《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】小狗包弟篇一山東省煙臺(tái)市第一中學(xué)劉世成【教學(xué)目的與要求】指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值?！窘虒W(xué)方法】自主閱讀，合作探究，交流借鑒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、布置學(xué)生周日訪問(wèn)調(diào)查1、訪問(wèn)身邊2～3名70歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動(dòng)亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。二、課堂操作1、小組快速檢查交流訪問(wèn)和積累的情況：（3分鐘）⑴文革動(dòng)亂時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系；⑵巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。2、教師導(dǎo)入學(xué)生自主探究：（7分鐘）同學(xué)們，人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?！缎」钒堋穼?xiě)的就是巴金在十年動(dòng)亂那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過(guò)訪問(wèn)，你們對(duì)本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解，那么請(qǐng)你們帶著訪問(wèn)后的感受去自主探索。請(qǐng)快速閱讀（訓(xùn)練速讀能力），自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題（訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力），并把下列問(wèn)題在文中找出來(lái)：⑴找出最令你感動(dòng)的地方（將語(yǔ)段或語(yǔ)句劃出并認(rèn)真體味）；⑵找出作者過(guò)渡的語(yǔ)句并體會(huì)其妙處（圈點(diǎn)勾畫(huà)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）；⑶找出描寫(xiě)的小狗（尤其是包弟）討人喜愛(ài)（令人感動(dòng)）的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味；⑷找出寫(xiě)作者對(duì)包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過(guò)程；⑸找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句并認(rèn)真思考。（學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。）3、小組合作探究：（10分鐘）同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映文革動(dòng)亂時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識(shí)深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?，F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后探究老師提供的問(wèn)題：⑴你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的？（主要結(jié)合第一段討論）⑵從包弟的討人喜愛(ài)到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）⑶巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說(shuō)明了什么？⑷你對(duì)巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識(shí)的？4、思考領(lǐng)悟：本文寫(xiě)作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？5、品味鑒賞：本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。6、班級(jí)交流：（20分鐘）⑴整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練：①找1～2名學(xué)生用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問(wèn)題、怎樣口頭語(yǔ)言表述。②教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。⑵現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問(wèn)題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見(jiàn)。要求語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過(guò)的討論過(guò)的問(wèn)題，后面小組代表不再重復(fù)，實(shí)在有問(wèn)題放在課后。（舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）各組代表交流；學(xué)生插話后，教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：①關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問(wèn)題：a、狗在普通動(dòng)物中最講情義，這種動(dòng)物的本性是忠誠(chéng)于主人，護(hù)“主”，俗語(yǔ)有“忠實(shí)走狗”；它不見(jiàn)利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。b、人，高級(jí)動(dòng)物，在特定的環(huán)境中，過(guò)分自我保護(hù)的本能甚至說(shuō)自私的本性就表現(xiàn)出來(lái)了，特別是文革中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當(dāng)然也有不畏強(qiáng)暴、舍己為人、情義為重的）寫(xiě)文革，狗與人兩相對(duì)照，以狗襯人，明寫(xiě)狗之重情守義，暗寫(xiě)人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫(xiě)文革之罪惡！