中學(xué)生交通安全教育主題班會PPT

中學(xué)生交通安全教育主題班會6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂怪袑W(xué)生交通安全教育主題班會中學(xué)生交通安全教育主題班會6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂雇瑢W(xué)們,祖國給了我們這么好的環(huán)境,讓我們在如此美麗的校園里學(xué)習(xí)成長,我們肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任,也承載著父母的牽掛與期望。我們是祖國的花朵,美麗但卻脆弱,在我們身邊,經(jīng)?？梢月牭叫o端橫禍向我們中小學(xué)生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。為了這些,今天我們舉行一次“交安全伴我行”活動?！皩嵤┧刭|(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適應(yīng)的條件，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生得到發(fā)展。”由于學(xué)生的生活背景和家庭環(huán)境不同，其學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面的素質(zhì)也各不相同，學(xué)生個性和特點的差異就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，制訂符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師如果在教學(xué)中忽視學(xué)生的實際情況而用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生尤其是學(xué)困生對數(shù)學(xué)失去信心而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生也得不到健康、全面的發(fā)展。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的情意主要特征1.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與度較低，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，而且課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生積極性調(diào)動不起來，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒不高，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的生活并沒有起到什么作用。2.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生認(rèn)為很多數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成任務(wù)，避免被教師和家長指責(zé)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有主動性。3.學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識較為薄弱相對于城鎮(zhèn)的初中生而言，農(nóng)村初中生的心理和生理的發(fā)展比較緩慢，他們的主體意識比較薄弱，其主觀能動性也不能有效發(fā)揮，所以在教學(xué)中的參與度相對較低。并且學(xué)困生相對于普通學(xué)生，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有差異，在學(xué)習(xí)中不能在出現(xiàn)錯誤后及時加以分析和改正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。4.很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏懼心理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還沒思考就感覺自己不會做，做不出來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，不了解自身特點。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略和方法1.建立學(xué)困生情況檔案，研究學(xué)習(xí)困難的原因?qū)τ趯W(xué)困生要分析和研究其家庭情況和生活環(huán)境，建立詳細(xì)的資料和檔案，這樣教師可以通過分析學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境就能了解學(xué)生的興趣方向、情感因素和思維方法，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行具體分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的具體原因，并通過對學(xué)生的了解幫助學(xué)生克服困難，消除學(xué)生的后顧之憂，為學(xué)生在課堂中提高數(shù)學(xué)成績做好準(zhǔn)備。2.加強(qiáng)交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展教師應(yīng)在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，把學(xué)生作為課堂的主人，在教學(xué)活動中積極與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，對學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點進(jìn)行及時的鼓勵和幫助，對于學(xué)生在解決問題時出現(xiàn)的思維偏差要做到及時糾正和引導(dǎo)，不能一味地指責(zé)，否則學(xué)生在遇到困難后很容易因為怕教師的指責(zé)而對問題置之不理，不進(jìn)行解決，導(dǎo)致問題越積累越多，造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師在教學(xué)過程中要重點關(guān)注學(xué)困生的思想動態(tài)，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)注與溫暖，積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生面對困難要迎難而上，促進(jìn)師生關(guān)系的和?C發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。3.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展對學(xué)生的教育不僅是為了讓他們考出好成績，更是要培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因為沒有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，即使知識多么淵博，其都可能利用知識危害社會。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。4.科學(xué)劃分學(xué)生層次，在教學(xué)中不斷提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣由于家庭環(huán)境和生活背景的不同，學(xué)生的個性和特點也是有差異的，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生劃分相應(yīng)的層次，根據(jù)不同層次的實際情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在教學(xué)中就會不斷樹立自信心，通過不斷的進(jìn)步建立良好的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)活動中要鼓勵學(xué)困生積極參與到教學(xué)活動中，教師的關(guān)注與鼓勵對于學(xué)困生也是很有意義的，他們會因為教師的鼓勵而積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，每個學(xué)困生的情況各不相同，教師在教學(xué)活動中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力的提高。素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的綜合能力,使他們適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的社會發(fā)展。英語已成為社會生活和國際交往中不可缺少的工具。從某種意義上說,掌握了英語實際上就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會。我們教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外,還要把握好課堂教學(xué),通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道,把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的,并能靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識,有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近幾年的初中英語教學(xué)中,我著重在以下幾方面作了一些嘗試。一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定;同時,興趣又調(diào)節(jié)著情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。而在以往的教學(xué)中存在著一個弊端:課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽,我讀你跟,充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換,不明就里的死記硬背。久而久之,不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了"苦"的感覺,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消退。針對這一情況,在教學(xué)中我采取了以下激趣方法:(一)游戲激趣游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性,它能變"乏味"為"有趣",變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如,針對學(xué)生很難在短時間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況,我經(jīng)常利用"悄悄話"游戲,培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是:把全體學(xué)生按縱行分成若干組,教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生,這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生,不準(zhǔn)傳遞紙條,聲音要小,速度要快,準(zhǔn)確度要高,依次傳給每一行的最后一位學(xué)生,然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上,由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評定游戲結(jié)果。