小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)探索獲獎科研報告

小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)探索獲獎科研報告【摘要】二十四節(jié)氣作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，是勞動人民通過多年的生活積累，對氣象、天氣、人文等一些元素的觀察總結(jié)，其中蘊含著濃厚的中華民族文化精髓。在小學(xué)綜合實踐活動過程中開展有關(guān)“節(jié)氣”方面的教育教學(xué)工作，不僅能夠有效傳承我國傳統(tǒng)文化精髓，為學(xué)生樹立文化自信，同時又能夠為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)帶來一定的發(fā)展和提升?；诖耍恼陆Y(jié)合小學(xué)實踐活動課程的“節(jié)氣”主題教育，為廣大小學(xué)教師提供有關(guān)這一主題的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實踐;節(jié)氣;方法策略

在當前社會經(jīng)濟、技術(shù)水平不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的自主學(xué)生能力及合作學(xué)習(xí)能力對其自身發(fā)展而言尤為重要。但很多學(xué)生由于長期受學(xué)校、家庭、社會上的一些負面影響，學(xué)生自身自學(xué)意識不高，缺乏創(chuàng)新思維，同時難以形成良好的意志力，阻礙學(xué)生未來的成長發(fā)展。因此，如何才能有效提高學(xué)生的各項能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才，這就需要教師充分注重小學(xué)綜合實踐活動課程，結(jié)合課程特點，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在當前注重對傳統(tǒng)文化傳承的背景下，小學(xué)實踐活動課程可以和傳統(tǒng)文化中的“節(jié)氣”知識相結(jié)合，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識、開展實踐活動，切實提高學(xué)生的各項綜合能力，同時還能更好的傳承我國文化精髓。

一、明確課程教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率

在實際教學(xué)過程中，有效的教學(xué)目標能夠確保課堂教學(xué)工作順利的進行。在小學(xué)綜合實踐活動課程當中，教師為了能夠更好地開展教學(xué)工作，首先應(yīng)當為自身明確教學(xué)目標。教學(xué)目標即指在實際教學(xué)過程中，教師及學(xué)生能夠通過一系列的學(xué)習(xí)活動完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進行教學(xué)目標制定的過程中，教師應(yīng)當幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)目標細化在每個環(huán)節(jié)當中，依據(jù)小學(xué)生綜合實踐活動課程的多樣性，其教學(xué)目的也要隨之調(diào)整。為此，在實際教學(xué)過程中，教師只有為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力，才能知識該怎么學(xué)，同樣，教師只有明確自身教學(xué)目標，才能在教學(xué)過程中知道利用什么設(shè)備、選取什么器材等。只有這樣，教師的教學(xué)工作才能取得滿意的效果，更能有效彰顯學(xué)生課堂主體性。

例如，在進行“節(jié)氣”方面的教育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當為學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目的，即使學(xué)生了解和掌握我國二十四節(jié)氣的意思，明白什么時候是什么節(jié)氣，以及掌握每一個節(jié)氣的特點。只有為自己確立好教學(xué)目標，才能更好地開展課堂教學(xué)活動，同時又能詳盡準備需要的教學(xué)輔助器材，這樣的綜合實踐課程，才是最為高效的。

二、創(chuàng)建課程教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)綜合實踐活動課程的開發(fā)過程中，教師應(yīng)當時刻依據(jù)學(xué)生身心特點，找到適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的問題案例，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在進行實踐活動的過程中，切實提高自身綜合能力，推動自身全面發(fā)展。

例如，在進行“二十四節(jié)氣”為主題的綜合時間活動課中，教師就可以首先結(jié)合主題內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，并在情景中向?qū)W生傳遞主題知識。如，教師可以根據(jù)二十四節(jié)氣的特點，要求學(xué)生制作帶有圖畫的小卡片，然后在課上利用游戲的形式開展對節(jié)氣知識的學(xué)習(xí)，教師在課上要用描述性的語言對某一個節(jié)氣進行敘述，然后給予學(xué)生五秒鐘的時間思考，最后在自己的小卡片中找到對應(yīng)的節(jié)氣。通過這種方式，不僅能夠強化學(xué)生對這一知識的理解和掌握，同時又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、注重課程評價工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在一堂綜合實踐課程結(jié)束以后，教師應(yīng)當對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進行必要的評價與總結(jié)工作。評價的內(nèi)容主要包含自身課堂活動設(shè)計、活動課程開展情況、實際課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等。同時還應(yīng)當建立完整的教學(xué)評價體系。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的評價是凸顯教學(xué)效果的主要途徑，應(yīng)當重點對學(xué)生的思維能力及理解能力進行評估。

例如，在進行“看圖猜節(jié)氣”的實踐活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思維能力，想象一下在某一個節(jié)氣到來時，大自然有哪些變化，看哪名學(xué)生說出的變化最多，而能力最強的學(xué)生其思維能力及觀察能力較為優(yōu)異。

在小學(xué)綜合實踐活動課程中，提高學(xué)生實踐能力，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是當前新課程改革理念下落實素質(zhì)教育的重要舉措。在為小學(xué)生開展“二十四節(jié)氣”主體實踐活動中，教師應(yīng)當依據(jù)學(xué)生的實際能力，以提高學(xué)生理論知識基礎(chǔ)以及實踐運用能力為準則，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動，在活動內(nèi)容的選擇上，盡量與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠借助“二十四節(jié)氣”這一傳統(tǒng)文化知識幫助自己解決生活中的問題，不僅能夠有效體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來的成長發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。