②關(guān)于寫(xiě)包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問(wèn)題：包弟討人喜愛(ài)，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰(shuí)打破了這樣一個(gè)美好的局面？（動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）是誰(shuí)造成了這樣的動(dòng)亂？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒(méi)保且送出去了，說(shuō)明什么？（人性弱點(diǎn)）該不該送？（策略）狗都活不下去說(shuō)明什么問(wèn)題？（襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗）③關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”：輕松：在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺(jué)。沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己“出賣”“背叛”包弟、對(duì)自己懦弱的羞恥感。這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說(shuō)明作者勇于解剖自己，然后說(shuō)明所處的時(shí)代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、淫威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對(duì)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會(huì)。④關(guān)于巴金為什么受“熬煎”：失去的永遠(yuǎn)失去了，而對(duì)黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無(wú)辜的良心譴責(zé)，社會(huì)缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢？因?yàn)樽髡咚艿氖锹L(zhǎng)的精神傷害。⑤思考與領(lǐng)悟：本文的寫(xiě)作基調(diào)：作者在文革中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆？作者沒(méi)有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫(xiě)對(duì)一條小狗的歉疚，對(duì)自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。⑥感受與鑒賞：a、思想價(jià)值：a、呼喚民主，反對(duì)專制；b、呼喚人性，鞭撻邪惡；c、呼喚文明，揭露愚昧。b、藝術(shù)手法：a、角度獨(dú)特──用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。b、寫(xiě)法新穎──用寫(xiě)小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。c、結(jié)構(gòu)自然──過(guò)渡自然，渾然一體。d、語(yǔ)言質(zhì)樸──娓娓道來(lái)，不事雕飾。e、感情真摯──以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。7、小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘）⑴認(rèn)識(shí)了一個(gè)畸形時(shí)代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。⑵明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時(shí)代意義。8、感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。9、借鑒了本文語(yǔ)言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。10、借鑒與創(chuàng)新：（課后作業(yè)）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們?cè)L問(wèn)過(guò)祖輩過(guò)去的事情，你們也目睹過(guò)今天發(fā)生的事情，你肯定或感動(dòng)過(guò)、或氣憤過(guò)、或思考過(guò)，那么從中你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么深刻的東西？借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫(xiě)出來(lái)吧。創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求：一個(gè)小組合作若選擇同一材料同一話題時(shí)必須做到：都要變換角度觀察、分析問(wèn)題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn)；盡量不用同一種文體去表達(dá)；各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開(kāi)辟新領(lǐng)域。（注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。）小狗包弟篇二巴金【教學(xué)目標(biāo)】：

第一課時(shí)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴掌握作者寫(xiě)作手法等（2）把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼窺文“神”——主旨的方法2、過(guò)程與方法目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。⑵品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。⑵感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、借鑒寫(xiě)法特征。2、發(fā)掘文章的反思精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：板書(shū)【小狗包弟——巴金】同學(xué)們大家下午好！在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，在“三一八慘案”的掀起的時(shí)代浪潮中，聆聽(tīng)一個(gè)知識(shí)分子懷著熱血良知向沉睡的中國(guó)發(fā)出的呼號(hào)?！伴L(zhǎng)歌當(dāng)哭”，逝去的時(shí)代為我們留下的，是“真的猛士”的不朽豐碑，而我們從中獲得的，是直面慘淡人生的勇氣和正視淋漓鮮血的斗志。