(二)競賽激趣好勝心強(qiáng),不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。在英語教學(xué)中,競賽組織的形式靈活多樣,可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。競賽的內(nèi)容豐富多彩,如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和表演競賽等。當(dāng)然,對競賽過程和結(jié)果的評價要客觀、公正?？梢允且痪滟澱Z;也可以是一陣熱烈地掌聲;也可以是一個贊許的眼神;也可以是一個紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都會讓學(xué)生感到成功的喜悅,從而樹立起自信心,激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。實踐證明,不能激發(fā)起學(xué)生激情的教學(xué)是沒有活力的教學(xué),甚至是失敗的教學(xué)。(三)情景激趣"成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料。"英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有:問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有:尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運(yùn)動、看病就醫(yī)以及社會實踐等等。我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景,讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實踐,將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中,將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。二、運(yùn)用激勵機(jī)制,能提高教學(xué)質(zhì)量我們相信,每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,每一個學(xué)生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該與學(xué)生做朋友,相互溝通,平等相處,相互尊重。在教學(xué)上我盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間,運(yùn)用激勵機(jī)制,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣,獲得滿足感和成功感。通過長期的實踐,我認(rèn)為運(yùn)用好各種激勵機(jī)制能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。(一)目標(biāo)激勵,能喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與求知欲教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點,是師生共同活動的指向。我們教師應(yīng)首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的求知欲。初中學(xué)生往往對篇幅較長的課文缺乏應(yīng)有的耐心,難以認(rèn)真研讀,這就要求我們教師在細(xì)心鉆研教材時,認(rèn)真思考如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。例如:在教JEFCBook3,Lesson10"MakeOurWorldMoreBeautiful"一課時,教師可以問:"Whatdoyouthinkweshoulddotomakeourworldbeautiful?"先讓學(xué)生展開思維進(jìn)行大膽想象、回答,然后再讓學(xué)生從課文中找答案,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動機(jī)與興趣,這就是教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵作用。(二)質(zhì)疑激勵,能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識在平時的英語教學(xué)中,教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題,發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維,使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層,而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識,結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索,培養(yǎng)發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)"Askingtheway"時,教師可引導(dǎo)學(xué)生看圖片或幻燈片,設(shè)置一些疑問,"Whereis…?""Whichisthewayto…?""HowcanIgetto…?"鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考,積極回答問題,引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。(三)情感激勵,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情情感是人對客觀事物所持的態(tài)度和體驗。情感是智力發(fā)展的翅膀,積極的情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)力。有些學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容學(xué)起來津津有味,而對不感興趣的東西則聽而不聞。相反,出于感激或敬佩,又常常對某教師所教學(xué)的課程產(chǎn)生一種莫名的學(xué)習(xí)動力。由此可見,情感是教育不可缺少的中介,是教學(xué)效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài),達(dá)到在愉快的氣氛中獲取知識的目的?？傊?在整個英語課堂教學(xué)過程中,教師要運(yùn)用多種激勵機(jī)制,充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)造性,更快更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分,而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運(yùn)用能力,特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,使每一個學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考,敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。我重點在對話教學(xué)和課文教學(xué)時進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng):(一)在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點,以期達(dá)到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào),且語言背景又不符合學(xué)生的實際。如在教學(xué)"打電話"這一對話時,我就要求學(xué)生改成"自己打電話",讓學(xué)生進(jìn)行"Pairwork",再與Partner一起設(shè)計出不少于8句的電話對話。十五分鐘后,學(xué)生們都爭著上臺演示他們"創(chuàng)作"的"作品"。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā),表現(xiàn)欲得到了滿足,而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣,因而越來越對學(xué)英語感興趣。(二)在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點是閱讀量大,詞匯量大,信息量大。如果要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦課文,不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也是不夠現(xiàn)實的。所以我在課文教學(xué)過程中,要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上,來復(fù)述課文。這樣對語言的再加工過程,不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程,也是一個思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程;同時又不拘一格,無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,給不同層次的學(xué)生以個性發(fā)展的空間,在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?我們的教學(xué)實踐就是要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們樹立信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,采用激勵式等教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑,勤于動手動腦,樂于學(xué)習(xí),傾力創(chuàng)造,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。同學(xué)們,祖國給了我們這么好的環(huán)境,讓我們在如此美麗的校園里學(xué)習(xí)成長,我們肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任,也承載著父母的牽掛與期望。我們是祖國的花朵,美麗但卻脆弱,在我們身邊,經(jīng)常可以聽到些無端橫禍向我們中小學(xué)生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。為了這些,今天我們舉行一次“交安全伴我行”活動。一、教學(xué)目