開他，這難道不是很堅毅的大丈夫嗎？范增年齡已經(jīng)七十歲了，意見相合就留下來，意見不合就離開他，不在這個時候弄清去、留的得失利害，卻想依靠項羽而成就功業(yè)名聲，淺陋?。〖词惯@樣，范增還是被漢高祖所畏懼。如果范增不離去，項羽就不會滅亡。唉，范增也是人中的豪杰呀！材料二：高祖說：“在帷帳中運籌劃策，決勝于千里之外，我不如子房。鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給軍糧，暢通糧道，我不如蕭何。連兵百萬，出戰(zhàn)必勝利，進攻必攻克，我不如韓信。這三個人，都是人中俊杰，我能任用他們，這是我所以取得天下的原因。項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。福建省永春一中、培元中學(xué)、石光中學(xué)、季延中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期第二次聯(lián)合考試語文試題（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：宣皇以天挺之姿，應(yīng)期佐命，文以纘治，武以棱威。飾忠于己詐之心，延安于將危之命。觀其雄略內(nèi)斷，英猷外決，殄公孫于百日，擒孟達(dá)于盈旬，自以兵動若神，謀無再計矣。既而擁眾西舉，與諸葛柘持。閉軍固壘，莫敢爭鋒，生怯實而未前，死疑虛而猶遁。良將之道，失在斯乎！文帝之世，輔翼權(quán)重，許留同蕭何之委，崇華甚霍光之寄。當(dāng)謂竭誠盡節(jié)，伊傅可齊。及明帝將終，棟梁是屬，受遺二主，佐命三朝，既承忍死之托，曾無殉生之報。天子在外，內(nèi)起甲兵，陵土木干，渡相誅戮，貞臣之體，寧若此乎！盡善之方，以斯為惑。夫征討之策，豈東智而西愚？輔佐之心，何前忠而后亂？故晉明掩面，恥欺偽以成功：石勒肆言、笑奸回以定業(yè)。古人有云：“積善三年，知之者少，為惡一日，聞于天下?！笨刹恢^然乎！雖自隱過當(dāng)年，而終見嗤后代。亦猶竊鐘掩耳，以眾人為不聞；說意盜金，謂市中為莫睹。故知貪于近者則遺遠(yuǎn)。溺于利者則傷名：若不損己以益人，則當(dāng)?shù)溔硕＜骸ｍ樌矶e易為力，背時而動難為功。況以未成之晉基，逼有余之魏祚？雖復(fù)道格區(qū)宇，德被蒼生，而天未啟時，寶位猶阻，非可以智竟不可以力爭雖則慶流后昆而身終于北面矣。（節(jié)選自《晉書·宣帝紀(jì)》）材料二：今人將曹操、司馬懿并稱。及觀司馬懿臨終之語，而懿之與操則有別矣。操之事，皆懿之子為之，而懿則終其身未敢為操之事也。操之忌先主，是欲除宗室之賢者；懿之謀曹爽，是特殺宗室之不賢者。至于弒主后，害皇嗣，僭皇號，受九錫，但見之于操，而未見之于懿。故君子于懿有恕辭焉。（節(jié)選自清·毛宗崗《評三國志演義》）10．材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）非可以智【A】競【B】不可【C】以力【D】爭【E】雖則慶流【F】后昆【G】而身【H】終于北面矣11．下列對材料一中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．舉、指興、興起，文中指興兵?！芭e天下之豪杰”的“舉”表示全部，二者語義不同。B．委，指推舉。與《過秦論》中“俯首系頸，委命下吏”的“委”詞義不同。C．掩面，指遮住面孔，羞慚貌。文中晉明帝對先祖得天下的方式感到慚愧，所以掩面。D．被，原意是覆體的被子，文中指覆蓋。與“被甲執(zhí)銳”中的“被”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．司馬懿在內(nèi)務(wù)和外事上頗有謀斷，短時間內(nèi)取得較大戰(zhàn)果，但是在和諸葛亮作戰(zhàn)時卻堅守不戰(zhàn)，心生膽怯，算不得良將。B．魏文帝和魏明帝兩朝都格外器重司馬懿，授以重權(quán)厚望，并且臨死托付重任，可是后來司馬懿卻辜負(fù)了皇帝的囑托。C．材料一認(rèn)為貪求短期利益反而會損害長遠(yuǎn)利益，順從天命容易成事，違背時運則難以成功，以此批評司馬懿見利忘義，違背天命。D．材料二提到曹操的事情都是由司馬懿兒子操作的，而且司馬懿終生都沒有做弒殺皇后、迫害皇嗣等不軌行為，不應(yīng)將二人并稱。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）天子在外，內(nèi)起甲兵，陵土未干，遽相誅戮。（4分）（2）雖自隱過當(dāng)年，而終見嗤后代。（4分）14．試從文獻性質(zhì)的角度分析兩則材料中作者對司馬懿的態(tài)度不同的原因。（3分）_【分析】（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識的相關(guān)知識及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項比對判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對應(yīng)的信息點，再對其進行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。【解答】（1）句意：這不是可以用智慧競爭而來的，也不是可以用強取豪奪來爭搶的，縱然是福澤流傳與后代，但是自身卻始終只能向北面稱臣而已。

“非可以智競”與“不可以力爭”句式結(jié)構(gòu)一致，故分別在“競”“爭”后斷開；“雖……而”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，故在“而”前斷開。

故選BEG。

（2）B.“委，指推舉”錯。加點“委”的意思是委任、委托、托付。句意：在許昌如同蕭何一樣的委任。

故選B。

（3）D.“曹操的事情都是由司馬懿兒子操作的”錯。原文為“操之事，皆懿之子為之，而懿則終其身未敢為操之事也”，意思是曹操做過的種種不臣的事情，司馬懿的兒子后來也做過，司馬懿本人并沒有做。不能理解為“曹操的事情都是由司馬懿兒子操作的”。

故選D。

（4）①內(nèi)，在內(nèi)部、在朝廷內(nèi)、在城內(nèi)；陵土，陵墓、墳?zāi)?；遽，急忙、急速、匆忙。譯文：當(dāng)天子在城外的時候，他卻在城內(nèi)興起了兵事，（先皇的）陵墓的封土還沒有干，就急忙開始了誅殺朝臣。

②隱過，隱藏過錯；嗤，嗤笑、嘲笑；見，表被動。譯文：雖然在當(dāng)時能夠隱瞞過錯，但是最終還是會在后世被人們嘲笑。

（5）《晉書》是官修史書（正史、史書、記錄歷史），由“故知貪于近者則遺遠(yuǎn)，溺于利者則傷名；若不損己以益人，則當(dāng)?shù)溔硕＜?。順理而舉易為力，背時而動難為功。況以未成之晉基，逼有余之魏祚？雖復(fù)道格區(qū)宇，德被蒼生，而天未啟時，寶位猶阻，非可以智競不可以力爭雖則慶流后昆而身終于北面矣”可知，《晉書》作者對司馬懿的態(tài)度有借此宣揚忠君、正統(tǒng)思想或維持當(dāng)朝統(tǒng)治的目的或批判司馬懿的不忠不臣；毛宗崗《評三國志演義》是文人的私人筆記，由“及觀司馬懿臨終之語，而懿之與操則有別矣。操之事，皆懿之子為之，而懿則終其身未敢為操之事也。操之忌先主，是欲除宗室之賢者；懿之謀曹爽，是特殺宗室之不賢者。至于弒主后，害皇嗣，僭皇號，受九錫，但見之于操，而未見之于懿。故君子于懿有怒辭焉”可知，毛宗崗對司馬懿