今天，我們將繼續(xù)本單元對(duì)寫(xiě)人記事散文的學(xué)習(xí)。你們即將翻開(kāi)的這篇課文，也是懷念老友，卻更像一篇呼號(hào)，它來(lái)自和平年代，卻寫(xiě)滿動(dòng)蕩的人才之殤；它飽含深情，懷念的筆觸里卻承載了滿紙心酸。下面我們走進(jìn)《小狗包弟》，看作者巴金老先生提起自己十三年前的“摯友”包弟又是怎樣一番滋味在心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本32頁(yè)。二、課文分析早自習(xí)大家已經(jīng)初讀過(guò)過(guò)課文，在預(yù)習(xí)時(shí)我要求大家完成這樣幾個(gè)任務(wù)：【ppt翻到預(yù)習(xí)要求】熟讀課文，將文中的生字詞注音（鏈接到“溫故知新”）請(qǐng)大家查漏補(bǔ)缺、溫故知新（教師對(duì)關(guān)鍵的字詞需要加以強(qiáng)調(diào)和范讀）劃分全文結(jié)構(gòu)找出本文的“文眼”給大家五分鐘的時(shí)間，明確自己對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的看法，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)短的為我們談一下本文的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，本文的作者是？（巴金）從文學(xué)史的角度看，我們筆記本上的巴金先生后面必然被強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？原名、主要代表作品【放ppt】請(qǐng)大家注意巴金的幾個(gè)代表作品名稱。）【板書(shū)巴金】套用托爾斯泰評(píng)價(jià)盧梭的話“18世紀(jì)全世界的良心”來(lái)形容巴金先生，我們經(jīng)常會(huì)用到“中國(guó)的良心”這幾個(gè)字，生命幾乎貫穿整個(gè)20世紀(jì)的巴金，他曾是多少代青年的航標(biāo)與動(dòng)力。愛(ài)與恨，淚與血，人性、良知、熱誠(chéng)，是巴金先生豐碑一樣的著述及其為人所表現(xiàn)出來(lái)的最鮮明的特質(zhì)與基調(diào)。從文學(xué)史書(shū)中走向我們的課本，在他深刻的自省中，巴金老先生卻在一只小狗面前顯得不那么“光彩”，下面有哪位同學(xué)為我們介紹一下小狗包弟呢？【板書(shū)包弟】初讀課文，我們的小主人公給你留下的是怎樣的印象呢？學(xué)生回答出大概的印象后，教師進(jìn)一步追問(wèn)，讓其舉例證明，學(xué)生往往會(huì)忽視側(cè)面描寫(xiě)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。正面描寫(xiě)：第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”──可愛(ài)。第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”──可愛(ài)、聰明。側(cè)面描寫(xiě)：第3自然段寫(xiě)日本女作家在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘──可愛(ài)。第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”──有情義、通人性。一個(gè)是敦厚真誠(chéng)的老人，一個(gè)是天真可愛(ài)通人性的小狗，養(yǎng)寵物對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)本詩(shī)稀松平常的事情，然而包弟和巴金先生的相聚與分離卻被打上濃重的時(shí)代陰影，我們剛剛說(shuō)到，巴金老先生在小狗包弟面前顯得不那么“光彩”，這個(gè)小狗在文中的遭遇是不可分離的。這就回到了預(yù)習(xí)課文時(shí)我給大家提出的問(wèn)題，巴金先生和包弟之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家按照本文敘事情節(jié)的發(fā)展順序分組，依次告訴我：【板書(shū)橫坐標(biāo)】開(kāi)端（2自然段）──包弟來(lái)歷。發(fā)展（3～6自然段）──七年相處。結(jié)局（7～9自然段）──一朝痛別。尾聲（10～13自然段）──真心懺悔。引子（1自然段）──藝術(shù)家與狗的故事。（最后出現(xiàn)）下面我們請(qǐng)全班同學(xué)按照本文的敘事線索分為四個(gè)小組，分小組品讀文中作者和包弟的情感發(fā)展線索，注意找出文中表明作者情感的關(guān)鍵詞：第一小組負(fù)責(zé)文章中的開(kāi)端：第二小組則負(fù)責(zé)文章的“發(fā)展”，研究“我”和包弟的“七年相處”，第三小組則品讀文中“一朝痛別”的部分；第四小組看看巴金老先生是如何“真心懺悔”的。下面給大家十分鐘的時(shí)間分組討論，請(qǐng)你們?cè)谄纷x課文的同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，待會(huì)兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)向大家陳述。（十分鐘后）：學(xué)生分組起來(lái)分析課文，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行初步總結(jié)同時(shí)播放相應(yīng)的ppt，在學(xué)生回答的過(guò)程中對(duì)于以下問(wèn)題是需要進(jìn)一步追問(wèn)和明確的：第一部分中：作者為什么要對(duì)小狗的來(lái)歷做細(xì)致的介紹？（為下文小狗的“出身”問(wèn)題做鋪墊）；第一部分的情感可概括為“和你在一起”；第二部分的情感可以概括為“和你在一起”；第三部分情感概括為“大難臨頭”，注意：“為什么包弟這么可愛(ài)的一只小狗在當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有人愿意收養(yǎng)？”明確當(dāng)時(shí)環(huán)境的動(dòng)亂和情況的特殊；結(jié)局：一朝痛別：在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？下一位同學(xué)回答：輕松、沉重、自責(zé)。⑴作家為什么會(huì)輕松？明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。⑵他為什么會(huì)沉重？明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。⑶這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？自責(zé)的表現(xiàn)又是什么？“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己！”“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”“自己也終于變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)。”“……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！薄斑@樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的，……還清了心靈上的欠債。”請(qǐng)第三小組的同學(xué)推薦一名成員來(lái)為大家朗讀文章的第十段，注意讀出作者前后的情感變化。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）尾聲：可概括為“沒(méi)有我的日子里”，作者包含歉意，進(jìn)行沉痛的自我剖析。（情感線索至此梳理完畢）在梳理完作者情感線索的同時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者的情感變化是與故事的情節(jié)發(fā)展緊密結(jié)合的，由此，我們可以列出這樣的一個(gè)坐標(biāo)軸：（教師板書(shū)）：特別值得注意的是作者是以一個(gè)小故事做引，展開(kāi)正文的敘述。先寫(xiě)了藝術(shù)家的狗被打斷腿而慘死，作者由這只小狗想到了自己養(yǎng)過(guò)的一只小狗，它是那么的活波、可愛(ài)，然而也難逃厄運(yùn)，“包弟”被送上了解剖臺(tái)。兩條狗雖然品種不同，主人不同，品性不同，但是他們的悲慘結(jié)局卻是相同的。作者正是通過(guò)他們不同的經(jīng)歷、相同的結(jié)局來(lái)告訴人們?cè)谀莻€(gè)的特定時(shí)期的社會(huì)動(dòng)亂，人性的扭曲，及對(duì)人們的迫害和摧殘。連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)的小狗也難逃一劫，更何況人呢？再來(lái)看我們的情感心電圖，大家說(shuō)，全文感情發(fā)生巨大變化的部分是？（文革時(shí)期來(lái)臨，我和包弟一朝痛別）作家秦牧曾這樣描述一段文革期間的見(jiàn)聞，“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，在一德路到人民路短短的一段距離內(nèi)，竟見(jiàn)到八具吊在樹(shù)上的這樣的尸體──大多是被打破頭顱、鮮血迸流的?！边@就要求我們必須了解并直面故事發(fā)生的背景——文革。播放ppt請(qǐng)同學(xué)朗讀內(nèi)容，并觀看小短片《藍(lán)風(fēng)箏》我希望通過(guò)紅衛(wèi)兵震天的吶喊，同學(xué)們能多少感受到那個(gè)人人自危，動(dòng)蕩不安的年月的荒蠻。以及這種荒蠻對(duì)人性的一種扭曲。就像馮驥才先生說(shuō)過(guò)的：哪怕最成熟的性格也要接受它強(qiáng)制性的重新塑造。堅(jiān)強(qiáng)的化為怯弱，誠(chéng)實(shí)的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開(kāi)踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是再慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。

眾所周知，我們所熟悉的另一位老作家老舍，也是文革的受害者之一。1966年夏天，“文革”風(fēng)暴呼嘯而至，我們的國(guó)家和人民頃刻間陷入一場(chǎng)空前浩劫。8月23日，老舍去北京文聯(lián)“參加運(yùn)動(dòng)”，受到了“造反派”和“紅衛(wèi)兵”的批斗。他們將莫須有的罪名強(qiáng)加到老舍頭上，使老舍遭到了人格上的侮辱。如此不堪忍受的侮辱降臨到頭上，老舍毫不猶豫，平靜而堅(jiān)定地選擇了死亡。8月24日，老舍來(lái)到德勝門外城西北角上的太平湖公園投湖自盡。（播放ppt）在這場(chǎng)浩劫中，巴金先生得以保全性命，按照他自己的話說(shuō)，他以小狗包弟作為犧牲，可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。人性中惡的部分，在靈魂的審判臺(tái)上畢露無(wú)疑。在接下來(lái)的自白中，他將自己的內(nèi)心情感變化真實(shí)地體現(xiàn)在了文字里。時(shí)間可以改變一切，但是時(shí)間的流逝有沒(méi)有使巴金老先生的情感得到緩解呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文最后三段的錄音，然后告訴我最打動(dòng)你的地方是什么？在對(duì)學(xué)生的回答中，教師要明確：《小狗包弟》的最大意義與其說(shuō)是在批判，還不如說(shuō)是在反思，具體的說(shuō)，是對(duì)自身的反思，也是對(duì)以作者為代表的整個(gè)知識(shí)階層的反思。作者的筆調(diào)是沉重的，自我解剖是嚴(yán)厲的，甚至到了殘酷的地步。他仿佛站在靈魂的審判臺(tái)前，拷問(wèn)自己、鞭撻自己性格中的弱點(diǎn)。作者是那個(gè)時(shí)代的過(guò)來(lái)人，他曾經(jīng)強(qiáng)忍著肉體與精神上的雙重折磨，虔誠(chéng)的接受思想改造。（播放ppt巴金的文革生涯）在造反派手里的大棒之下，“默默忍受、毫不申辯”；在來(lái)自全國(guó)各地的串連者面前，態(tài)度“順從而認(rèn)真”；在學(xué)習(xí)《語(yǔ)錄》和《講話》時(shí)“態(tài)度誠(chéng)懇，身體力行”。在強(qiáng)大的專政機(jī)器下，富有獨(dú)立品格的知識(shí)分子成為“逆來(lái)順受”的軟弱的臣民，直到運(yùn)動(dòng)后期，才終于看清這場(chǎng)歷史的大騙局。在新時(shí)期，當(dāng)巴金從歷史的廢墟中站起來(lái)回視那段歷史時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)歷史的丑陋與黑暗之外，更進(jìn)一步深刻地認(rèn)識(shí)了自身的弱點(diǎn)：過(guò)于聽(tīng)話、過(guò)于天真、過(guò)于軟弱，貪戀生命以至到茍活的地步。當(dāng)年像摔掉包袱一樣將包弟送上了醫(yī)院的解剖桌，在自己的心上作者卻承受了永遠(yuǎn)也摔不掉的重負(fù)?！安荒鼙Ｗo(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥的開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。”這發(fā)自肺腑的自譴自責(zé)，具有懾人心魄的力量。相對(duì)于那些變節(jié)者、出賣親友者、落井下石者、投機(jī)取巧者、混水摸魚(yú)者，作者的所作所為實(shí)在算不了什么。從表面上看，這種靈魂的拷問(wèn)已到了苛責(zé)的地步，卻正指出了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間我們民族陷入災(zāi)難的原因：民族人格，尤其是作為大眾精英與代表的知識(shí)分子人格的萎頓與貧弱。作者耿耿于懷，不能原諒自己，這筆“心靈的欠債”使作者的心永遠(yuǎn)在無(wú)邊的懺悔中“煎熬”。但惟其如此，中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的蛻變與新生才有希望，整個(gè)民族的振興才有希望。作者的拳拳之心灼然可見(jiàn)。讀到這里，我想請(qǐng)各位同學(xué)換位思考一下，如果你是包弟，你會(huì)原諒巴金老先生嗎？有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的動(dòng)亂，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。包弟如何想，我們當(dāng)然無(wú)從得知，但是我們知道的是，盡管相比較那些在文革中做出更殘忍更喪盡天良的人，巴金迫于無(wú)奈對(duì)于小狗包弟的拋棄是情有可原的，但是巴金老先生自己卻不能夠原諒自己。于是懺悔和歉疚成了巴金先生在這篇文章中的主旋律，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，然后告訴我，本文的文眼是什么？“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！保ㄗ髡哂谫|(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無(wú)保留，毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無(wú)畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）李存光先生在《巴金傳》里曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：《隨想錄》的獨(dú)特之處，《隨想錄》的價(jià)值，主要在于它是一個(gè)受害者的嚴(yán)肅反思，一個(gè)正直心靈的痛苦自審，一個(gè)最無(wú)責(zé)任者對(duì)自己責(zé)任的拷問(wèn)。這里有對(duì)生命的尊重，有對(duì)反省歷史的呼號(hào)，有對(duì)光輝人性的呼喚。自責(zé)，懺悔，實(shí)際上就是呼喚人性，呼喚一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)；也是從另一方面對(duì)這種人性的謳歌和贊美。我想，這就是為什么，巴金老先生被稱為是中國(guó)的良心。【播放ppt】在XX年cctv為巴金先生授予了“感動(dòng)中國(guó)人物”，從本文的角度來(lái)看，大家認(rèn)為，在頒獎(jiǎng)詞中必然涉及到哪些關(guān)鍵詞呢？（真誠(chéng)、熱情、憂患、良知）播放ppt下面我們進(jìn)入本課的最后總結(jié)，（主要是請(qǐng)學(xué)生按照剛剛的分組進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，而教師則需要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行下面幾個(gè)方面的啟發(fā)）以小見(jiàn)大：真誠(chéng)質(zhì)樸：巧用對(duì)比：一、兩只狗的經(jīng)歷對(duì)比二、狗與人的對(duì)比三、歡樂(lè)與悲傷的對(duì)比四、真與偽的對(duì)比“事”“情”結(jié)合：反思精神：《小狗包弟》看似寫(xiě)物，實(shí)是寫(xiě)人，是《隨想錄》中眾多“懺悔錄”式散文中的佳作，作者以嫻熟的筆法、巧妙的構(gòu)思、真率強(qiáng)烈的感情，在批判專制時(shí)代黑暗與罪惡的同時(shí)，反省自身的弱點(diǎn)，是從覺(jué)醒了的現(xiàn)代知識(shí)分子心靈中流淌出來(lái)的詩(shī)篇，具有震撼人心的思想力度，又具有感人的藝術(shù)魅力。課外拓展：閱讀巴金《懷念蕭珊》；認(rèn)識(shí)你自己：1.課外小組討論：從“華沙之跪”看反思精神與人類社會(huì)2.在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，是否也有傷害到他人甚至動(dòng)物的“不光彩”時(shí)刻，請(qǐng)你以本文為出發(fā)，寫(xiě)下屬于你自己的“歉意之信”板書(shū)設(shè)計(jì)：小狗包弟篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識(shí)，鑄造坦誠(chéng)真實(shí)的高尚人格。一、導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了“*”和作家作品，積累了容易讀錯(cuò)的音，容易寫(xiě)錯(cuò)的字以及容易用錯(cuò)的詞，理清了文章思路，分析了作者對(duì)小狗包弟的感情態(tài)度的前后變化。這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文，探究以下幾個(gè)問(wèn)題：出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和探究的問(wèn)題。二、齊讀課文后，學(xué)生分七個(gè)小組討論上述問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）三、各小組推薦代表班上交流。1、第一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：認(rèn)識(shí)的人和小狗對(duì)藝術(shù)家分別表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（5分鐘）認(rèn)識(shí)的人有兩種情形。一種是表面上冷漠無(wú)情，但有同情之心。原因：在那個(gè)人心惶惶的年代里，這些人心存憐憫，卻害怕惹禍上身，不敢同情藝術(shù)家。另一種人則是完全不同情，他們麻木不仁，不屑一顧，雖然沒(méi)有參加*批斗，但是，他們對(duì)藝術(shù)家抱的也是一種批判、看不起的態(tài)度。小狗同情憐憫藝術(shù)家，有惻隱之心。人和狗截然不同的態(tài)度說(shuō)明：狗在動(dòng)物中最講情義，忠誠(chéng)于主人，不見(jiàn)利忘義，不明哲保身。而作為高級(jí)動(dòng)物的人，在特定的環(huán)境中，自我保護(hù)的本能甚至自私的本性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，個(gè)性是*中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當(dāng)然也有不畏*、舍己為人、情義為重的）作者寫(xiě)*，將狗與人兩相對(duì)照，以狗襯托人，明寫(xiě)狗之重情守義，暗寫(xiě)人性的弱點(diǎn)，人性的缺失，甚至連狗都不如，凸顯了*的罪惡。2、第二學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：本文的題目是《小狗包弟》，作者卻在開(kāi)頭寫(xiě)藝術(shù)家與狗的故事，這樣寫(xiě)有什么作用？（7分鐘）結(jié)構(gòu)上，講述藝術(shù)家與狗的故事，引出下文小狗包弟的故事?；蛘f(shuō)引出話題，起鋪墊作用。(戲曲或小說(shuō)開(kāi)頭的引子稱為楔子，具有引出下文的作用)資料上，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者構(gòu)成對(duì)照，讓人看到此類事在全國(guó)是普遍現(xiàn)象，讓人看出狗的忠誠(chéng)，人的冷漠與殘忍。這樣安排既豐富了文章資料，又深化了主題。表達(dá)效果方面：藝術(shù)家與狗的故事更慘烈，而巴金與狗的故事則在于心靈，是一種“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨，更能透露出作者內(nèi)心的煎熬與懺悔。個(gè)性提醒：高考常見(jiàn)的命題方式作者這樣寫(xiě)有什么好處？答題角度如下：資料上，要思考語(yǔ)段表達(dá)了什么意思，語(yǔ)段與寫(xiě)作資料及主旨的聯(lián)系，或在表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。結(jié)構(gòu)上，要思考語(yǔ)段在文中的位置，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種狀況：①在開(kāi)頭。一般有點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文或引起下文的作用，或?yàn)橄挛奶岢鲇^點(diǎn)作鋪墊，或?yàn)橐鲋饕宋锛笆录麂亯|。②在之間。起承上啟下的過(guò)渡作用。③在結(jié)尾。前后照應(yīng)，卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、言有盡而意無(wú)窮。表達(dá)效果上，思考使用了什么表現(xiàn)手法以及其作用。3、第三學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：找出文中的過(guò)渡句，讀一讀，體會(huì)其作用。（5分鐘）①第二自然段開(kāi)頭一句“聽(tīng)了這個(gè)故事，我又想起我以前養(yǎng)的那條狗?！保ㄓ伤囆g(shù)家和狗的故事想起小狗包弟，自然引出下文。）②第六自然段。“你的小狗怎樣樣？……然而，我已經(jīng)沒(méi)有小狗了。”【引出下文紅衛(wèi)兵抄四舊（舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣），小狗難逃厄運(yùn)的悲慘結(jié)局?！?、第四學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：（8分鐘）找出描述小狗包弟的語(yǔ)句，讀一讀，概括小狗包弟的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？正面描述：第2自然段“它有什么要求時(shí)……不停的作揖”；第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。側(cè)面描述：第3自然段寫(xiě)由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。第4自然段“我的愛(ài)人簫珊頁(yè)喜歡包弟，在三年困難時(shí)期，我們每次到文化俱樂(lè)部吃飯，總要想服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟?！钡?自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)……不住地?fù)u頭擺尾”。聰明可愛(ài)、伶俐乖巧、有情義、通人性。包弟愈是可愛(ài)，愈是聰明，作者的一家人就愈是不忍讓它離開(kāi)。越能突出小狗包弟命運(yùn)的悲慘，時(shí)代的瘋狂，人性的*。5、第五學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：（7分鐘）找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句，（見(jiàn)課文34頁(yè)第一自然段）讀一讀，想一想：作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”，你覺(jué)得作者是怎樣的人？談?wù)勛约旱母形?。（?jiàn)課后題一中2、3問(wèn)）作者是一個(gè)善良、坦誠(chéng)正直，自責(zé)自省、勇于解剖自己的人，被稱為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”。（不排除有軟弱的一面）。巴金老人發(fā)自靈魂深處懺悔，是對(duì)生命的尊重，是對(duì)反省歷史的呼告。做人就應(yīng)有良知，要善于解剖自己，有敢于說(shuō)真話的勇氣。反省意味著進(jìn)步，一個(gè)人、一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家犯了錯(cuò)誤，如果不知反省是沒(méi)有前途的。6、第六學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章有什么意圖？（4分鐘）（板書(shū)）歸納主題：本文講述了小狗包弟在*中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂的時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)*的反思與批判，對(duì)自己膽怯虛偽明哲保身的反省，對(duì)小狗的悲憐、歉疚和懺悔之情。四、總結(jié)：（2分鐘）在*結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)職責(zé)，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，引起了人們對(duì)于“*”的思索，此文有喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人的善良天性的作用。我們要學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣，培養(yǎng)懺悔意識(shí)，鑄造坦誠(chéng)真實(shí)的高尚人格。五、課堂作業(yè)。（8分鐘）1、老師引導(dǎo)：作家馮冀才說(shuō)：“懺悔能夠使人擺脫魔鬼”雖然我們沒(méi)有犯下希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒(méi)有*時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，肯定傷害過(guò)別人，我們能夠不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，我們能夠不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，我們就應(yīng)有懺悔意識(shí)，正視和反思我們的“罪過(guò)”?；蛟S在我們說(shuō)出隱藏在心底那的些見(jiàn)不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在拷問(wèn)完我們的靈魂之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。期望生活中的我們“一日三省吾身”。2、學(xué)生反省：我們以前傷害過(guò)父母、親友或同學(xué)、老師等，下面請(qǐng)同學(xué)們以坦誠(chéng)的心在紙上寫(xiě)下自己的懺悔，當(dāng)眾亮出答案，我相信大家有這個(gè)勇氣。六、課堂作業(yè)：完成《金榜》p50第一大題，抽簽匯報(bào)。小狗包弟篇四《小狗包弟》是巴金寫(xiě)的一篇文章，這篇文章也簡(jiǎn)述了許多的人生道理。下面是第一范文網(wǎng)我收集整理的《小狗包弟》閱讀題目及其參考答案，以供大家學(xué)習(xí)！《小狗包弟》閱讀原文一個(gè)多月前，聽(tīng)人講起一位藝術(shù)家的和狗的事情。據(jù)說(shuō)藝術(shù)家隔壁人家養(yǎng)了小狗，它和藝術(shù)家相處很好，藝術(shù)家常常用吃的東西款待它?！拔母铩逼陂g，他給人揪回來(lái)，說(shuō)他“里通外國(guó)”，是個(gè)，批他，斗他，他不承認(rèn)，就痛打，拳打腳踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破了，滿身是血和泥土，口里發(fā)出呻喚。認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他都掉開(kāi)頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來(lái)，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。我想起我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)的那條小狗。那是1959年的事情，當(dāng)時(shí)一位熟人給調(diào)到北京工作，把他養(yǎng)的小狗送給我。狗來(lái)了，是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。它還有一位瑞典舊主人，關(guān)于他我毫無(wú)所知。小狗來(lái)的時(shí)候有一個(gè)外國(guó)名字，它的譯音是“斯包弟”。我們簡(jiǎn)化了這個(gè)名字，就叫它做“包弟”。包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見(jiàn)到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開(kāi)了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過(guò)，它聽(tīng)見(jiàn)某種聲音就會(huì)朝著籬笆又跑又叫，叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們?cè)诳蛷d里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來(lái)作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。有一次大概在1963年或以后的夏天，一家日本通訊社到我家來(lái)拍電視片，就拍攝了包弟的鏡頭。又有一次日本作家由起女士訪問(wèn)上海，來(lái)我家做客，對(duì)日本產(chǎn)的包弟非常喜歡。兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會(huì)議，看見(jiàn)我她就問(wèn)：“您的小狗怎樣？”聽(tīng)我說(shuō)包弟很好，她笑了。我的愛(ài)人蕭珊也喜歡包弟。在三年困難時(shí)期，我們每次到文化俱樂(lè)部吃飯，她總要向服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟。1962年我們夫婦帶著孩子在廣州過(guò)了春節(jié)，回到上海，聽(tīng)妹妹們說(shuō)，我們?cè)趶V州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來(lái)。它天天這樣，從不厭倦。它看見(jiàn)我們回來(lái)，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來(lái)我還很感動(dòng)，我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)由起女士的問(wèn)話：“您的小狗怎樣？”“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見(jiàn)到那位日本女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問(wèn)我。她的關(guān)心是不會(huì)減少的。然而我已經(jīng)沒(méi)有小狗了。1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊的時(shí)候，包弟變成了我們家的一個(gè)大包袱，晚上附近的小孩時(shí)常打門大喊大嚷，說(shuō)是要?dú)⑿」贰Ｂ?tīng)見(jiàn)包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚，害怕這種叫聲會(huì)把抄四舊的紅衛(wèi)兵引到我家里來(lái)。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們?cè)谠鹤永锍藳?，孩子們都勸我把包弟送走，我?qǐng)我的大妹妹設(shè)法?？墒窃谶@時(shí)節(jié)誰(shuí)愿意接受這樣的禮物呢？據(jù)說(shuō)只好送給醫(yī)院由科研人員拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)用，我們不愿意。以前看見(jiàn)包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。十多天來(lái)我就睡不好覺(jué)，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。包弟送走后，我下班回家，上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來(lái)想去，我又覺(jué)得我不但不曾摔掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開(kāi)肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)……整整十三年零五個(gè)月過(guò)去了……我好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿身的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。《小狗包弟》閱讀題目7.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()。(5分)A.包弟在“我”家待了七年，同“我們”一家人處得很好。在“我”“半靠邊”時(shí)，別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在“我”的身邊。最后被打斷了后腿，才痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。B.包弟把巴金一家人當(dāng)做親人，當(dāng)主人不在家時(shí)守候在門前，多令人感動(dòng)！當(dāng)主人回來(lái)時(shí)，與主人親熱，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。C.當(dāng)紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄“四舊”時(shí)，小狗包弟就成了“我”全家人的一個(gè)包袱，使“我們”整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)被紅衛(wèi)兵抄走。D.送走包弟后，“我”下班回家，雖然聽(tīng)不見(jiàn)狗叫聲，看不見(jiàn)包弟向我作揖，跟著我進(jìn)屋，但因?yàn)樗吘闺x開(kāi)了“我”家，我便感到輕松。E.整整十三年零五個(gè)月過(guò)去了，“我”好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)，還清了心靈上的欠債后，“我”便又懷念包弟。8.從文中看，包弟是怎樣的一條狗？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分)9.文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開(kāi)篇？(6分)10.作者為什么以一條小狗反映“文化大革命”的現(xiàn)實(shí)？這是什么手法？你從中得到什么啟示？(8分)《小狗包弟》閱讀答案7.B3分D2分8.(6分。定義3分，分析3分。要求言之成理，語(yǔ)句通順)包弟是一條日本種的，聰明可愛(ài)，聽(tīng)話忠誠(chéng)，有情有義的黃毛小狗。當(dāng)他有所求時(shí)，就會(huì)作揖。它不咬人，見(jiàn)到陌生人，告知主人，忠于職守而并不討人厭，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，懂得討巧，為大家?guī)?lái)歡樂(lè)。當(dāng)主人不在家時(shí)守候在門前，多令人感動(dòng)！當(dāng)主人回來(lái)時(shí)，與主人親熱，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。9.(6分，每1點(diǎn)2分。要求言之成理，語(yǔ)句通順)①先說(shuō)別人的故事，然后引入自己的故事，具有引入、鋪墊的作用。②與后文“我與包弟”的故事形成照應(yīng)。③藝術(shù)家與狗的故事，作者與狗的故事，都說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)人性的扭曲，“文革”造成的人禍慘烈，這類事在全國(guó)十分普遍，從而深化了的主題。10.(8分。“手法”1分；表述4分，其中每點(diǎn)1分，符合下述要求1分；“啟示”3分，其中每點(diǎn)1分，符合下述要求1分。要求：言之成理即可；評(píng)分重點(diǎn)放在表達(dá)上，一是結(jié)構(gòu)清晰，二是有理有據(jù)。層次不清，或泛泛而論，字?jǐn)?shù)過(guò)少酌情扣分。)①通過(guò)一條小狗的遭遇，讓人看到“文革”的一角，連狗都難以幸免，讓人看到了“文革”對(duì)人的精神的傷害。②通過(guò)包弟的遭遇，看到一個(gè)作家是如何真誠(chéng)地解剖自己，用真理和良心感染讀者。③通過(guò)小狗的遭遇，喚醒人們的自我反省意識(shí)。這是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。寫(xiě)作啟示：①關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，重視文章的現(xiàn)實(shí)意義。②以小見(jiàn)大，從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。高中語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)教案篇五教材分析：《小狗包弟》選自巴金《隨想錄》，通過(guò)對(duì)小狗包弟悲慘命運(yùn)的描寫(xiě)和敘述，抒發(fā)了作者對(duì)小狗包弟的深深歉意和以及“_”的有力控訴，同時(shí)也表現(xiàn)了巴金作為一代文學(xué)大師的赤字之心和敢于說(shuō)真話的勇氣。文章表述了作者家中的一條可愛(ài)的小狗在“_”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)。文章還描寫(xiě)了小狗的悲慘遭遇留在作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情學(xué)情分析：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于在初中階段的歷史課中接觸過(guò)“_”的相關(guān)內(nèi)容，所以對(duì)“_”及“_”給人們帶來(lái)的傷痛并不陌生。而且本課將以一條可愛(ài)的小狗在“_”中的遭遇作為切入點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也遠(yuǎn)比單純地講“_”更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去體會(huì)作為一個(gè)有“良心”的文人——巴金對(duì)自己的真誠(chéng)剖析。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1掌握本文中出現(xiàn)的生字詞。2通過(guò)對(duì)文章的閱讀，把握文章的基本內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。3感受文章樸素的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1，通過(guò)對(duì)作者送出包弟的行為的討論，培養(yǎng)合作探究的能力。2將文中兩個(gè)故事進(jìn)行對(duì)比，從而把握文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深入理解文章內(nèi)涵，感受作者懺悔的勇氣、氣度和真摯而深刻的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自我反省